Игры на развитие умения ориентироваться на собственном теле и относительно своего тела

(по подражанию действиям педагога и по словесной инструкции)

Игра по словесной инструкции «Лицом друг к другу»

Стоя попарно лицом друг к другу, определить сначала у себя, затем у товарища, левый глаз, правое ухо, левое колено и т.д.

Игра «Ухо - нос»

Дети внимательно слушают команду «Ухо!» - дотрагиваются до уха. «Нос!» - до носа. Взрослый сначала выполняет задание вместе с детьми, а затем умышленно допускает ошибки. Дети должны подчиняться только словесному сигналу.

Игра по подражанию «Части тела»

Один из игроков дотрагивается до какой-либо части тела своего соседа, например, до левой руки. Тот говорит: «Это моя левая рука». Начавший игру соглашается или опровергает ответ соседа. Игра продолжается по кругу.

Игра по словесной инструкции «Пары предметов»

Ход игры: - У тебя две руки: одна левая, а другая правая. Обведи свои ладошки карандашом на альбомном листе (песке, асфальте, снегу). Раскрась их в разный цвет.

- У тебя две руки - правая и левая, а ещё две ноги - правая и…(левая). На две руки надевают варежки - это пара. Два ботинка - это тоже пара. И два носка - это … (пара). Можно ли назвать парой рот и нос? А какие органы у тебя парные? (Уши, глаза, щеки, брови, руки, ноги и т.д.)

Упражнение «Какая рука?»

На картинке нужно определить, в какой руке девочка держит флажок, в какой руке мальчик держит шар, на какой ноге стоит девочка и т.д.

Игра «Определи по следу»

На песке (снегу) в разных направлениях отпечатаны (нарисованы, обведены) отпечатки рук и ног. Нужно определить, от какой руки, ноги (левой или правой) этот отпечаток.

Игра по словесной инструкции «Вверху-внизу»

Взрослый называет разные предметы, которые находятся внизу и вверху, чередуя их. Ребёнок должен при названии предмета показывать пальцем руки вверх, если предмет вверху, вниз, если предмет внизу.

131

Например: пол, небо, земля, трава, потолок, люстра, крыша, птицы, дорога, камни, ручей, облака, яма, солнце, песок, горы, море, ботинки, голова, колено, шея.

Игра «Поймай мишку»

Педагог касается мягкой игрушкой (мишкой) разных частей тела ребенка, а ребенок с закрытыми глазами определяет, где мишка. По аналогии для касания можно использовать другие предметы.

Игры и упражнения с предметами и звуковыми ориентирами

(по подражанию действиям педагога и по словесной инструкции)

Игра «Спрячем игрушку (шишку, осенний листочек)»

Всем знакомую игру можно дополнить инструкциями по указанию направления движения поиска игрушки. При знакомстве с игрой инструкцию ребёнку дают поэтапно, затем можно усложнять игру: сразу сообщать направление и изменение движения. Например: «Сделай два шага вперёд, три шага вправо и ещё два шага вперёд» и т.п.

Игра со звуковым ориентиром «С какой стороны звук?»

Взрослый предлагает ребёнку определить на слух и показать рукой в ту сторону, откуда слышен звук знакомой игрушки (предмета, голос), назвать направление.

Игра со звуковым ориентиром «Жмурки»

Ребёнок закрывает глаза, взрослый отходит на небольшое расстояние и просит ребёнка идти на звук его голоса (хлопков, колокольчика).

Игра «Автомобили» (вариант 1)

По сигналу педагога дети двигаются в различных направлениях, изображая автомобили, изменяя направления движения и скорость по словесной инструкции. Каждый ребенок проводит свой автомобиль до автостоянки, пользуясь инструкцией которую дает педагог.

Игра «Разведчики» (вариант 1)

По устной инструкции дети находят спрятанное в тайнике важное донесение.

Пример инструкции:

1.Встаньте у классной доски, повернувшись к ней спиной.

2.Сделайте 5 шагов вперед и 3 шага влево.

3.Повернитесь налево.

