рых каждый знак отсылает читателя к известным ему значениям и смыслам, одновременно создавая новое знание, формируя новые смыслы»1.

Вопросы для обсуждения и задания

1.Что такое целевая аудитория? Каковы типологические характеристики целевой аудитории? Каковы формы и способы контакта журналиста с аудиторией? В чем состоит сегодня кризис целевой аудитории? Согласны ли вы с утверждением о том, что «кризис целевой аудитории – начало новой эры в журналистике» (Е.В. Черникова)?

2.Что такое типичные обстоятельства? Типический герой? Близки ли, с вашей точки зрения, по смыслу понятия «герой нашего времени» и «типический герой»? Объясните свой ответ на примерах из современной российской культуры.

3.*Напишите «картинку нравов» с красочными подробностями и фрагментами реплик, основанную на реальных встречах и происшествиях («попрошайка на улице», «уличная гадалка», «распространитель рекламной продукции», «уличный музыкант» и др.).

4.Группе необходимо разбиться на несколько подгрупп по 3–5 человек.

Задание: придумайте типичную ситуацию, в которой может участвовать нижеприведенный герой, и составьте небольшой текст от его имени (при этом используйте характерные «словечки» данного социального типа, знания о его насущных проблемах, о его месте в жизни, его среды обитания и т. д.):

1)молодая женщина: 27–33 года, блондинка, секретарь / администратор в офисе, не замужем, без детей, ухожена, хорошо одета, любит модные вечеринки, читает глянцевые журналы;

2)мужчина без определенного места жительства; возраст трудно определяем; одежда крайне поношена и неопрятна; под глазом синяк, в руках большая грязная сумка;

3)подросток: 13 лет, в джинсах, в толстовке с капюшоном, в кроссовках, с ярким рюкзаком на спине, с большими наушниками на голове, любит рэп;

4)молодой человек: около 20 лет, с черным маникюром, с синими волосами, пирсинг в носу, бровях, ушах; одет в кожаную куртку «косуха», в ушах наушники, на окружающих смотрит исподлобья.

5. Внимательно прочитайте следующий отрывок и попробуйте описать целевую аудиторию издания, в котором размещено все произведение:

Профессор физики Токийского университета (Япония) Судзуми Тачи нашел способ изготовить настоящую шапку-невидимку, какую носили герои сказок. Точнее, не шапку, а плащ, делающий человека невидимым. Такой эффект достигается при помощи оптической иллюзии. Плащ сделан из особого материала (ученый назвал его ретрофлектумом) и покрыт несколькими миллионами крошечных бусинок-дисплеев.

Шесть стереоскопических камер передают на них изображение объектов, которые расположены вокруг «плащеносца». В результате человек сливается с окружающей местностью. А тем, кто находится рядом, кажется, что они видят сквозь него.

При определении параметров аудитории издания обращайте внимание на особенности тона, стиля, синтаксиса, лексики, темы, аллюзий.

6. Подойдите к ближайшему киоску печати, осмотрите витрину и посчитайте, скольким целевым аудиториям адресована дана выкладка в целом? Каких аудиторий в ней явно нет и не может быть (в данном месте, в данное время)?

1Черникова Е.В. Литературная работа: учебное пособие для журналистов. – М.: Флинта: Наука, 2017. – 196 с.

–С. 54.

9

7.Найдите как можно больше определений мастерства – в любой сфере деятельности –

ивыберите наиболее, по-вашему, удобное для оглашения перед: а) детьми; б) сверстниками; в) пожилыми.

8.Назовите пять имен журналистов-мастеров из числа работающих в современной прессе России. Почему вы выбрали именно эти имена?1

9.*«Имена». Задание: постройте текст из имен собственных так, чтобы их последовательность создавала говорящий контекст, свою систему координат. Примените в тексте имена мировых знаменитостей. На какие целевые аудитории можно ориентировать этот текст и почему?

1 Задания 5–8 взяты из: Черникова Е.В. Литературная работа: учебное пособие для журналистов. – М.: Флин-

та: Наука, 2017. – 196 с.

