d1lCcNA6sb

Учебный проект позволяет работать в разных направлениях деятельности и комплексно развивать личность, в том числе: интерес, мотивацию, коммуникацию, критическое мышление, экологическую культуру.

Раскрыть данные направления деятельности можно на примере уже реализованных учебных проектов.

Первый проект: «Жидкие обои из макулатуры». Выбор темы был обусловлен интересом студентки, она захотела найти применение ненужной бумаге. Мы нашли несколько путей решения, но этот показался ей наиболее интересным и необычным: несколько рецептов приготовления обоев и опытно реализовали их на практике. Данная масса наносилась на стену, покрасили и получили желаемый практический результат нашего проекта.

Стоит отметить, что данный проект стал отличной мотивацией для развития интереса к экологии, получению новых знаний и умений. Работа с информацией, содержащей ценностные ориентации, способствовала развитию экологической культуры. Конечно, данный проект раскрывал и творческий потенциал личности, ведь компоненты обоев (блестки, вата, краски и др.), их изготовление и нанесение были направлены на создание качественно нового продукта.

Второй интересный проект «Микропластик – невидимая проблема». Этот проект начался неожиданно, с практического вопроса о составе скраба для лица. В процессе работы мы выяснили, что многие скрабы содержат маленькие частицы пластика. При дальнейшем изучении вопроса оказалось, что это большая экологическая проблема, что собрать и переработать такой пластик невозможно, он уже стал частью пищевой цепи моря, и способен накапливаться и отравлять организмы.

Данный проект, безусловно, способствовал расширению и получению новых экологических знаний об экосистемах, экологических проблемах, вредных веществах и т.д. Такая форма как учебный проект может являться частью непрерывного экологического образования. Экологическое воспитание через проектную деятельность способствует формированию экологической культуры личности, актуализации знаний, умений и навыков обучающегося, их практическому применению во взаимодействии с окружающим миром. В процессе работы над проектом появляется потребность в самореализации, самовыражении, в творческой личностно и общественно значимой деятельности студента. При этом учитывается интерес учащегося, появляется возможность показать науку с точки зрения современных молодёжных направлений, что показывает практическое применение экологических знаний в реальной жизни [2].

60

Литература

1.Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

2.Бодрова Л.А. Проектная деятельность как средство формирования экологической культуры школьников // Ярославский педагогический вестник. 2012. № 1. С. 69-72.

3.Гилева Е.А. Проектная деятельность в технологическом образовании как средство подготовки школьников к жизненному и профессиональному самоопределению: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2009. 206 с.

4.Митрофанова Е.А. Подготовка студентов педагогического колледжа к проектной деятельности: дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Саратов, 2005. 248 с.

61

УДК 316.4(08) ББК 60.52.я43 С69

О.А. Макарова, Н.В. Поликарпова

ФГБУ «Государственный заповедник «Пасвик», пгт. Никель, Россия

П.Э. Аспхольм

Норвежский институт биоэкономических исследований НИБИО г. Сванховд, Норвегия

Т.Х. Кальске

Департамент окружающей среды губерний Тромсе и Финнмарк, Норвегия

Р. Терво

«Парки и дикая природа Финляндии», Метсахаллитус, Финляндия

БУРЫЙ МЕДВЕДЬ – ОБЩИЙ ОБЪЕКТ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СТРАНАХ-СОСЕДЯХ НА СЕВЕРЕ ЕВРОПЫ

Аннотация. Бурый медведь – обычный вид северных биоценозов на границе 3-х стран – России, Норвегии и Финляндии. Численность крупного хищника в последние годы довольно велика и потому стали отмечаться более частые контакты с человеком. Необходимо проводить активное экологическое образование местного населения.

Ключевые слова: бурый медведь, хищник, экологическое образова-

ние.

62

О.А. Makarova,

N.V. Polikarpova

FSBI «Pasvik State Nature Reserve»,

Nikel, Russia

P.E. Aspholm

Norwegian Institute for Bioeconomy Research, NIBIO Svanhovd, Norway

T.H. Kalske

Environmental Department of County Governor of Troms and Finnmark,

Norway

R. Tervo

Parks and Wildlife Finland, Metsähallitus,

Finland

BROWN BEAR - THE JOINT OBJECT OF ECOLOGICAL

EDUCATION IN NEIGHBOUR‘S COUNTRIES OF THE NORTHERN

EUROPE

Abstract. Brown bear is the usual species of the northern ecosystems in three neighbour’s countries - Russia, Norway and Finland. During last years the number of large predator is rather great and contacts with the men registered more often. It needs to hold the ecological education for local people more actively.

