- •Тема 1.1. Основи структурної і функціональної організації організму
- •Тема 1.2. Загальна фізіологія нервової системи, внд. Вікові особливості.
- •Тема 1.3. Аналізатори. Вікові особливості.
- •Тема 1.4. Вікові особливості ендокринної системи
- •Тема 1.5. Кров. Серцево-судинна система. Вікові особливості.
- •2. Валелогія
- •Тема 2.1. Валеологія як комплексна наука про здоров’я людини
- •Тема 2.2. Поняття про здоров’я. Критерії здоров’я. Суспільне та індивідуальне здоров’я
- •Тема 2.3. Індивідуальне заняття. Поняття про фізичне здоров'я. Формування фізичного здоров'я індивіда
- •Тема 2.4. Індивідуальне заняття. Поняття про психічне здоров’я.
- •Тема 2.5. Індивідуальне заняття. Здоровий спосіб життя та його складові
- •3. Основи медичних знань
- •Тема 3.1. Вступ. Перша медична допомога, її об’єм та значення.
- •Тема 3.2. Гострі отруєння. Їх ознаки та перша допомога
- •Тема 3.3. Лікарські засоби, їх застосування та шляхи введення в організм
- •Тема 3.4. Відкриті ушкодження. Кровотечі, перша медична допомога
- •Тема 3.5. Закриті ушкодження, перша медична допомога
- •Тема 3.6. Термінальні стани. Серцево-легенева реанімація
- •4. Шкільна гігієна
- •Тема 4.1. Шкільна гігієна як наука. Методи комплексної оцінки стану здоров’я дітей і підлітків
- •Тема 4.2. Гігієнічна організація навколишнього середовища в загальноосвітній школі
- •Тема 4.3. Гігієнічні вимоги до навчального процесу в загальноосвітніх навчальних закладах
- •Тема 4.4. Гігієнічні вимоги до режиму дня школяра
- •Тема 4.5. Гігієнічні вимоги до комп’ютеризації навчальних закладів
- •Тема 4.6. Гігієнічні основи харчування школярів
- •A1. Вікова фізіологія
- •Тема 1. 1. Основи структурної і функціональної організації організму.
- •Тема 1. 2.. Аналізатори. Вікові особливості.
- •Тема 1.3. Вікові особливості ендокринної системи
- •Тема 1. 3. Кров. Вікові особливості.
- •Тема 1. 4. Серцево-судинна система. Вікові особливості
- •Тема 1.5. Анатомо-фізіологічні особливості органів дихання дитини
- •Тема 1.6. Вікові особливості органів травлення
- •Тема 1.7. Вікові особливості органів виділення. Обмін речовин і енергії.
- •Тема 1. 8. Опорно-руховий апарат
- •2. Основи психогігієни Тема. 2.1. Психогігієна – як наука. Історія розвитку психогігієни
- •Тема 2.2. Формування особистості та психічне здоров’я дитини
- •Тема 2.3. Адаптація дітей до школи
- •Тема 2.4. Психогігієнічні основи організації навчально-виховного процесу в школі
- •Тема 2.5. Психогігієнічні аспекти нервово-психічних порушень у дітей і підлітків
- •Тема 2.6. Нервово-психічні порушення у дітей і підлітків та їх характеристика
- •Тема 2.7. Психопрофілактичні та корекційно-реабілітаційні заходи в умовах організованого дитячого колективу
- •Анатомія і фізіологія дитини
- •Тема 1.1. Основи структурної і функціональної організації організму.
- •Тема 1. 2. Загальна фізіологія нервової системи. Вікові особливості.
- •Тема 1.3. Аналізатори. Вікові особливості.
- •Тема 1.4. Вікові особливості ендокринної системи
- •Тема 1.5. Кров. Вікові особливості.
- •Тема 1.6. Серцево-судинна система. Вікові особливості
- •Тема 1.7. Анатомо-фізіологічні особливості органів дихання дитини
- •2. Фізіологія вищої нервової діяльності
- •Тема 2.1. Анатомія і загальна фізіологія нервової системи. Фвнд як наука
- •Тема 2.2. Поняття про безумовні та умовні рефлекси. Динамічний стереотип
- •Тема 2. 3. Структура поведінкового акту
- •Тема 2.4. Особливості внд людини
- •Тема 2.5. Емоційно-мотиваційні прояви поведінки
- •Тема 2.6. Нейрофізіологічні основи пам’яті.
