zgPZZUmeye

ную структуру общества, который реализуется на личностном уровне через ценностный выбор личностью вариантов своего профессионального развития1. Дидковская связывает процесс обусловливания процесса профессионального самоопределения личности с взаимодействием объективных и субъективных аспектов, где объективными факторами являются тенденции на рынке труда, влияние социального престижа. К субъективным факторам она относит мотивацию личности, ее знания, способности, интересы.

Интересный подход к осмыслению проблемы профессионального самоопределения изложен в работах Е.В. Лобовой. Данный автор рассматривает профессиональное самоопределение как процесс определения социальной группой своего места в социальной и профессиональной структурах общества, выбор стратегии реализации своего социального и профессионального потенциала в условиях развивающегося рынка труда2. В рамках такого подхода самоопределение обусловливается влиянием изменяющихся условий макро- и микросреды, где к факторам макроуровня можно отнести социальные институты профессии, образования, рынок труда и СМИ. Микросреда состоит из семьи, сверстников и носителей профессий. Воздействие на профессиональное самоопределение индивида происходит через организации, нормы, традиции и стереотипы.

Исследование концептуальных подходов к проблеме профессионального самоопределения диктует необходимость обратить внимание на определение С.Л. Рубинштейном сущности самоопределения как такового. В работах известного исследователя самоопределение выступает как самодетерминация. Суть этого исследовательского подхода к самоопределению состоит в том, что внешние условия определяют конечный результат не прямо, а преломляясь через действие внутренних условий3. Результат воздействия внешних условий зависит от внутренних свойств индивида, где внешние воздействия – это социальные условия и социальная детерминация. Таким образом, самоопределение стоит в центре взаимодействия личности и общества.

Анализируя работы российских исследователей, можно отметить, что их подход к проблеме профессионального самоопределения связан с ее рассмотрением на стыке взаимодействия личности и общества, субъективного и объективного, внутреннего и внешнего. Профессиональное самоопределение, таким образом, можно обозначить как процесс формирования осознанного отношения к профессиональной деятельности в результате согласования личностных и социально-профессиональных потребностей

1Дидковская Я.В. Профессиональное самоопределение студенчества: современные проблемы: автореф. дис. … канд. соц. наук. Екатеринбург, 2000. С. 10.

2Лобова Е.В. Процесс первичного профессионального самоопределения учащихся: социологический анализ: автореф. дис. … канд. соц. наук. Екатеринбург, 2006. С. 12.

3Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1976. С. 287.

51

общества.

Вместе с тем предварительное осмысление концептуальных подходов к проблеме профессионального самоопределения личности позволяет констатировать, что полноценное представление о сущности исследуемой проблемы не может быть выработано вне анализа социального контекста, факторов и условий, определяющих процесс профессионального самоопределения. Изучая работы исследователей по данной теме, можно выявить и обозначить широкий спектр компонентов внешней среды индивида, оказывающих влияние на формирование его профессионального самоопределения. К ним можно отнести такие факторы, как:

экономическая, политическая и социокультурная ситуация, установившаяся в обществе в настоящий период времени; протекающие социальные и демографические процессы; территориальный фактор (тип, размер поселения); состояние рынка труда и престиж профессий;

ресурсные характеристики семьи и ближайшее окружение человека; образовательные учреждения и социальные службы, работающие в сфере профориентации;

средства массовой информации (СМИ).

Все перечисленные факторы прямо или опосредованно, в большей или меньшей степени воздействуют на человека и, преломляясь через индивидуальные, личностные компоненты, определяют представление субъекта о профессиональном мире и о своем месте в нем.

Значение перечисленных факторов влияния для профессионального самоопределения личности не является одинаковым. К наиболее значимым факторам, существенно влияющим на профессиональное самоопределение. можно отнести: прежде всего, территориальный фактор (тип, размер поселения) и, во-вторых, ресурсные характеристики семьи.