10

Тема 3. ПОРОЖДЕНИЕ ЖУРНАЛИСТСКОГО ТЕКСТА: ОТ ЗАМЫСЛА К ДЕТАЛИ

Мастерство журналиста, как и писателя, заключается не только в технике – умении красиво излагать мысли. Огромную роль играет создание замысла произведения, который не может родиться сам по себе, без богатого жизненного опыта и сформированного мировоззрения: «Есть авторы, виртуозно владеющие словом, но при этом их сюжеты банальны, герои скучны, а в книгах не содержится ничего, кроме поиска блох в собственном сознании. Речь идет как раз о наработанном практикой литературном мастерстве. Есть люди, которые выдают отличные идеи, изобретают яркие сюжеты, но при этом пишут на уровне "Полдень удался солнечный, но обходительный" <…>»1.

Втеории и практике журналистики нет единой точки зрения на то, как появляется замысел: «Валерий Аграновский в своей книге конца 70-х годов утверждал: "Собственный опыт журналиста (подчеркиваю: собственный!), его знания, эрудиция, информированность и, кроме того, найденные им факты – это и есть источники возникновения замысла. Других не знаю". Но в изменившихся условиях функционирования СМИ сегодня уже никого не шокируют высказывания редактора одной из самых популярных (и тиражных!) в России газет, замечающего, что он не потерпит в редакции журналиста, "ставящего личные амбиции выше редакционных планов и обязательств. Творческая неудовлетворенность пусть реализуется в литературе, нам важнее исходить от потребностей читателя, знающего по фамилиям пяток наших

журналистов, зато уверенного, что остальные сто “чернорабочих” делают не газету амбициозных авторов, а самую оперативную, информационно насыщенную, “зубастую” газету"»2.

У замысла существует две стороны: сюжетная (намеченный ход событий, определенные факты и аргументы) и идейная (решение конфликта).

Видеале замысел последовательно воплощается в журналистском материале, отражаясь в избранной жанровой форме, в стилистике, заглавии, композиции, деталях.

Деталь в любом журналистском произведении отличается емкостью и конкретностью и одновременно является и средством типизации, и средством индивидуализации (что очень важно для журналистики, отражающей индивидуальное в социальном и наоборот). Истинный художник, писал Н.В. Гоголь, добивается того, «чтобы вся та мелочь, которая ускользает от глаз, мелькнула бы крепко в глаза всем».

Литературовед А.Б. Есин отмечает: «Под художественной деталью понимается мельчай-

шая изобразительная или выразительная художественная подробность: элемент пейзажа или портрета, "отдельная" вещь, поступок, психологическое движение и т. д.»3. Детали можно разделить на внешние (портретные, пейзажные, вещные) и внутренние (которые передают душевное состояние персонажей). Функции детали в журналистике зависят от замысла и жанровой формы: в одних случаях детали используются для образной трактовки тех или иных событий,

вдругих – для создания символического образа, в третьих – для ассоциативных связок, в четвертых – для передачи особенностей внешних и внутренних человеческих проявлений4.

Вопросы для обсуждения и задания

1. Что составляет внешний и внутренний конфликт в журналистском материале?

1 Барякина Э. Справочник писателя. Как написать и издать успешную книгу. – М.: АСТ, 2018. – 270 с. 2 Олешко В.Ф. Журналистика как творчество: учебное пособие. – М.: РИП-холдинг, 2003. – 169 с.

3 Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения: учебное пособие. – 3-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2000. – 248 с.

4 Ким М.Н. Технология создания журналистского произведения. –СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2001. – 320 с.

11

2.Какие виды и функции заголовков вы знаете? Что такое лид? Какие виды лидов выделяют? Какие разновидности подзаголовков вы можете назвать? Что такое надзаголовки в газетных и журнальных изданиях? Что такое заголовочный комплекс? Какие разновидности концовок вы можете охарактеризовать?

3.Дайте определение понятию факт. Какие виды фактов вы знаете? Какие требования предъявляются к фактам журналистской практикой?

