- •3. Понятие учебно-профессиональной деятельности как ведущий вид деятельности в юношеском возрасте
- •4. Дайте характеристику новообразований в юношеском возрасте Новообразования личности:
- •Формирование личной идентичности;
- •Устойчивое самосознание;
- •Потребность в самовоспитании;
- •5. Охарактеризуйте самосознание, самоопределение и личностное самосовершенствование в юности устойчивое самосознание;
- •23. Опишите завершение полного жизненного цикла человека. Что такое страх смерти?
- •24. Почему жизненный путь личности считают составляющей ее психического облика?
- •25. Докажите, что профессия является фактором самореализации личности.
- •Самореализации может происходить в двух общих формах (способах):
- •27. Дайте понятие педагогической деятельности.
- •28. Какова роль мотивации в структуре педагогической деятельности? Опишите соотношение понятий «мотивация» и «центрация».
- •29. Дайте общую характеристику стилей педагогической деятельности. Что понимают под индивидуальным стилем педагога?
- •30. Что понимают под индивидуальным стилем педагога?
- •31. Что такое профессиональное самосознание педагога?
- •32. Дайте определение педагогическим способностям . Что входит в структуру педагогических способностей?
- •33. Назовите основные функции и умения педагога.
- •34. Что такое анализ урока? Чем психологический анализ урока отличается от педагогического?
- •35. Охарактеризуйте профессионально-личностное развитие педагога как субъекта профессиональной деятельности.
- •36. Что понимают под учебно-педагогическим сотрудничеством?
- •37. Что такое педагогическое общение?
- •38 Назовите основные барьеры в педагогическом взаимодействии, общении и педагогической деятельности.
- •39. Охарактеризуйте педагогические конфликты
- •40. Что понимают под профессиональной компетентностью педагога?
- •41. Что такое синдром профессионального выгорания педагога?
- •Внешние и внутренние условия профессионального «выгорания»
- •42. Каково место обучения в структуре педагогической деятельности?
- •43. Какова функция контроля в структуре обучения? Назовите проблемы формирования контроля.
- •44. Раскройте психологию педагогической оценки и отметки
- •45. Каково место воспитания в структуре педагогической деятельности? Назовите критерии воспитанности.
4. Дайте характеристику новообразований в юношеском возрасте Новообразования личности:
профессиональное самоопределение - это процесс формирования личностного отношения к профессионально-трудовой деятельности и способ самореализации человека, согласование внутриличностных и социально-профессиональных потребностей. Возникновение профессионального самоопределения охватывает старший школьный возраст, но ему предшествуют этапы:
первичный выбор профессии (характерен для учащихся младшего школьного возраста)
этап профессионального самоопределения (старший школьный возраст): возникновение и формирование профессиональных намерений и первоначальная ориентировка в различных сферах труда;
профессиональное обучение: осуществляется после получения школьного образования для освоения выбранной профессии;
профессиональная адаптация: формирование индивидуального стиля деятельности, преобладание системы производственных и социальных отношений;
самореализация в труде: выполнение или невыполнение ожиданий, связанных с профессиональным трудом
построение жизненных планов; в них включены не только цели, но и способы их достижения, когда молодой человек стремится оценить собственные субъективные и объективные ресурсы. Л. С. Выготский рассматривал жизненные планы как показатель овладения личностью своим внутренним миром и как систему приспособления к действительности, связывая с ними «целевую» регуляцию принципиально нового типа.
Формирование личной идентичности;
Э. Эриксон рассматривал поиск личностной идентичности как центральную задачу периода взросления. Идентичность требует ответить на вопросы: «Каков я? Каким мне хотелось бы стать? За кого меня принимают?» В период взросления, на фоне резких физических и психических трансформаций и новых социальных ожиданий, необходимо объединить различные свойства, связанные с семейными, тендерными, профессиональными ролями, в непротиворечивую целостность (какая я дочь и внучка, спортсменка и студентка, будущий врач и будущая жена), противоречащие ей отбросить, согласовать внутреннюю оценку себя и оценку, данную другими. Эриксон считал, что кризис идентичности включает ряд противостояний: уверенность в себе или застенчивость; экспериментирование с ролями или фиксация на одной роли; ученичество или паралич трудовой деятельности; Чем успешнее индивид преодолеет этот первый кризис идентичности, тем легче ему справиться с подобными переживаниями в будущем.
Устойчивое самосознание;
Это возраст открытия собственного Я, собственного мира мыслей, чувств, переживаний, которые кажутся самому субъекту неповторимыми и оригинальными. Открытие своего внутреннего мира - главное психологическое приобретение ранней юности (И.С. Кон). Самосознание в ранней юности приобретает целостность. По мере накопления опыта реальной деятельности и общения складывается более реалистичная оценка собственной личности, возрастает независимость от мнения родителей и учителей.