45. Каково место воспитания в структуре педагогической деятельности? Назовите критерии воспитанности.

Воспитание есть основополагающая категория педагогики, являющаяся базисом для обеспечения основного пласта формирования личности.

При этом специфика воспитания заключается в том, что воспитательному воздействию подвержены все люди, независимо от уровня развития, и они же воздействуют сами. Педагогика призвана упорядочить этот процесс, сделать его безопасным и эффективным. Рассмотрим детально, в чем заключена сущность воспитания, его особенности и предназначение.

Сущность воспитания с точки зрения педагогики – это оптимальная организация взаимодействия педагогов и их подопечных, формирование и стимулирование активности воспитуемых по приобретению ими социального и духовного опыта, ценностей и опыта отношений.

Особо необходимо акцентировать внимание на активности познавательной деятельности объекта воспитания, что можно назвать личностно-деятельным подходом к воспитанию. Он получил широкое распространение в отечественной теории воспитания.

В широком педагогическом смысле воспитание — это специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс.

В узком педагогическом смысле воспитание — это процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.

Критерии воспитанности - это теоретически разработанные показатели уровня сформированности различных качеств личности (коллектива). Оформляются они обычно в виде шкалы наименований. Критерии воспитанности условно можно подразделить: 1) на «жесткие» - важные статистические показатели, в комплексе характеризующие общий уровень воспитанности молодежи; 2) «мягкие» - для характеристики школьного воспитания, помогают получить общее представление о ходе и результатах воспитательного процесса, но не дают возможности проникать вглубь. Можно выделить две группы критериев воспитанности: 1) содержательные - связаны с выделением адекватных изучаемому качеству показателей; 2) оценочные - с возможностью более или менее точной фиксации интенсивности проявления диагностируемого качества. +Можно выделить: 1) общие критерии для диагностики конечных результатов достигнутого уровня воспитанности личности или коллектива; 2) частные критерии - для анализа промежуточных результатов, связанных с выработкой отдельных свойств, черт и качеств. По направленности, способу и месту применения критерии воспитанности условно делятся на две группы: 1) связанные с проявлением результатов воспитания во внешней форме - суждениях, оценках, поступках, действиях личности; 2) связанные с явлениями, скрытыми от глаз воспитателя, - мотивами, убеждениями, планами, ориентациями.

Показатели воспитанности:

Учение: - прочность и глубина знаний; - старательность; - самостоятельность; - внимательность; - взаимопомощь; - сообразительность; - самообразование; - любознательность; Трудолюбие: - организованность, собранность; - аккуратность; - бережливость к своей собственности; - бережливость к чужой собственности; - добросовестность; - самостоятельность; - инициативность; Патриотизм : - бережное отношение к земле, растениям - бережное отношение к животным - помощь природе - любовь к малой Родине (интерес, изучение) - любовь к Отечеству Общественная позиция - выполнение правил учащихся - культурные привычки (этикет) - умение управлять собой, своим поведением - умение организовывать своё время - терпимость, дружелюбие - участие в общественных делах - честность - эмоциональность Здоровье - соблюдение правил личной гигиены - забота о своём здоровье - занятия спортом - отсутствие вредных привычек - культура речи - скромность