4.Внимательно осмотрите все, что находится впереди на уровне ваших глаз.

132

Что видите необычного? Ищите!

Обучение навыкам правильного дыхания и произвольной регуляции мышечного тонуса

Развитие и коррекция навыков правильного дыхания

Знакомство с элементами приёмов правильного диафрагментального дыхания. Развитие таких качеств дыхания, как сила, продолжительность. Обучение выполнять двухфазные дыхательные упражнения («вдох - выдох», длительность задержки дыхания 2-3 сек).

Дыхательное упражнение «Подуй на пальцы»

Дети складывают пальцы в щепоть, подносят их ко рту и, сделав носом энергичный вдох, дуют на пальцы короткими активными выдохами, энергично работая мышцами живота.

Дыхательное упражнение «Ветер и листья»

После вдоха ребята задерживают дыхание и на выдохе, раскачивая поднятыми руками, продолжительно произносят звук «ф». Затем на одном выдохе произносят несколько раз звук «п», делая ступенчатый выдох, и постепенно опускают руки вниз («листья опадают»).

Упражнение «Вертушка»

Ход игры: Перед началом игры подготовьте игрушку-вертушку. Можно изготовить ее самостоятельно при помощи бумаги и деревянной палочки. Покажите ребенку вертушку. На улице продемонстрируйте, как она начинает вертеться от дуновения ветра. Затем предложите подуть на нее самостоятельно. Давай сделаем ветер - подуем на вертушку. Вот как завертелась! Подуй еще сильнее - вертушка вертится быстрее.

Упражнение «Бабочка»

Вырезать из бумаги бабочек и подвесить их на нитках. Предложить ребенку подуть на бабочку так, чтобы она полетела (при этом следить, чтобы ребенок сделал длительный плавный выдох).

Упражнение «Снегопад»

Сделать снежинки из ваты (рыхлые комочки). Объяснить ребенку, что такое снегопад и предложить ребенку сдувать «снежинки» с ладони.

Игра «Катись, карандаш!»

Ход игры: Ребенок сидит за столом. На столе на расстоянии 20 см от ребенка положите карандаш. Сначала взрослый показывает, как с силой дуть на карандаш, чтобы он укатился на противоположный конец стола.

133

Затем предлагает ребенку подуть на карандаш. Второй участник игры ловит карандаш на противоположном конце стола. Можно продолжить игру, сидя напротив друг друга, и перекатывая друг другу карандаш с одного конца стола на другой.

Игра «Надувайся пузырь»

Дети и педагог становятся в круг близко друг к другу, со словами: «Надувайся пузырь, надувайся большой, да не лопайся» - расходятся в стороны, продолжая надувать пузырь(вдох через нос, резкий выдох через рот). «Лопнул-«С-с-с»- сходятся к середине. Игра повторяется 4-5 раз.

Развитие навыка самомассажа кистей и пальцев рук

Обучение выполнять стимулирующие упражнения, повышающие энергетический потенциал всего организма с помощью выполнения самомассажа кистей и пальцев рук (катание ладонью шариков, карандашей, палочек, хватание предметов).

Массаж ладоней и пальцев рук колючим массажным мячиком

1.Мяч находится между ладоней ребёнка, пальцы прижаты друг к другу. Делайте массажные движения, катая мяч вперёд-назад.

2.Мяч находится между ладоней ребёнка, пальцы прижаты друг к другу. Делайте круговые движения, катая мяч по ладоням.

3.Держа мяч подушечками пальцев, делайте вращательные движения вперёд (как будто закручиваете крышку).

4.Держа мяч подушечками пальцев, с усилием надавите ими на мяч (4-6 раз).

5.Держа мяч подушечками пальцев, делайте вращательные движения назад (как будто открываете крышку).

6.Подкиньте мяч двумя руками на высоту 20-30 см и поймайте его.

7.Зажмите мяч между ладонями, пальцы сцеплены в «замок», локти направлены в стороны. Надавите ладонями на мяч (4-6 раз).

8.Перекладывайте мяч из одной ладони в другую, постепенно увеличивая темп.