Тема 4.2. Гігієнічна організація навколишнього середовища в загальноосвітній школі
Як називається відстань від заднього краю стола до підлоги? |
*висота заднього краю стола |
висота сидіння |
дистанція сидіння |
дистанція спинки |
Як називається відстань від переднього краю сидіння до підлоги та повинна відповідати довжині гомілки разом зі стопою з додаванням 1,5-2 см на висоту підбору? |
висота заднього краю стола |
*висота сидіння |
дистанція сидіння |
дистанція спинки |
Як називається відстань у горизонтальній площині від переднього краю сидіння до проекції на площину сидіння заднього краю кришки стола? |
висота заднього краю стола |
висота сидіння |
*дистанція сидіння |
дистанція спинки |
Як називається відстань від заднього краю кришки стола до спинки стільця, яка повинна перевищувати передньозадній розмір грудної клітки учня на ширину дитячої долоні? |
висота заднього краю стола |
висота сидіння |
дистанція сидіння |
*дистанція спинки |
Як називається передньозадній розмір сидіння, який має становити від 2/3 до 3/4 довжини стегна? |
*глибина сидіння |
висота спинки |
кут нахилу кришки столу |
рельєф сидіння |
Як називається рівень поперекового відділу хребта. що забезпечує спирання на неї грудного відділу хребта? |
глибина сидіння |
*висота спинки |
кут нахилу кришки столу |
рельєф сидіння |
Який повинен бути кут нахилу кришки стола, що дозволяє учневі утримувати книжку або зошит на оптимальній відстані від очей? |
*15° |
25° |
35° |
45° |
Як називається рельєф, що відповідає формі стегна та сідниць і має невеликий нахил назад, який надає учневі змогу не сповзати вперед під час виконання основної навчальної діяльності у положенні сидячи? |
глибина сидіння |
висота спинки |
кут нахилу кришки столу |
*рельєф сидіння |
Яка повинна бути різниця у см між ростовими групами меблів класу? |
*15 см |
25 см |
35 см |
45 см |
Який повинен бути кут нахилу грудної частини тіла до поперекової, щоб забезпечити фізіологічну позу учня під час сидіння за партою? |
125° |
135° |
*145° |
155° |
Яка група меблів відповідає учням зі зростом до 115 см? |
*1 |
2 |
3 |
4 |
Яка група меблів відповідає учням зі зростом 116-130 см? |
1 |
*2 |
3 |
4 |
Яка група меблів відповідає учням зі зростом 131-145 см? |
1 |
2 |
*3 |
4 |
Яка група меблів відповідає учням зі зростом 146-160 см? |
1 |
2 |
3 |
*4 |
Яка група меблів відповідає учням зі зростом 161-175 см? |
3 |
4 |
*5 |
6 |
Яка група меблів відповідає учням зі зростом понад 175 см? |
3 |
4 |
5 |
*6 |
Яка повинна бути відстань між зовнішньою стіною і першим рядом парт? |
*0,6-0,7 м |
не менше 0,6 м |
не менше 0,7 м |
не менше 0,8 м |
Яка повинна бути відстань між рядами двомісних парт (столів)? |
0,6-0,7 м |
*не менше 0,6 м |
не менше 0,7 м |
не менше 0,8 м |
Яка повинна бути відстань між III рядом парт (столів) і внутрішньою стіною або шафами, які стоять біля стіни? |
0,6-0,7 м |
не менше 0,6 м |
*не менше 0,7 м |
не менше 0,8 м |
Яка повинна бути відстань між передньою партою (столом) і демонстраційним столом? |
0,6-0,7 м |
не менше 0,6 м |
не менше 0,7 м |
*не менше 0,8 м |
Яка повинна бути відстань від передньої стіни з класною дошкою до передніх столів? |
*не менше 2,4-2,6 м |
не менше 0,65 м |
не менше 0,8 м |
не менше 1,0 м |
Яка повинна бути відстань від задніх столів до задньої стіни? |
не менше 2,4-2,6 м |
*не менше 0,65 м |
не менше 0,8 м |
не менше 1,0 м |
Яка повинна бути відстань від задніх столів до шаф, які стоять вздовж заднього краю стіни? |
не менше 2,4-2,6 м |