Первый фактор оказывает серьезное влияние за счет того, что от типа поселения, времени проживания на его территории, характера урбанизации населенного пункта зависят инфраструктура, качество образования, особенности структуры регионального рынка труда, потребность в кадрах и возможность трудоустройства.

Семья, осознанно и неосознанно формируя образовательные стратегии для своих детей, находится в ситуации рационального выбора: поиск оптимального согласования перспектив и ресурсных возможностей, где к ресурсам можно отнести уровень материальной обеспеченности семьи, уровень образования родителей, их социальный статус и уровень адаптированности к условиям соиума. Семейные традиции отражаются на профессиональном самоопределении через преемственность трудовой деятельности, когда дети осуществляют выбор профессии, схожей или идентичной с родительской.

Наряду с указанными к наиболее значимым факторам внешней сре-

52

ды можно отнести состояние рынка труда и престиж профессий. Тенденции на рынке труда отражают спрос на определенные виды деятельности, что, в свою очередь, формирует иерархию профессий в общественном сознании. Престиж профессии выступает одним из основных социальных механизмов, регулирующих процесс профессионального самоопределения. Под престижем профессии понимается результат сопоставления сравнительных оценок значимости и привлекательности различных профессий на основе определенных ценностей1. Имея ценностную природу, иерархия престижа профессий в разных социальных группах имеет существенные различия. Следует также учитывать хронологическую обусловленность изменений о престиже профессий в общественном мнении.

Исследуя динамику престижа профессий в современном обществе, Я.В. Дидковская отмечает, что в настоящее время наблюдается рост престижа профессий с наиболее высокой оплатой труда и благоприятными возможностями для построения карьеры, в то время как профессии, требующие высокой квалификации и соответствующего уровня образования, «опускаются» по ступенькам иерархии престижности.

Анализ исследований различных аспектов проблемы профессионального самоопределения, опубликованных в последние годы, позволяет выявить тенденцию вытеснения профессиональных ориентаций социальными. В ситуации профессионального выбора личность в условиях рыночной конъюнктуры ориентируется на желательный социальный статус и соответствующий образ жизни, а образование и профессия становятся для нее лишь инструментами достижения цели.

Таким образом, можно сделать предварительный вывод, согласно которому, в основе профессионального самоопределения лежит активное определение позиции в соответствии с изменившейся системой общественных ценностей, определение на этой основе смысла будущей профессиональной деятельности. Следствием такого определения становится выработка стратегии поведения в профессиональном поле, формулировка профессиональных планов и, собственно, выбор профессии, являющийся центральным этапом профессионального самоопределения. Эта точка зрения разделяется многими исследователями данной сферы.

Итак, выбор профессиональных траекторий обусловлен влиянием множества внешних факторов и является не только выбором конкретного рода деятельности, но и определением своего места в системе социальной стратификации. Профессиональное самоопределение можно обозначить как процесс интеграции в социально-профессиональную структуру общества, т.е. объективный социальный процесс. Опираясь на ценности, доминирующие в обществе, человек выстраивает систему ориентиров для осуще-

1Дидковская Я.В. Профессиональное самоопределение студенчества: современные проблемы: автореф. дис. … канд. соц. наук. Екатеринбург, 2000. С. 13.

53

ствления оптимального для себя профессионального выбора, способствующего достижению желаемого образа жизни и социального статуса. Самореализация личности в профессии есть воплощение присвоенных ценностей в различных видах деятельности, в том числе и в профессиональной1.

Профессиональный выбор, находясь в сфере воздействий господствующей системы социальных норм и ценностей, может подлежать пересмотру в течение трудовой жизни, а в современном обществе, отличающемся динамичностью и изменчивостью, такой пересмотр может происходить неоднократно. Характер профессионального самоопределения вынужден и должен соответствовать требованиям времени, требованиям общества и рынка труда: гибкость, оперативность и мобильность становятся его важной характеристикой.