Key words: brown bear, predator, ecological education.

Бурый медведь Ursus arctos L. – общий вид северных биоценозов в странах-соседях на севере Европы – в России, Норвегии и Финляндии.

Несмотря на то, что этот крупный наземный хищник довольно обычен, но об особенностях его биологии, в первую очередь, поведения люди знают мало. Нередко эти представления весьма причудливы, порой надуманны и стереотипны, что вероятно связано с детскими сказками, старинными преданиями, а также сокращенными школьными программами по природоведению и биологии. Поэтому в годы большой численности, когда медведи выходят к дорогам, к стоянкам рыбаков и охотников, к свалкам происходят неожиданные встречи с человеком, иногда заканчивающиеся весьма печально. Тогда возникает острая потребность в информации, которая, умножает интерес к медведю и одновременно нагнетает страх перед любым посещением дикой природы. Имеющаяся литература, наглядные пособия, популярные фильмы явно не удовлетворяют потребностям населения в разнообразной и доступной информации о северной природе и ее

63

обитателях, отсутствуют советы специалистов, опытных натуралистов о том, что делать человеку при встрече с бурым медведем.

Мурманская область, расположенная на крайнем северо-западе России, имеет ряд специфических физико-географических черт природы. Здесь проходит северная граница лесной зоны. Западная часть области граничит с Норвегией и Финляндией. На севере пограничной зоны линия границы проходит по реке Паз.

Здесь в 1992 году был создан третий в Мурманской области заповедник «Пасвик». Непосредственно к нему в южной части примыкает норвежский природный резерват «Пасвик», созданный в 1993 году. Так как линия границы проходит по фарватеру реки, то территория заповедной зоны непрерывная. В Норвегии провинция Финнмарк сильно вытянута вдоль границы и весь юг ее заповедан. Здесь расположен национальный парк «Верхний Пасвик», ландшафтный заказник, и все это создает единую охраняемую территорию в среднем течении реки Паз. В 2008 г. к этому конгломерату присоединилась Финляндия. Ее участок – малоосвоенная территория «Вятсари», которая примыкает с запада к норвежской границе. Все эти особо охраняемые природные территории составили трехсторонний парк «Пасвик-Инари». Таким образом, на севере Европе в начале ХХI века возник международный парк, с непрерывной территорией [12].

Исследователям 3-х стран представилась возможность изучать миграции птиц, зверей, которые не знают границ, биологию млекопитающих

идр. на этой территории совместно по согласованным программам. Одним из первых видов млекопитающих для ведения общего мониторинга был выбран бурый медведь (Ursus arctos), так как это вид северных биоценозов встречается во всех странах-соседях – России, Норвегии и Финляндии. Работа распадалась на две части: научную и просветительскую. В каждой стране этими вопросами занимаются работники администраций природоохранных органов и приглашенные специалисты, а просветительская работа в основном приходится на сотрудников визит–центров. В Финляндии – это Сиида (Северный Лапландский центр по охране природы и Саамский музей) в Инари, в Норвегии - NIBIO «Svanhovd» в Сванвике, и в России - недавно открытый визит–центр в Никеле. Работают они поразному, но если действуют в одном проекте, то программа выполняется синхронно. В визит-центрах, а также на различных встречах с местными жителями и профессиональными группами и через различные масс-медиа, специалисты, в числе которых находятся и авторы этой статьи совместно с коллегами рассказывают об опыте работы по изучению бурого медведя в Трехстороннем парке «Пасвик-Инари» и окрестностях. Отметим, что впервые лаборатория по проведению генетического анализа была развернута в Сванховде, где изучались все образцы, доставленные, как из Норвегии, так

ииз российской и финской сторон [9].