134

Упражнения с палочками

1.С усилием прокатывать палочку между ладонями, затем одним концом палочки растирать центр ладони, с усилием выкручивать палочку в различных направлениях до ощущения напряжение в мышцах и суставах рук.

2.Держа палочку между ладонями, при этом, упираясь концами палочки в центр ладоней, вращать кисти рук перпендикулярно палочке, стараясь не уронить ее. Медленно поднимать руки над головой и опускать их вниз, продолжая удерживать палочку(2-3 раза).

3.Держа палочку за концы перешагнуть через нее, чтобы руки оказались сзади, затем наоборот. При этом, не выпуская палочку из рук и по возможности удерживать равновесие.

4.Перекладывать палочку из руки в руку за спиной. Рука, подающая палочку сверху сзади за одноименным плечом, принимающая палочку - снизу за спиной.

Групповые упражнения с палочками

1.Передача палочки по кругу: у каждого ребенка в левой руке по палочке, по команде он перекладывает ее в правую руку и затем, разведя руки в стороны, передает ее партнеру, стоящему справа от него, в то же время, принимая палочку от партнера слева. Так полочки двигаются по кругу. Постепенно темп возрастает.

2.Дети передают палочку по кругу, стоя спиной к центру круга;

3.«Катание на лодке» сидя на ковре, упор ногами в ноги партнера и взявшись вместе за палку, делать наклоны взад-вперед;

4.«Перетягивание» сидя лицом друг к другу, попытаться, взявшись за концы палочек, перетянуть партнера на себя;

135

5.«Поднимание палочки» поднимать палочку, удерживая ее между ладоней своей и партнера. Затем, взявшись за концы (один конец держит один партнер, другой-другой).

6.«Колодец» пара строит «колодец», беря каждую палочку пальцами за концы: с одной стороны один партнер, а с другой другой.

Формирование навыков расслабления мышц всего тела, способствующие снятию статического и нервно-эмоционального напряжения

Обучение выполнять упражнения с использованием релаксационного растягивания, направленного на поэтапное расслабление всех мышечных групп.

Упражнение «Ленивая кошечка»

Поднять руки вверх, затем вытянуть вперед, потянуться, как кошечка. Почувствовать, как тянется тело. Затем резко опустить руки вниз, произнося звук «а».

Упражнение «Спящий котенок»

Ход упражнения: Вы - веселые, озорные котята. Котята ходят, выгиба ют спинку, машут хвостиком. Но вот котята устали, начали зевать, ложатся на коврик и засыпают. У котят равномерно поднимаются и опускаются животики, они спокойно дышат.

Упражнение «Снежная баба»

Дети представляют, что каждый из них снежная баба. Огромная, красивая, которую вылепили из снега. У нее есть голова, туловище, две торчащие в стороны руки, и она стоит на крепких ножках. Прекрасное утро, светит солнце. Вот оно начинает припекать, и снежная баба начинает таять. Далее дети изображают, как тает снежная баба. Сначала тает голова, потом одна рука, другая. Постепенно, понемножку начинает таять и туловище. Снежная баба превращается в лужицу, растекшуюся по земле.

Упражнение «Насос и мяч»

Ход упражнения: Психолог предлагает детям разделиться на пары. Один из детей изображает мяч, другой - насос. Каждый ребенок выполняет движения в соответствии с полученной ролью.

«Мяч сдутый» - ребенок сидит на корточках.

«Насос надувает мяч» - ребенок делает соответствующие движения руками, сопровождая их звуками «СС-с…».

«Мяч становится все больше» - ребенок постепенно встает, надувает щеки, поднимает руки вверх.

136

«Насос прекращает работу» - ребенок делает вид, что выдергивает шланг.

«Мяч вновь сдувается» - ребенок медленно садится, выпускает воздух из щек, опускает руки.

Упражнение повторяется несколько раз, затем дети меняются ролями.

Упражнение «Бубенчик»

Дети ложатся на спину. Закрывают глаза и отдыхают под звучание колыбельной “Пушистые облачка”. “Пробуждение” происходит под звучание бубенчика.