Некоторые авторы, изучая динамику профессионального самоопределения в условиях современного общества, склонны рассматривать его в условиях постоянных социальных трансформаций как цикличный процесс. Они связывают цикличность профессионального самоопределения с тем, что личность под давлением социальных обстоятельств вынуждена постоянно переосмыслять свою профессиональную деятельность и сталкиваться с потребностью нового выбора.

В.С. Волегов трактует профессиональное самоопределение в рамках теории практик и рассматривает его как совокупность практик субъекта по приобретению определенного статуса в социально-профессиональном поле, а через него – в системе социальной стратификации. По справедливому мнению этого исследователя, профессиональное самоопределение включает множественные ситуации выбора (причем выбора не только специальности и учебного заведения, но и самих критериев для подобного отбора), а также практики его обоснования и реализации. В понимании уважаемого автора профессиональное самоопределение рассматривается как процесс, основанный на признании и воспроизведении нормативной системы, сложившейся культурной ситуации в индивидуальном повседневном мире2.

Таким образом, рассмотрение вопросов профессионального самоопределения позволяет констатировать следующее: общество транслирует социально значимые ценности и нормы через социальные институты. Человек,в свою очередь, усваивая и соотнося ценностно-нормативные структуры со своими личностными характеристиками, потребностями, возможностями и желаниями, определяет содержание и предпочтительность той или иной профессиональной деятельности, формирует образцы социального взаимодействия, возможные или должные форматы поведения.

1Кипурова С.Н., Малий Д.В. Сущность профессионального самоопределения студента вуза // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2014. № 4–2. С. 115.

2Волегов В.С. Социологические подходы к изучению профессионального самоопределения // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2016. № 2 (26). С. 171.

54

Следовательно, в процессе профессионального самоопределения личность интегрируется не только в социальную структуру, но и в культуру общества вообще, через освоение социального наследия (ценностные ориентации и предпочтения, традиции, моральные нормы и паттерны поведения). Нахождение своего места в профессиональном мире, основанное на активности, самостоятельности, ответственности за свое становление, позволя-

ет личности найти оптимальную область деятельности для полной реализации1.

Исследование факторов профессионального самоопределения позволяет сделать вывод, согласно которому, общество оказывает значительное влияние на процесс профессионального самоопределения, личность же, реализуя себя в профессиональной сфере, влияет на развитие культуры и общества.

Адекватность профессионального выбора зависит от сложившегося в самосознании личности образа профессии, соотнесенного с образом себя. Образ профессии часто складывается под воздействием только лишь внешних факторов, не затрагивая внутренние механизмы самоопределения в профессии. В отсутствии активного самоосознания происходит формирование внешней мотивации, квази-мотивов2. Современные исследования показывают, что молодые люди все чаще выбирают «имиджевые» профессии, не имея при этом достаточных знаний о них, и не соотнося их со своими личными интересами и возможностями. Находясь в процессе профессионального самоопределения, человек стремится к согласованию внешних и внутренних факторов, уменьшению противоречий. В случае не включенной в процесс профессионального самоопределения самооценки или ее неадекватности, отсутствия саморефлексии, противоречия лишь увеличиваются.

Преобладание внешних факторов воздействия в процессе профессионального самоопределения может привести к значительному осложнению ориентации личности в профессиональном пространстве.

Осуществляя профессиональный выбор, человек часто сталкивается с определенного рода внешними обстоятельствами (требования семьи, финансовая ситуация и т.д.), что может обусловить возникновение ситуации вынужденного выбора, в условиях которого человек не имеет возможности руководствоваться своими личными предпочтениями. Зависимость профессионального выбора исключительно от внешних факторов порождает профессиональную незаинтересованность и негативно сказывается на результативности профессиональной деятельности.

Так же стоит заметить, что успешному профессиональному само-

1Левицкая И.А. Профессиональное самоопределение как социокультурный процесс // Вестник КемГУ. 2014. № 2 (58). С. 139.

2Рогачева Т.В. Профессиональное самоопределение личности как социальная проблема: автореф. дис. … канд. философ. наук. Свердловск, 1991. С. 21.