4.Как соотносятся понятия факт и образ, факт и домысел, факт и мнение, факт и ма-

нипуляция в журналистском произведении? Как вы понимаете современные понятия, такие как фактоид, джинса, фейк, фактчекинг; фактчекер, пранкер; мокьюментари.

5.Какое место занимает факт в различных жанрах:

а) в группе информационных жанров; б) в аналитических жанрах;

в) в художественно-публицистических жанрах?

6.*Попробуйте написать житейскую историю на основе реальных событий в своей студенческой жизни или жизни своей семьи.

7.Дана «сухая» информация. «Нарисуйте картинку» в воображении читателя, подобрав факты и создав в результате небольшой репортаж на данную тему.

Марк Тишман споёт в крематории

Выпускник «Фабрики звёзд» Константина Меладзе Марк Тишман споёт в крематории в Новосибирске. Это местное заведение, напоминающее дорогой особняк, является одной из самых эпатажных организаций города. В крематории не только оказывают ритуальные услуги, но и проводят необычные акции. Например, концерты. В одном из таких и выступит 4 сентября Марк.

8.*«Общий заголовок». Задание: написать короткий текст на разные темы (политика, экономика, погода, общественная жизнь, культура и т. д.) под общим заголовком «Мороз крепчал». Заголовок должен быть обыгран в тексте.

9.Используя лид в виде анекдота, предположите, о чём и в какой форме может быть создан репортаж:

«– Вы не забыли, что должны мне 1000 рублей?

– Нет, но дайте мне ещё немного времени, и я забуду!

Политика властей, всё больше должающих перед населением, вызвала на днях новую волну протестов, на сей раз – в Оренбургской области и в Самаре...»

Какие ещё яркие, парадоксальные формы лида можно использовать для начала репортажа? Предложите свои варианты1.

10.Прочитайте публикацию Захара Прилепина «Письмо товарищу Сталину», помещенную в Приложение настоящего пособия (текст 1), и ответьте на следующие вопросы:

1) Определите вид воздействия, представленный в данной публикации (рациональное, этическое, эмоциональное)? Ответ обоснуйте примерами из текста.

2) Найдите в тексте рассуждения, определите их типы.

3) Найдите аргументы, используемый автором. Приведите примеры из текста. 4) Есть ли в тексте логические погрешности, ошибки. Приведите примеры.

5) Охарактеризуйте компоновку материала (заголовок, введение, основной текст, заключение). Каково авторское видение проблемы? В чем достоинство данной публикации?

11.Прочитайте публикацию Георгия Осипова «Духовный лидер России. К 110-летию», помещенную в Приложение настоящего пособия (текст 3), и ответьте на следующие вопросы:

1) Какие задачи реализует автор предложенного текста?

1 Задания 7 и 9 взяты из: Современный медиатекст: учебное пособие / отв. ред. Н.А. Кузьмина. – Омск: Полиграфический центр «Татьяна», 2011. – 414 с.

12

2)Какие приемы использует автор для того, чтобы доказать читателю, что герой интересен и разговор о нем заслуживает внимания?

3)Охарактеризуйте композицию материала. В чем ее достоинство?

4)Каковы особенности языка данного текста?

12.По вашему мнению, зависит ли (если да, то как, а если нет, то почему) вероятность создания целостного текста от: а) настроения автора; б) типологической принадлежности издания; в) скорости написания произведения?

13.«Фраза-картинка». В журналистских материалах важно не только рассказывать о чем-то, но и показывать. В некоторых жанрах, например, репортаже, журналист обязан создать «эффект присутствия». Можно написать «Он рассердился», и тогда читателю ничего не остается, как поверить этому сообщению-рассказу. А можно написать иначе: «Он грохнул кулаком по столу и отшвырнул ногой стул». Читатель сразу представит себе эту сцену и сделает вывод, что человек рассердился, разозлился.

Задание – словесно «показать» фразы: он голоден, девочка боится, женщине подарили цветы, машина попала в аварию, ребенку купили собаку, человек надел новые туфли.

14.*«Символическая цифра». Написать зарисовку о человеке, используя в качестве основы символическую цифру, обобщающую его жизненный путь.