не менше 0,65 м |
*не менше 0,8 м |
не менше 1,0 м |
Яка повинна бути відстань від демонстраційного столу до класної дошки? |
не менше 2,4-2,6 м |
не менше 0,65 м |
не менше 0,8 м |
*не менше 1,0 м |
Яка повинна бути відстань між столом викладача і переднім столом учнів? |
*не менше 0,5 м |
9 м |
0,7-0,8 м |
0,75-0,8 м |
Яка повинна бути відстань від класної дошки до останнього місця? |
не менше 0,5 м |
*9 м |
0,7-0,8 м |
0,75-0,8 м |
Яка повинна бути висота нижнього краю дошки над підлогою для учнів першого класу? |
не менше 0,5 м |
9 м |
*0,7-0,8 м |
0,75-0,8 м |
Яка повинна бути висота нижнього краю дошки над підлогою для учнів 2-4 класів? |
не менше 0,5 м |
9 м |
0,7-0,8 м |
*0,75-0,8 м |
Яка повинна бути висота нижнього краю дошки над підлогою для учнів 5-12 класів? |
0,6-0,7 м |
0,7-0,8 м |
0,75-0,8 м |
*0,8-0,9 м |
За якими партами (щодо відстані до дошки) повинні сидіти учні зі зниженою гостротою зору? |
*за першими партами в першому ряду (від світлонесучої стіни) |
за першими і другими партами крайніх рядів |
за третім рядом парт (біля внутрішньої стіни) |
все вірно |
За якими партами (щодо відстані до дошки) повинні сидіти учні, які часто хворіють простудними захворюваннями, ревматизмом, ангінами? |
за першими партами в першому ряду (від світлонесучої стіни) |
за першими і другими партами крайніх рядів |
*за третім рядом парт (біля внутрішньої стіни) |
все вірно |
За якими партами (щодо відстані до дошки) повинні сидіти учні із зниженим слухом? |
за першими партами в першому ряду (від світлонесучої стіни) |
*за першими і другими партами крайніх рядів |
за третім рядом парт (біля внутрішньої стіни) |
все вірно |
При санітарно-гігієнічній експертизі учнівських меблів вивчені: диференція, дистанція спинки, дистанція сидіння, наявність травматичних факторів, матеріали й обробку. Який основний параметр меблів не вивчений? |
конструкція меблів |
співвідношення основних частин |
*розміри меблів |
наявність токсичних речовин |
Робоча поза учня 1-го класу характеризується наступними ознаками: диференція меблів відповідає висоті вільно опущеної руки над сидінням, глибина сидіння відповідає 2/3 довжини стегна, висота сидіння на 3 см більше довжини гомілки зі стопою. Чи відповідають параметри меблів антропометричним показникам дитини? |
відповідають |
завищена диференція |
*зменшена глибина сидіння |
збільшена глибина сидіння |
Робоча поза учня 4-го класу характеризується наступними ознаками: диференція меблів відповідає висоті вільно опушеної руки над сидінням, глибина сидіння відповідає 1/3 довжини стегна, висота сидіння на 3 см більше довжини гомілки зі стопою. Чи відповідають параметри меблів антропометричним показникам учня? |
*відповідають |
завищена диференція |
занижена диференція |
збільшена глибина сидіння |
Робоча поза учениці 8-го класу характеризується наступними ознаками: висота стільця на 3 см більше довжини гомілки зі стопою, глибина сидіння відповідає 2/3 довжини стегна. Чи відповідають параметри стільця антропометричним показникам? |
відповідають |
збільшена висота сидіння |
*зменшена висота сидіння |
збільшена глибина сидіння |
Парти розставлені в класі в 4 ряди. Перший ряд знаходиться на відстані 2,9 м. Кут розглядання класної дошки з крайніх рядів – 39 град. Чи правильно розставлені парти? |
*правильно |
зменшений кут розглядання на 2° |
зменшений кут розглядання на 4° |
збільшено кут розглядання на 2° |