137

Литература

1.Байкина Н.Г. Физическое воспитание в школе глухих и слабослышащих [Текст] / Н.Г. Байкина. - М. : Сов. спорт, 1991. - 62 с.

2.Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности [Текст]/ Н.А. Бернштейн - М.: Медицина, 1966.

3.Богданова Т.Г. Сурдопсихология [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений/ Т.Г. Богданова. - М.: Академия, 2002. - 224 с.

4.Боскис, Р.М. Глухие и слабослышащие дети [Текст]/ Р.М. Боскис, Ин-т коррекц. педагогики Рос. акад. образования. - Москва: Советский спорт, 2004. - 303 c.

5.Власова ТА. О детях с отклонениями в развитии [Текст] / Т.А. Власова, М.С. Певзнер. - М.: Просвещение, 1973. - 175 с.

6.Волков В.В. Развитие психомоторных способностей у школьников [Текст]/ В.В. Волков, В.П. Озеров, В кн.: Конференция молодых научных сотрудников. - М., 1975, С.106-110.

7.Выготский Л.С. Основы дефектологии [Текст] / Л.С. Выготский. - СПб.: Лань, 2003. 654с.

8.Гуревич М.О. Психомоторика. Методика исследования моторики [Текст]/ М.О. Гуревич, Н.И. Озерецкий. - М.-Л., Госмедиздат, 1930. - Ч. 2. - 174с.

9.Дьячков А.И. Система обучения глухих детей [Текст] / А.И. Дьячков. - М.: Изд-во академии пед. наук РСФСР, 1981. - 241с.

10.Запорожец А.В. Развитие произвольных движений [Текст] / А.В.Запорожец. - М.: АПН РСФСР, 1960. - 430 с.

11.Ильин Е.П. Психомоторная организация человека [Текст]: учебник для вузов/ Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2003. – 384 с.: ил.

12.Исследование личности детей с нарушениями слуха [Текст] / под ред. Т.В. Розановой, Н.В. Яшковой. - М., 1981.

13.Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка [Текст] / О.А. Карабанова. - М., Российское педагогическое агентство, 1997. - 192с.

14.Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка (роль двигательного анализатора в формировании высшей нервной деятельности ребёнка) [Текст]/ М.М. Кольцова. - М.: Просвещение, 1973. - 144 с.

15.Коссов Б.Б. Психомоторное развитие младших школьников [Текст]/ Б.Б. Коссов. - М.: АПН СССР, 1989. - 109 с.

16.Психология глухих детей [Текст]/ под ред. И.М.Соловьева, Ж.И. Шиф, Т.В. Розановой, Н.В. Яшковой. - М., 1971. - 448 с.

17.Пузанов Б.П. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии [Текст] / Б.П. Пузанов. - Академия, 1997. - 33 с.

138

18.Развитие способностей у глухих детей в процессе обучения [Текст]/ под ред. Т.В. Розановой; Науч.-исслед. Ин-т дефектологии Акад. Пед. наук

СССР. - М.: Педагогика, 1991. - 176 с.

19.Развитие устной речи у глухих школьников [Текст] / Е.П. Кузьмичева,

Е.З. Яхнина, О.В. Шевцова. - М., 2001.

20.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога [Текст] / Е.И. Рогов. - М.: Гуманит. изд, центр ВЛАДОС, 2000. - 384с.

21.Трофимова Г.В. Развитие движений у дошкольников с нарушениями слуха: пособие для воспитателей [Текст]/ Г.В. Трофимова. - М.: Просвещение, 1979. - 111 с.

139

РАЗВИТИЕ ПСИХОМОТОРИКИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА

Учебно-методическое пособие для студентов

Авт.-сост. О.В. Санташова

Подписано в печать 20.06.2012 г. Формат 60×90/16. Бумага офсетная. Усл. печ. л. 8,8. Тираж 50 экз.

Отпечатано в редакционно-издательском отделе (РИО) МГГУ с готового оригинал-макета.

Мурманский государственный гуманитарный университет. 183720, г. Мурманск, ул. Капитана Егорова, 15.

140