15.«Два взгляда». Задание: сформулируйте два взгляда на прописку, смертную казнь,

ношение оружия; платное образование; профессиональную армию, пенсионную реформу.

Два взгляда на проблему по своему выбору...

Цель упражнения – сформировать навыки анализа общественно значимых проблем1.

1 Задания 13–15 взяты из Дом ЖурДэна: журналист о журналистике. – URL: https://www.sabitov.kz/2012/03/28/tveorcheskie-zadaniya-dlya-zhurnalistov.

13

Тема 4. ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЙ ЯЗЫК ЖУРНАЛИСТСКИХ ТЕКСТОВ: ТРОПЫ, КЛИШЕ, ШТАМПЫ, ОБРАЗЫ, СТЕРЕОТИПЫ…

В настоящее время многие ученые говорят о формировании особого языка СМИ, представляющего собой своеобразную надстройку над естественным языком (подобно языку художественной литературы). Язык журналистики вырабатывается под воздействием определенных задач, самые сложные из которых – изменение мировоззрения человека, формирование определенной идеологии.

Достижение таких задач, безусловно, невозможно лишь на формальном уровне: научившись определенным приемам, журналист, конечно, сможет украсить свое произведение, но для настоящего мастерства необходима работа с гораздо более глубокими механизмами воздействия, которые при этом тесно связаны и с собственно языком.

Одним из интересных способов описать выразительный язык журналистики является теория элементарных выразительных средств (ЭВС), разработанная Е.И. Прониным и дополненная Г.В. Лазутиной. ЭВС – это своего рода искусственный язык, который сложился при осмыслении информационной природы и знакового инструментария журналистского творчества.

Согласно данной теории, выразительные средства журналистики включают в себя фактологический (описательный), образный (оценочный) и нормативный ряды, причем эти ряды должны быть тесно связаны между собой.

Фактологический ряд включает три типа фактов: факт как элемент действительности, факт как элемент сознания и факт как элемент текста. Мастерство журналиста заключается в том, чтобы совместить эти три типа фактов в единую объемную картину: находить и использовать именно яркие, актуальные, достоверные факты, «встраивать» эти факты в общественные стереотипы и архетипические мотивы1 и грамотно подавать в тексте (например, используя цифры, цитаты, композиционно-структурные приемы, шрифтовое выделение, изображение, видео и т. д.).

Образный (оценочный) ряд. Факты должны быть не только «встроены» в архетипические мотивы, но и соединяться в тексте и в сознании аудитории с известными образами истории, культуры, фольклора. Иными словами, в журналистское произведение нужно вводить прецедентные тексты2, однако, используя их, необходимо «соблюсти баланс между интересными образами, привлекающими внимание читателя, и теми образами, которые могут быть непонятны или даже неприятны целевой аудитории. Журналист ставит факты текущей действительности в контекст образов – и в тексте возникает слой оценочной информации…»3.

Кроме того, для создания оценки в русском языке существует обширный фонд оценочных средств: аффиксы со значением субъективной оценки, лексико-грамматический класс

1 Архетипы – это базовые сюжеты, которые существуют в коллективной памяти людей. Эти сюжеты присутствуют в священных книгах, народных сказках и современных фильмах. Опора на архетип позволяет журналисту не только рассказать о событиях, но и связать их с «вечными» темами. Читатель же через эти «вечные» темы узнает в тексте события своей жизни, что повышает ценность статьи в его глазах. Кроме того, потребность в переживании архетипических ситуаций – один из мотивов обращения к СМИ. Вот некоторые архетипические сюжеты:

•путешествие за чем-то и возвращение назад (путешествие за золотым руном);

•обретение и потеря любимого;

•благословение, ставшее проклятием;

•восстание из пепла;

•гадкий утенок.

2 Прецедентные тексты – стихийно или сознательно отобранные тексты, которые рассматриваются как общеизвестные в конкретной речевой культуре и которые допускают в этой связи особые формы их использования.

3 Ленкова Т.А. Иконический аспект элементарных выразительных средств журналистики как условие восприятия информации // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – Тамбов: Грамота, 2016. – № 10. – Ч. 3. – С. 112–117.

14