При санітарно-гігієнічній експертизі паперу для підручників початкових класів установлено: колір-білий, виробка - рівномірна, вміст деревини -62 %, бавовняних волокон - 38 %, чорнило на ній не розходиться. Чи відповідає якість паперу гігієнічним вимогам? |
відповідає |
*не відповідає по деревині |
не відповідає по бавовняним волокнам |
не відповідає по кольору |
При оцінці маси комплекту підручників на один день учня 1-го класу, лікар школи установив: у понеділок - 1,5 кг, у вівторок - 1,9 кг. у середу - 2,0 кг, у четвер - 2,3 кг, у п’ятницю - 2,0 кг. Чи відповідає маса підручників на один день? |
*відповідає |
перевищує на 0,1 кг |
перевищує на 0,2 кг |
перевищує на 0,3 кг |
При оцінці маси комплекту підручників на один день, учня 4-го класу, лікар школи установив: у понеділок -2,2 кг, у вівторок - 2,6 кг, у середу - 2,8 кг, у четвер - 2,7 кг, у п’ятницю - 2,4 кг. Чи відповідає маса підручників на один день? |
відповідає |
перевищує в одному дні |
*перевищує в чотирьох днях |
перевищує в трьох днях |
Які основні вимоги висуваються до паперу підручників і навчальних посібників? |
гладкий |
білий чи злегка жовтуватий |
друкований текст зі зворотної сторони або з нижнього листа не повинний просвічуватися |
*все вірно |
Які є основні вимоги до якості друку шкільних підручників і навчальних посібників? |
контури букв і чисел без розривів, друк насичений із високою контрастністю між фоном і текстом |
у межах сторінки та всього підручника рядки повинні мати той самий відтінок і чіткість, без строкатості |
текст надрукований чорним кольором на білому тлі |
*все вірно |
Яка повинна бути висота малих літер у підручниках для 1-го класу? |
*не менше 2,8 мм |
2,0-2,5 мм |
1,75 мм |
все вірно |
Яка повинна бути висота малих літер у підручниках для ІІ-ІV-х класів? |
не менше 2,8 мм |
*2,0-2,5 мм |
1,75 мм |
все вірно |
Яка повинна бути висота малих літер у підручниках для шкіл другого й третього ступеня освіти? |
не менше 2,8 мм |
2,0-2,5 мм |
*1,75 мм |
все вірно |
Яка гарнітура використовується у підручниках для 1-го класу? |
букварна |
абетка |
журнальна рубана |
*все вірно |
Яка максимально припустима щільність набору у підручниках для учнів середніх і старших класів? |
10 знаків у 1 см2 |
*15 знаків у 1 см2 |
20 знаків у 1 см2 |
25 знаків у 1 см2 |
Яка максимально припустима щільність набору у підручниках для учнів молодших класів? |
*10 знаків у 1 см2 |
15 знаків у 1 см2 |
20 знаків у 1 см2 |
25 знаків у 1 см2 |
Яка повинна бути довжина рядка у підручниках для учнів середніх і старших класів? |
*98-113 мм |
126-130 мм |
136-140 мм |
146-150 мм |
Яка повинна бути довжина рядка у підручниках для учнів молодших класів? |
98-113 мм |
*126-130 мм |
136-140 мм |
146-150 мм |
Підручник для другого класу характеризувався наступними параметрами: висота букв 2,0 мм, шкільна гарнітура, щільність набору 10 знаків/см, друк інтенсивний, міжрядкова відстань 2,9 мм. Який параметр найбільшою мірою утрудняє зорову роботу? |
висота букв |
гарнітура |
друк |
*щільність набору |
При санітарно-гігієнічній експертизі учнівських меблів вивчені: диференція, дистанція спинки, дистанція сидіння, наявність травматичних факторів, матеріали й обробку. Який основний параметр меблів не вивчений? |
Конструкція меблів |
Співвідношення основних частин |
*Розміри меблів |
Наявність токсичних речовин |
Під час занять за шкільними меблями в учня відзначається здавлювання нервів і кровоносних судин у підколінній ямці, рухове занепокоєння. Які конструктивні особливості меблів привели до зазначених явищ? |
Диференція |