55

определению часто препятствует актуальная ситуация, сложившаяся в обществе. Ценностные представления о престиже профессий, образовании, передаваемые через СМИ, семью, ближайшее окружение, могут разрушиться по окончанию образовательного процесса, когда освоенная престижная профессия оказывается не востребованной на рынке труда. Рынок образовательных услуг из-за отсутствия связи с рынком труда не успевает реагировать на актуальные запросы общества, в то время как система образования должна соответствовать требованиям будущего1. Противоречия между требованиями рынка труда и рынком специалистов на сегодняшний день являются серьезной проблемой.

Подводя итог, можно сделать вывод, в соответствии с которым, профессиональное самоопределение представляет собой не только значимый механизм социальной системы, но и является насущной проблемой, как для личности, так и общества, в условиях которого она осуществляет выбор перспектив жизнедеятельности. Это обусловливает необходимость всестороннего исследования различных аспектов профессионального самоопределения средствами социологической науки, прежде всего, детального рассмотрения динамики этого процесса.

Список литературы

1.Батырева М.В. Процесс профессионального самоопределения городской молодежи: автореф. дис. … канд. соц. наук. Тюмень, 2003.

2.Волегов В.С. Социологические подходы к изучению профессионального самоопределения // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2016. № 2 (26).

3.Дидковская Я.В. Профессиональное самоопределение студенчества: современные проблемы : автореф. дис. … канд. соц. наук. Екатеринбург, 2000.

4.Кипурова С.Н., Малий Д.В. Сущность профессионального самоопределения студента вуза // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. 2014. № 4–2.

5.Левицкая И.А. Профессиональное самоопределение как социокультурный процесс // Вестник КемГУ. 2014. № 2 (58).

6.Лобова Е.В. Процесс первичного профессионального самоопределения учащихся: социологический анализ: автореф. дис. … канд. соц. наук. Екатеринбург, 2006.

7.Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. М., 2002.

8.Рогачева Т.В. Профессиональное самоопределение личности как социальная проблема: автореф. дис. … канд. философ. наук. Свердловск, 1991.

9.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1976.

1Лобова Е.В. Процесс первичного профессионального самоопределения учащихся: социологический анализ: автореф. дис. … канд. соц. наук. Екатеринбург, 2006. С. 18.

56

УДК 930.1 ББК 87.63

О.В. Самылов

Петербургский государственный университет путей сообщения Императора Александра I г. Санкт-Петербург, Россия

КАРТИНЫ ИСТОРИИ В МАССОВОМ СОЗНАНИИ: КОММЕМОРАЦИЯ В ПРЕДЕЛАХ И ЗА ПРЕДЕЛАМИ ИСТОРИЗМА

Аннотация. В статье освещаются вопросы методологии исторического познания, связанные с интерпретацией исторических фактов в области исторической науки.

Ключевые слова: историческая истина, историческое суждение, фальсификация, исторический факт, историческое познание.

O.V. Samylov

Petersburg State Transport University Emperor Alexander I

S. Petersburg, Russia

THE PATTERN OF HISTORY IN THE MASS CONSCIOUSNESS: COMMEMORATION WITHIN AND OUTSIDE OF HISTORICISM

Abstract. In article questions of methodology of historical knowledge related to the interpretation of historical facts in the field of historical science.

Key words: historical truth, historical judgment, falsification, historical fact, historical knowledge.

Обострение дискуссий о смысле истории, ее направленности, этапах, движущих силах, личностях и ключевых событиях свидетельствует о возрастании значения науки истории и роли методологии исторического познания. Вместе с тем следует констатировать и чрезвычайную сложность установления исторической истины и исторических суждений вообще, специфику самой исторической науки, выражающейся в живой связи фактов истории с биением жизни. Отсюда история всегда являлась и является ареной ожесточенной конкуренции и борьбы за умы людей, за право распоряжения прошлым, а стало быть, настоящим и будущим.