64

В заповеднике «Пасвик» в рамках государственной программы исследований «Летопись природы» постоянно собираются сведения о визуальных встречах и следах позвоночных животных, остатках жизнедеятельности видов, обитающих в заповеднике и на прилегающей территории, включая и бурого медведя. Эти материалы обязательно включаются в ежегодный научный отчет «Летопись природы заповедника «Пасвик». На сегодняшний день уже составлена рукопись за 2017 год, книга № 24 [14]. Но

восновном Летописи опубликованы. Последней была опубликована 15 книга за 2008 год [1].

С2004 г. на границе трех стран-соседей по инициативе норвежской стороны была разработана специальная программа по изучению генетических особенностей медведя, которая стала частью совместного мониторинга и в Трехстороннем парке [13, 9, 7].

ВНорвегии количество хищников невелико, в основном вид обитает

впровинциях Тромс и Финнмарк. В Финляндии, где условия обитания более благоприятны, медвежья популяция несколько мощнее, но она тоже пополняется за счет российской стороны [10]. В России, в частности, в Мурманской области, бурый медведь – весьма обычен, а порой многочислен. Здесь, на границе 3-х стран медведи, преодолевая пространство в активный бесснежный период, в том числе и водное, беспрепятственно переходят из одной страны в другую. Таким образом, в регионе Пасвик-Инари обитает общая популяция бурого медведя – самая северная в Европе. Исследование численности популяции бурого медведя, ее половой и возрастной структуры, перемещения по территории легли в основу программы изучения бурого медведя в странах-соседях. Первоначально для ДНКанализа собирались медвежьи экскременты и только начинали опробовать новый неинвазивный метод сбора материала [2]. С 2007 г. был внедрен метод бесконтактных технологий отбора проб шерсти на специальных ловушках. Полевая работа по сбору шерсти и дальнейшему изучению собранного материала проводится один раз в четыре года. В дальнейшем исследования повторили в 2007, 2011 и 2015 гг. [13, 2, 11, 5]. Молекулярногенетические исследования выполнены специалистами лаборатории NIBIO «Svanhovd» (Норвегия). Результаты показали, что этот метод является точным и потому представляет большой научный интерес. В последние годы стали использовать еще фотоловушки. Эти материалы дополнили картину, получаемую на ловушках по сбору шерсти. Использование ГИСтехнологий позволяет полнее отобразить размещение особей в пространстве. Таким образом, современные методы помогают получить достоверные данные о численности животных, структуре популяции, путях миграции и другие аспекты биологии зверя [5].

Наряду с научными достижениями проводилась разъяснительная работа среди населения. Она усилилась в 2015-2017 гг. в связи с подъемом численности бурого медведя, как в Мурманской области, так и в других

65

регионах России и сопредельных странах [4]. Информация в виде газетных статей, инструкций для подготовки людей к неожиданным встречам с хищником проводились на каждой стороне как сотрудниками ООПТ и ви- зит-центров при них, привлеченными специалистами, так и органами власти в каждой стране. В центре NIBIO «Svanhovd» (Сванховд) эта работа была организована достаточно масштабно. Неоднократно проводились занятия в ДНК-лаборатории, где показывали собранный материал, моменты его обработки, были подготовлены небольшие ролики, которые знакомили людей с ситуацией. Во время проведения ежегодной сельскохозяйственной ярмарки в пос. Сванвик (Норвегия) в программу включили знакомство с биологией медведя. Были подготовлены анкеты, предложены разнообразные тесты по определению следов и остатков жизнедеятельности зверя, и в заключение подводились итоги и награждение победителей. Все это вызвало интерес и заставило людей еще раз внимательно отнестись к вопросам совместного обитания людей и медведей на одной территории [3]. Подобная работа проводилась и в других странах-соседях.

В российской части парка – в заповеднике «Пасвик» с 2015 г. проводится социологическое исследование: посетители заполняют специальную анкету, которая позволяет оценить уровень их знаний о буром медведе и безопасном поведении при встрече с ним. Это помогает сотрудникам заповедника понять, как им далее проводить эколого-просветительскую работу. В 2015 г. специалисты во время полевой работы по отбору шерсти медведя, установили серию фотоловушек [5]. Записи с них помогли не только уточнению числа особей в заповеднике и окрестностях, но и были использованы при подготовке различных видеороликов, демонстрируемых в ви- зит-центре в Никеле, передач по телевидению, а также были номинированы на второй национальный конкурс «Фотоловушка» и заняли второе место в России.