*Дистанція спинки |
Висота спинки |
Глибина сидіння |
Школярка сидить за партою зі зменшеної диференцією. Яке відхилення може розвиватися в неї? |
Кіфотична постава |
Лордотична постава |
*Поперековий лордоз |
Лівосторонній сколіоз |
Школяр сидить за партою зі збільшеною диференцією. Яке відхилення може розвитися в нього? |
Кіфотична постава |
Лордотична постава |
Поперековий лордоз |
*Лівосторонній сколіоз |
В учня під час занять за шкільною партою відзначається порушення зору, венозний застій у малому тазі і кінцівках, здавлювання передніх відділів міжхребцевих дисків, почастішання пульсу. Що є найбільш ймовірною причиною цього? |
Малий нахил тулуба |
Великий нахил тулуба |
Позитивна дистанція сидіння |
*Нульова дистанція сидіння |
В учня під час занять за учнівським столом голова опушена, зменшена відстань від очей до зошита, органи грудної і черевної порожнин здавлені. У нього виявлений лівосторонній сколіоз 1-й ступеня. Що послужило причиною зазначеної картини? |
Завищена диференція |
*Позитивна дистанція сидіння |
Негативн а дистанція сидіння |
Нульова дистанція сидіння |
Учень сидить за партою з диференцією 28 см. Висота ліктя над сидінням 31 см. Чи відповідає диференція парти антропометричним параметрам учня? |
Завищена на 4-5 см |
*Завищена на 2-3 см |
Відповідає |
Занижена на 5-6 см |
Учень сидить за столом з диференцією 41 см. Висота ліктя над сидінням стільця 40 см. Чи відповідає диференція меблів антропометричним параметрам учня? |
Завищена на 4-5 см |
*Завищена на 2-3 см |
Відповідає |
Занижена на 5-6 см |
Робоча поза учня 1-го класу характеризується наступними ознаками: диференція меблів відповідає висоті вільно опущеної руки над сидінням, глибина сидіння відповідає 2/3 довжини стегна, висота сидіння на 3 см більше довжини гомілки зі стопою. Чи відповідають параметри меблів антропометричним показникам дитини? |
Відповідають |
Завищена диференція |
*Зменшена глибина сидіння |
Збільшена глибина сидіння |
Робоча поза учня 4-го класу характеризується наступними ознаками: диференція меблів відповідає висоті вільно опушеної руки над сидінням, глибина сидіння відповідає 1/3 довжини стегна, висота сидіння на 3 см більше довжини гомілки зі стопою. Чи відповідають параметри меблів антропометричним показникам учня? |
*Відповідають |
Завищена диференція |
Занижена диференція |
Збільшена глибина сидіння |
Робоча поза учениці 8-го класу характеризується наступними ознаками: висота стільця на 3 см більше довжини гомілки зі стопою, глибина сидіння відповідає 2/3 довжини стегна, ширина стільця відповідає відстані. Чи відповідають параметри стільця антропометричним показникам? |
Відповідають |
Збільшена висота сидіння |
*Зменшена висота сидіння |
Збільшена глибина сидіння |
Учнівські столи розставлені в лабораторії біології в 3 ряди. Перші столи знаходяться на відстані 2,4 м, останні - 7м від дошки. Кут розглядання 35. Чи правильно розставлені парти? |
Правильно |
*Зменшений кут розглядання |
Збільшена відстань від перших столів |
Збільшена відстань до останніх столів |
Парти розставлені в класі в 4ряди. Перший ряд знаходиться на відстані 2,9 м. Кут розглядання класної дошки з крайніх рядів - 39. Чи правильно розставлені карти? |
*Правильно |
Зменшений кут розглядання на 2 градуси |
Зменшений кут розглядання на 4 градуси |
Збільшено кут розглядання на 2 градуси |
