- •Тема 1.1. Основи структурної і функціональної організації організму
- •Тема 1.2. Загальна фізіологія нервової системи, внд. Вікові особливості.
- •Тема 1.3. Аналізатори. Вікові особливості.
- •Тема 1.4. Вікові особливості ендокринної системи
- •Тема 1.5. Кров. Серцево-судинна система. Вікові особливості.
- •2. Валелогія
- •Тема 2.1. Валеологія як комплексна наука про здоров’я людини
- •Тема 2.2. Поняття про здоров’я. Критерії здоров’я. Суспільне та індивідуальне здоров’я
- •Тема 2.3. Індивідуальне заняття. Поняття про фізичне здоров'я. Формування фізичного здоров'я індивіда
- •Тема 2.4. Індивідуальне заняття. Поняття про психічне здоров’я.
- •Тема 2.5. Індивідуальне заняття. Здоровий спосіб життя та його складові
- •3. Основи медичних знань
- •Тема 3.1. Вступ. Перша медична допомога, її об’єм та значення.
- •Тема 3.2. Гострі отруєння. Їх ознаки та перша допомога
- •Тема 3.3. Лікарські засоби, їх застосування та шляхи введення в організм
- •Тема 3.4. Відкриті ушкодження. Кровотечі, перша медична допомога
- •Тема 3.5. Закриті ушкодження, перша медична допомога
- •Тема 3.6. Термінальні стани. Серцево-легенева реанімація
- •4. Шкільна гігієна
- •Тема 4.1. Шкільна гігієна як наука. Методи комплексної оцінки стану здоров’я дітей і підлітків
- •Тема 4.2. Гігієнічна організація навколишнього середовища в загальноосвітній школі
- •Тема 4.3. Гігієнічні вимоги до навчального процесу в загальноосвітніх навчальних закладах
- •Тема 4.4. Гігієнічні вимоги до режиму дня школяра
- •Тема 4.5. Гігієнічні вимоги до комп’ютеризації навчальних закладів
- •Тема 4.6. Гігієнічні основи харчування школярів
- •A1. Вікова фізіологія
- •Тема 1. 1. Основи структурної і функціональної організації організму.
- •Тема 1. 2.. Аналізатори. Вікові особливості.
- •Тема 1.3. Вікові особливості ендокринної системи
- •Тема 1. 3. Кров. Вікові особливості.
- •Тема 1. 4. Серцево-судинна система. Вікові особливості
- •Тема 1.5. Анатомо-фізіологічні особливості органів дихання дитини
- •Тема 1.6. Вікові особливості органів травлення
- •Тема 1.7. Вікові особливості органів виділення. Обмін речовин і енергії.
- •Тема 1. 8. Опорно-руховий апарат
- •2. Основи психогігієни Тема. 2.1. Психогігієна – як наука. Історія розвитку психогігієни
- •Тема 2.2. Формування особистості та психічне здоров’я дитини
- •Тема 2.3. Адаптація дітей до школи
- •Тема 2.4. Психогігієнічні основи організації навчально-виховного процесу в школі
- •Тема 2.5. Психогігієнічні аспекти нервово-психічних порушень у дітей і підлітків
- •Тема 2.6. Нервово-психічні порушення у дітей і підлітків та їх характеристика
- •Тема 2.7. Психопрофілактичні та корекційно-реабілітаційні заходи в умовах організованого дитячого колективу
- •Анатомія і фізіологія дитини
- •Тема 1.1. Основи структурної і функціональної організації організму.
- •Тема 1. 2. Загальна фізіологія нервової системи. Вікові особливості.
- •Тема 1.3. Аналізатори. Вікові особливості.
- •Тема 1.4. Вікові особливості ендокринної системи
- •Тема 1.5. Кров. Вікові особливості.
- •Тема 1.6. Серцево-судинна система. Вікові особливості
- •Тема 1.7. Анатомо-фізіологічні особливості органів дихання дитини
- •2. Фізіологія вищої нервової діяльності
- •Тема 2.1. Анатомія і загальна фізіологія нервової системи. Фвнд як наука
- •Тема 2.2. Поняття про безумовні та умовні рефлекси. Динамічний стереотип
- •Тема 2. 3. Структура поведінкового акту
- •Тема 2.4. Особливості внд людини
- •Тема 2.5. Емоційно-мотиваційні прояви поведінки
- •Тема 2.6. Нейрофізіологічні основи пам’яті.
Тема 2.5. Емоційно-мотиваційні прояви поведінки
Зазначте, з якими потребами може бути повязана мотивація поведінки людини? |
Біологічною потребою |
Ідеальною потребою |
Соціальною потребою |
*все вірно |
Визначте емоції, що належать до вітальних. |
вторинними |
*первинними |
третинними |
Немає правильної відповіді |
З яким відділом мозку пов’язана регуляція емоційного стану? |
Лімбічної системи |
*Лобової ділянки кори |
потиличної ділянки кори |
Стовбура мозку |
Зазначте найбільш емоціогенну ділянку мозку. |
*права півкуля |
Ліва півкуля |
Ретикулярна формація |
мозочок |
З якими відділами мозку пов’язані механізми мотивації? |
Лімбічною системою |
Лобовою ділянки кори |
гіпоталамусом |
*все вірно |
Як називаються складні форми мотивації людини? |
спонуканнями |
*інтересами |
емоціями |
Немає правильної відповіді |
Зазначте спрямованість біологічних потреб. |
Підтримку гомеостазу |
самозахист |
Збереження інстинктів |
*все вірно |
З чим пов’язана підвищена емоційність підлітків? |
З підсиленням підкіркових впливів |
З неврівноваженістю нервових процесів |
Ендокринною перебудовою |
*все вірно |
До яких станів призводить відсутність задоволення вищих емоцій? |
Негативних відчуттів |
Стресу |
страху |
*все вірно |
З якими потребами пов’язані нижчі емоції? |
Соціальними потребами |
*Біологічними потребами |
Соціальними та біологічними |
Все вірно |
Хто розробив інформаційну теорію емоцій? |
У.Кеннону |
*В.Симонову |
І.Павлову |
І.Сеченову |
Кому із вчених належить теорія емоціогенних структур мозку? |
*У.Кеннону |
В.Симонову |
І.Павлову |
І.Сеченову |
Назвіть стадії розвитку емоційної напруги. |
2 стадії |
3 стадії |
*4 стадії |
5 стадій |
В якому віці з’являються емоційні реакції у дітей? |
*З моменту народження |
перша половина першого року життя |
Друга половина першого року життя |
Друга половина другого року життя |
Що характерне для стадії емоційної напруги? |
Підвищена увага |
Мобілізація активності |
*Посилення функції органів та систем |
Все вірно |
Що характерне для стадії негативної астенічної емоції |
Знижується розумова активність |
Знижується Розумова активність |
страх |
*Все вірно |