В Мурманской области, когда участились случаи неожиданных встреч с хищниками, население очень встревожилось. Для разъяснения Министерство природных ресурсов и экологии региона на своем официальном сайте опубликовало инструкцию по безопасному поведению человека при встрече с медведем [15]. Cотрудники министерства по телефону давали консультации местным жителям, были опубликованы статьи в газетах, организовано несколько телепередач. Для школьников и студентов Мурманска сотрудник NIBIO «Svanhovd» (Норвегия) Пауль Э. Аспхольм прочитал несколько лекций, которые были весьма интересны и познавательны.

Однако необходимо более широко привлекать молодежь к вопросам исследований природы и, в частности, бурого медведя. Вид, несмотря на многочисленные публикации о нем, все еще изучен недостаточно. В этом плане можно опереться на шведский опыт, где широко внедряется привлечение студентов для слежения за хищником. В Швеции обитает довольно

66

многочисленная популяция бурого медведя. Мониторинг ведется уже много лет за определенными особями, имеющими специальные метки (Swensson, устное сообщение, 2004).

В настоящее время начата работа над трехсторонним проектом по программе Kolarctic CBC ENI, утвержденной на период 2014-2020 годов, под названием «Явления арктической природы» (Phenomena of Arctic nature, PAN), основной целью которого становится развитие инфраструктуры для природного туризма и экологического просвещения в визит-центрах России, Норвегии и Финляндии. В рамках проекта в 2019-2021 гг. партнеры планируют развивать экологическое просвещение и в отношении бурого медведя также. Обсуждаются создание передвижной ДНК-лаборатории, с работой которой может познакомиться каждый желающий. В 2019 г. наступает очередной, четвертый раунд совместного мониторинга хищника на границе трех стран. Для этого будут применять уже оправдавший себя метод сбора шерсти с одновременным использованием фотоловушек [5].

Таким образом, Трехсторонний парк «Пасвик-Инари» становится международным центром на севере Европы, где сложился коллектив специалистов, которые используют современные методы изучения крупных хищников, что мы видим на примере бурого медведя [7, 8].

Литература

1.Летопись природы заповедника «Пасвик»: кн. 15: 2008 г. [сост. Н.В. Поликарпова]. Апатиты: Кольский научный центр РАН, 2011. 168 с.

2.Макарова О.А. Изучение популяции бурого медведя в регионе Пас- вик-Инари // Труды государственного природного заповедника «Пасвик». Вып. 1. Рязань, 2008. С. 7-19.

3.Макарова О.А. Результаты изучения популяции бурого медведя (Ursus arctos, Linnaeus, 1758) в заповеднике «Пасвик» за 2005–2010 гг. // Медведи Современное состояние видов. Перспектива сосуществования с человеком. Великие Луки: Великолукская гор. типография,

2011. С. 183–188.

4.Макарова О.А. Современное состояние крупных наземных хищных млекопитающих в Мурманской области / Крупные хищники Голарктики: коллективная монография. М.: ИПО «У Никитских ворот», 2016. С. 264-270.

5.Огурцов С.С., Макарова О.А., Поликарпова Н.В., Копатц А., Эйкен Х.-Г., Хаген С.Б. Результаты изучения популяции бурого медведя (Ursus arctos L.) на российской стороне трехстороннего парка «Пасвик-Инари» по данным ДНК-анализа и фотоловушек исследования // Труды Карельского научного центра РАН. № 9. Петрозаводск, 2017. С. 58-72. DOI: 10.17076/eco494.

67

6.Поликарпова Н.В., Макарова О.А., Хохлов А.М. Использование генетических методов в изучении общей популяции бурого медведя на границе России, Норвегии и Финляндии // Современные проблемы зоо- и филогеографии млекопитающих: материалы конференции. М.: Т-во науч. изд. КМК, 2009. 118 c.

7.Поликарпова Н.В., Макарова О.А. Мониторинг популяции бурого медведя в Трехстороннем парке «Пасвик-Инари» // Дистанционные методы исследования в зоологии: материалы научной конференции

(ИПЭЭ РАН, 28-29 ноября 2011 г., Москва). М., 2011. С. 72.