В ряду суждений об истории, формулирования ее концептуальных схем, которые мы называем фальсификациями, можно выделить фальсификации служебно-пропагандистские, как своего рода оружие в информационной войне. Геббельсу приписывают слова, которые как нельзя лучше характеризует цели этого разряда искажений истории – «Дайте мне средства массовой информации, и я из любого народа сделаю стадо свиней». И в настоящее время именно информационная война становится главным средством современной политики. Совсем необязательно уничтожать стра- ну-конкурента военным путем. Ресурсы противника выгоднее присвоить

57

вместе с производящими и обслуживающими эти ресурсы людьми. Гораздо более эффективным является сначала обрушение исторического порядка в головах людей и далее построение «нового порядка». Ярким примером такой стратегии является успешно проведенная Западом холодная война с Советским Союзом. Направляется эта стратегия, прежде всего, на самые важные болевые точки исторической памяти народа, которые образуют своего рода матрицу цивилизационной идентичности.

Любая цивилизация имеет в своем составе помимо государственнополитических, материально-экономических оснований, духовно-идеологи- ческий, сакрально-религиозный стержень, вокруг которого и выстраивается историческая память народа. Удержание целостности исторической памяти становится важнейшей задачей государства. Утрата исторической памяти неизбежно приведет к утрате обществом своей идентичности, а далее и политической самостоятельности. Подобные ситуации в истории нашей страны уже бывали: разрушение пантеона героев истории после революции 17-го, далее во время перестройки 80-х и в 90-х гг., когда и советских героев постигла та же участь.

Внутри данного разряда фальсификаций, которые можно обозначить как служебно-пропагандистские, выделяются еще несколько разновидностей. Это, прежде всего, прямая подтасовка фактов, их измышление, изготовление фальшивых «источников», на основании которых и производится «правильное» «научное историческое суждение». Этот вид «исторической работы» более всего полюбился спецслужбам и менее всего выдерживает научную критику, но и он дает на определенное время нужный результат. Далее следует отметить произвольную интерпретацию исторических фактов, их подтасовку и тенденциозный подбор, дающие возможность выстраивания причинно-следственных связей, подкрепляющих ангажированное историческое суждение. Такое произвольное конструирование, разумеется, может иметь результатом лишь искаженную историческую картину. В данном случае используются и вполне устоявшиеся, объективированные факты, но их оценка и конечные выводы производятся с нарушением процедуры исторической критики, изменяется контекст событий, одни герои уходят в тень, другие выдвигаются на первый план и т.п.

Следующее направление, которое можно квалифицировать как «ненамеренную» фальсификацию, весьма распространено в наши дни, – это течение, названное так автором этого термина Д.М. Володихиным, «фолькхистори»1. Это направление далеко отстоит от академической науки и находится, в общем-то, на периферии исторического познания. Но, тем не менее, достаточно влиятельно, поскольку непосредственно воздействует на массовое общественное сознание, формируя стереотипы восприятия

1Володихин Д., Елисеева О., Олейников Д. История России в мелкий горошек. М., 1998.

58

истории. «Фольк-хистори» в основном объемлет собою квазинаучные исторические сочинения, а также историко-художественную беллетристику. Не вдаваясь в подробный анализ новаций последователей «фолькхистори»1, отметим, что в целом авторы сочинений в жанре «фолькхистори», обвиняя официальную историческую науку в идеологической ангажированности, сами открыто связывают выдвигаемые ими идеи с теми или иными политическими движениями или программами.

Сочинения в жанре «фольк-хистори», как правило, создаются людьми, не связанными в своей профессиональной деятельности с исторической наукой. Здесь можно встретить представителей естественных наук или литераторов, но никак не профессионалов-историков. Поэтому архивные источники этими авторами либо заимствуются, либо вообще игнорируются, а само «исследование» проводится на основе компиляции из известных исторических работ и журнальных или газетных статей. Погоня за дешевой сенсацией, ориентация на вкусы массового читателя не оставляют этим авторам времени на серьезную и кропотливую работу по изучению предмета. Справедливости ради, все же можно заметить, что, находясь в маргинальном отношении к академической истории, сочинители текстов, работающие в этом жанре, обладают порой особым «историческим чутьем», позволяющим угадывать тонкие изменения в общественном мнении и служить, таким образом, своеобразным индикатором потребности общественного сознания в новых исторических знаниях, подходах, в проблематизации новых тем, представляющих социально значимый интерес. Вместе с тем, факт популярности сочинений «фольк-хистори» и то, что эти сочинения выигрывают конкуренцию у академических историков, не стоит объяснять только низким престижем науки и падением общего уровня образования населения, которые в России последних десятилетий видны невооруженным взглядом.