1. У 9-му класі 36 учнів, з них 12 мають ріст у межах 145-157 см, 8 - 161-165 см, 7 - 166-174 см, 9 - 175-180 см. У навчальній кімнаті мається 18 двомісних столів, з них три № 4 (145-160), десять -№ 5 і п'ять - № 6. Скільки зайвих столів (що не відповідають антропометричним показникам) у навчальній кімнаті? |
2 |
З |
*4 |
5 |
Дільничним лікарем складений "Листок здоров'я" для учнів 3-го класу, у якому наявна наступна інформація: П.І.Б. учнів, ряд, місце, група занять фізкультурою, рекомендації. Які необхідні дані не вказані в "Листку здоров'я"? |
Група здоров'я |
Група загартовування |
Захворювання |
*Диференція парти |
При санітарно-гігієнічній експертизі паперу для підручників початкових класів установлено: колір-білий, виробка - рівномірна, вміст деревини -62 %, бавовняних волокон - 38 %, чорнило на ній не розходиться. Чи відповідає якість паперу гігієнічним вимогам? |
Відповідає |
*Не відповідає по деревині |
Не відповідає по бавовняним волокнам |
Не відповідає по кольору |
При санітарно-гігієнічній експертизі підручників для 5-х класів досліджені рівномірність виробки, якість проклейки, гладкість, колір, наявність шкідливих речовин. Який з основних показників якості папера не вивчений? |
Чіткість друку |
Рівномірність друку |
*Гарнітура |
Насиченість друку |
При оцінці маси комплекту підручників на один день учня 1-го класу, лікар школи установив: у понеділок - 1,5кг, у вівторок - 1,9 кг. у середу - 2,0 кг, у четвер - 2,3 кг, у п'ятницю - 2,0 кг. Чи відповідає маса підручників на один день? |
*Відповідає |
Перевищує на 0,1 кг |
Перевищує на 0,2 кг |
Перевищує на 0,3 кг |
При оцінці маси комплекту підручників на один день, учня 4-го класу, лікар школи установив: у понеділок -2,2 кг, у вівторок - 2,6 кг, у середу - 2,8кг, у четвер - 2,7 кг, у п'ятницю - 2,4 кг. Чи відповідає маса підручників на один день? |
Відповідає |
Перевищує в одному дні |
*Перевищує в чотирьох днях |
Перевищує в трьох днях |
Підручник для другого класу характеризувався наступними параметрами: висота букв 2,0 мм, шкільна гарнітура, щільність набору 10 знаків/см, друк інтенсивний, міжрядкова відстань 2,9 мм. Який параметр найбільшою мірою утрудняє зорову роботу? |
Висота букв |
Гарнітура |
Друк |
*Щільність набору |
У підручнику для 10-х класів виявлено: гарнітура - літературна, щільність набору - 14 знаків/см , петитом набрані питання, друк - чорного кольору, папір шорсткуватий (типографський №2), обкладинка картонна, маса підручника - 300 грам. Який фактор ризику наявний в підручнику? |
Зниження продуктивності зорової роботи |
Погіршення зорового сприйняття |
Зниження швидкості читання |
*Збільшення зорового навантаження |
У підручнику для 2-х класів виявлено: гарнітура - журнальна рубана, щільність набору - 9 знаків, друк - інтенсивний, папір типографський № 1, обкладинка картонна, маса підручника - 500грам. До якого найбільш ймовірного несприятливого наслідку може привести використання цього підручника? |
*Інфікуванню організму |
Погіршенню постави |
Розвитку міопії |
Зниженню розумової працездатності |
В учня під час занять підвищена стомливість робочої пози, що приводить до м'язової асиметрії і погіршення постави. При читанні і письмових роботах він зсувається на край лави. Чи відповідають меблі антропометричним показникам? |
Відповідають |
*Нульова дистанція сидіння |
Збільшена дистанція сидіння |
Зменшено дистанцію спинки |
В учня під час занять нестійка робоча поза, відзначається почуття тиску в нижній частині стегон. Сидіння не профільоване. Чи відповідають меблі антропометричним параметрам учня? |
Відповідає |
Високе сидіння |
*Низьке сидіння |
Завищена диференція |