8.Aspholm P.E., Kopatz A., Schregel Ju., Eiken H.G., Hagen S.B., Aarnes S.G., Polikarpova N., Makarova O., Ogurtsov S. & Tuomo O.. Long-term monitoring of Brown Bear population by non-invasive DNA methods; results from Pasvik-Inari Trilateral Park area – background for valuating ecosystem services // Proceedings of the International Conference: International and Interregional Connectivity of Protected Areas in the European North (Petrozavodsk, Nov.13–17, 2017). Petrozavodsk: Karelian R. C. RAS. Р. 6.

9.Eiken H.G., Kopatz A., Aspholm P.E., Tobiassen C., Bakke B.B.,

Knappskog P.M, Ollila L., Bjørn T.A., Hagen S.B. 2011. Hårfeller og DNA-analyse brukt som metoder for å påvise bjørn i Hattfjelldal i

Nordland i 2011. Bioforsk Report 140: 1-24.

10.Kojola I., Danilov P., Heikkinen S., Tirronen K. Transboundary movements of brown bears at Finnish-Russian border / Abstracts of the XV Nordic Congress of Wildlife Research. Iceland, 2011. 75 c.

11.Kopatz A., Eiken H.G., Aspholm P.E., Tobiassen C., Bakke B.B., Schregel J., Ollila T., Makarova O., Polikarpova N., Chizhov V., Hagen S.B. Monitoring of the Pasvik-Inari brown bear population in 2007 and 2011 using hairtrapping. Bioforsk Report. 2011. Vol. 6, no. 148. P. 1-27.

12.Pasvik-Inari-Trilateral park (Nature and History). Oulu, 2007. P. 16.

13.Smith M.E., Ollila L., Bjervamoen S.G., Eiken H.G., Aspholm P.E., Kopatz A., Aspi J., Kyykka T., Ollila T., Sulkava P., Makarova O., Polikarpova N., Kojola I. Monitoring of the Pasvik-Inari brown bear population using hair snares. Development of monitoring and research of brown bear population in North Calotte area.Interreg-report. Bioforsk Svanhovd. 2007. P. 1-9.

14.Летопись природы заповедника «Пасвик» за 2017 гг.: кн. 24. Раяко-

ски. 300 с.

15.Памятка «Бурый медведь в Мурманской области» [Электронный ресурс] // Министерство природных ресурсов и экологии Мурманской области. URL: https://mpr.gov-murman.ru/news/113088/. (дата обраще-

ния: 27.03.2019).

68

УДК 378

ББК 28.5л6

П.Г. Приймак

ФГБОУ ВО «Мурманский государственный технический университет» г. Мурманск, Россия

БОТАНИЧЕСКИЙ САД: 20 ЛЕТ В ОБЩЕЙ УНИВЕРСИТЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МГТУ

Аннотация. В статье рассматривается общий характер деятельности Ботанического сада как структурного подразделения Мурманского государственного технического университета, его роль в подготовке специалистов, бакалавров и магистров. Также приводятся некоторые общие сведения о формировании коллекции растений.

Ключевые слова: Ботанический сад, Мурманский государственный технический университет, дендрарий, учебные практики, просветительская деятельность, благоустройство северных городских территорий, коллекции растений.

P.G. Priymak

Murmansk State Technical University

Murmansk, Russia

BOTANICAL GARDEN: 20 YEARS IN TOTAL UNIVERSITY ACTIVITIES OF MSTU

Abstract. The article deals with the general activity of the Botanical garden as a structural unit of the Murmansk state technical University, its role in the training of specialists, bachelors and masters. It also provides some common information about the formation of the plants collection.

Key words: Botanical garden of Murmansk state technical University, arboretum, educational practice, outreach activity, landscaping Northern urban areas, collection of plants.

Идея создать в Мурманском государственном техническом университете ботанический сад казалась неосуществимой двадцать лет назад. Но она стала реальностью благодаря профессионализму и настойчивости сотрудников кафедры биологии, давшей начало развитию биологического направления образования в университете, претерпев ряд реорганизаций.

В 1999 году по инициативе канд. с.-х. наук Виктора Васильевича Падалко (директор Ботанического сада в 2002–2003 гг.) на территории МГТУ был организован Дендрарий, ставший основой для создания в 2002 году Ботанического Сада. Площадь Ботанического сада всего 0,19 га и основная

69