«Фольк-хистори» пытается объяснять исторические события с точки зрения логики обыденного сознания, и поэтому занимательность формы является непременным атрибутом, способным привлечь внимание массовой аудитории и обеспечить успех у покупателя.

Наиболее известным, находящимся в рамках этого направления течением является созданное математиком А.Т. Фоменко и его коллегой Г.В. Носовским (которые, отдадим им должное, прежде чем заняться историей, сделали немало в своей узкой научной области – математике) – «Новая хронология»2. Согласно «новым хронологам» существующая в

1Самылов О.В. К вопросу о границах научного познания: историзм против антиисторизма // Теория и практика сервиса: экономика, социальная сфера, технологии. 2013. № 4 (18). С. 63–69.

2Носовский Г.В., Фоменко А.Т. Библейская Русь. М., 2002. Библейская Русь: Рус.- ордын. империя и Библия. Новая мат. хронология древности: Избр. главы. М.: Факториал, 1999.

59

официальной исторической науке хронология исторических событий в корне неправильна. Фоменко и Носовский предлагают свой, основанный на астрономических и математических расчетах, вариант всемирной истории.

Фоменко также выдвигает свою собственную концепцию русской истории. Согласно его представлениям, например, никакого татаро-мон- гольского ига не было, а долгое время на территории Руси существовала грандиозная империя, исторические события в которой находили различное отражение у различных историков и в различных хрониках. Поэтому одни и те же события датировались по-разному, а одни и те же исторические деятели получали в разных хрониках разные имена. Так у Фоменко получается, что хан Тохтамыш и Дмитрий Донской – это одно и то же лицо, Александр Невский и Батый – одно и то же лицо, Ярослав Мудрый и Чингиз-хан – одно и то же лицо, а Ивану Грозному соответствуют семь различных исторических деятелей. Это «раздвоение» затем было искусно использовано династией Романовых и дворцовыми историками, которые стремились изобразить историю прошлого таким образом, чтобы оправдать перемену геополитических ориентаций новой династией, которая теперь видела своих союзников на Западе, а врагов – на Юге и Востоке. Получалось, что русское государство всегда имело своего главного врага на Востоке в лице могущественной, но в действительности никогда не существовавшей Золотой орды.

Любая аргументация новых хронологов заслуживает внимания в ее критическом аспекте, и совершенно несерьезна в аспекте позитивном, утвердительном. Критика традиционных методов исторического познания в целом и критика этих методов новыми хронологами имеет положительное значение для отечественной исторической науки, где уровень критической рефлексии над своими собственными исходными принципами сравнительно невысок. Хотя в то же время методологическая позиция новых хронологов – это односторонний сциентистский позитивизм, сочетаемый с безусловным убеждением в необходимости переносить методы естествознания в область гуманитарного знания. Сторонники новой хронологии убеждены, что применение математических, статистических и астрономических методов в исторической науке позволить получить такое же точное и достоверное знание, какое эти же методы дают в области наук о природе. В целом можно согласиться с такой позицией, но в то же время не стоит забывать, что историческая наука имеет особый предмет, требующий специфических методов познания, и применение методов естествознания в области гуманитарного знания может иметь лишь ограниченное значение.

Стремление сторонников «новой хронологии» получать достоверное историческое знание с помощью методов естественных наук находит прочное основание в характерной еще для XIX века позитивистской интерпретации возможностей эволюционистского метода. Для позитивистов пред-

60