- •3. Понятие учебно-профессиональной деятельности как ведущий вид деятельности в юношеском возрасте
- •4. Дайте характеристику новообразований в юношеском возрасте Новообразования личности:
- •Формирование личной идентичности;
- •Устойчивое самосознание;
- •Потребность в самовоспитании;
- •5. Охарактеризуйте самосознание, самоопределение и личностное самосовершенствование в юности устойчивое самосознание;
- •23. Опишите завершение полного жизненного цикла человека. Что такое страх смерти?
- •24. Почему жизненный путь личности считают составляющей ее психического облика?
- •25. Докажите, что профессия является фактором самореализации личности.
- •Самореализации может происходить в двух общих формах (способах):
- •27. Дайте понятие педагогической деятельности.
- •28. Какова роль мотивации в структуре педагогической деятельности? Опишите соотношение понятий «мотивация» и «центрация».
- •29. Дайте общую характеристику стилей педагогической деятельности. Что понимают под индивидуальным стилем педагога?
- •30. Что понимают под индивидуальным стилем педагога?
- •31. Что такое профессиональное самосознание педагога?
- •32. Дайте определение педагогическим способностям . Что входит в структуру педагогических способностей?
- •33. Назовите основные функции и умения педагога.
- •34. Что такое анализ урока? Чем психологический анализ урока отличается от педагогического?
- •35. Охарактеризуйте профессионально-личностное развитие педагога как субъекта профессиональной деятельности.
- •36. Что понимают под учебно-педагогическим сотрудничеством?
- •37. Что такое педагогическое общение?
- •38 Назовите основные барьеры в педагогическом взаимодействии, общении и педагогической деятельности.
- •39. Охарактеризуйте педагогические конфликты
- •40. Что понимают под профессиональной компетентностью педагога?
- •41. Что такое синдром профессионального выгорания педагога?
- •Внешние и внутренние условия профессионального «выгорания»
- •42. Каково место обучения в структуре педагогической деятельности?
- •43. Какова функция контроля в структуре обучения? Назовите проблемы формирования контроля.
- •44. Раскройте психологию педагогической оценки и отметки
- •45. Каково место воспитания в структуре педагогической деятельности? Назовите критерии воспитанности.
23. Опишите завершение полного жизненного цикла человека. Что такое страх смерти?
В преклонном возрасте (старости) человеку предстоит преодолеть три подкризиса. Первый заключается в переоценке собственного "Я" помимо его профессиональной роли, которая у многих людей вплоть до ухода на пенсию остается главной. Второй подкризис связан с осознанием факта ухудшения здоровья и старения тела, что дает возможность человеку выработать у себя в этом плане необходимое равнодушие. В результате третьего подкризиса у человека исчезает самоозабоченность, и теперь он без страха может принять мысль о смерти. Оказавшись перед лицом смерти, человек переживает ряд стадий. Первая из них — стадия отрицания. Мысль: "Нет, не я!" — самая обычная и нормальная реакция человека на объявление ему смертельного диагноза. Затем стадия гнева — гнев, охватывающий больного при вопросе: "Почему именно я?", изливается на заботящихся о нем людей и вообще на всякого здорового человека. Для завершения этой стадии важно, чтобы умирающий получил возможность излить свои чувства вовне. Следующая — стадия "торга" — больной пытается продлить свою жизнь, обещая быть послушным пациентом или примерным верующим, выторговывает свою жизнь с помощью достижений медицины и покаяния перед Богом за свои грехи и ошибки. Перечисленные три фазы составляют период кризиса и развиваются в описанном порядке или с частыми возвращениями назад. После разрешения этого кризиса умирающий вступает в стадию депрессии, он осознает: "Да, на этот раз умереть предстоит именно мне", замыкается в себе и часто испытывает потребность плакать от мысли о тех, кого он вынужден оставить. Это стадия подготовки к осознанию необходимости отречения от жизни и готовности встретить смерть, принимая ее как свой последний жизненный этап. Умирающий все дальше отдаляется от людей, замыкаясь в себе. Так наступает состояние "социальной смерти" (от людей человек уже отдалился, как бы умер в социальном смысле). Пятая стадия — это "принятие смерти": человек осознает и соглашается, смиряется с неизбежностью близкой смерти и смиренно ждет своего конца — это состояние "психической смерти" (психологически человек уже отказался от жизни). Клиническая смерть наступает с момента прекращения работы сердца и дыхания, но в течение 10—20 минут медицинскими усилиями еще возможно вернуть человека к жизни. Мозговая смерть означает полное прекращение деятельности головного мозга и его контроля над различными функциями организма, в результате происходит гибель клеток мозга. Физиологическая смерть соответствует угасанию последних функции организма и гибели всех его клеток. Существует гипотеза, что душа человека в виде информационного сгустка после его смерти продолжает существовать и соединяется с общемировым информационным полем. Традиционно материалистическое понимание отрицает возможность сохранения души, психики человека после его смерти, хотя последние исследования физиков, медиков, психологов уже не так категоричны. |
Описание типов старых людей по Эриксону. Первый тип называется «прометеевым», и к нему относят личности, для которых жизнь — непрерывное сражение. В поздние годы такие люди продолжают сражаться с новыми трудностями — возрастными болезнями. При этом они стремятся не только сохранить, но расширить субъективное пространство своего жизненного мира. Испытывая, в конце концов, необходимость в опоре на других, они принимают лишь ту помощь, которая завоевана ими. Это люди, сохранившие активность благодаря жизнестойкости и упорству духа. Они субъекты своей жизни. Заметив у себя нежелательные изменения, они изобретательно компенсируют их, не снижая самооценки.
Другой тип, представители которого тоже отличаются активным отношением к жизни, носит название «продуктивно-автономный». Как в ранние, так и в поздние годы жизни личности такого типа ориентированы на высокие достижения, успех, который обеспечивается многообразными стратегиями. Они самостоятельны, критически относятся к разным социальным стереотипам и общепринятым мнениям. Люди, жизненный путь которых отличается дерзанием, креативностью, успехом, конструктивно относятся и к спутникам старости — ухудшению физического состояния, появлению разных болезней. Своеобразно протекает процесс старения у выдающихся творческих личностей, имеющих возможность до глубокой старости продолжать свою креативную жизнь. Во многих случаях жизненный путь таких людей — это сплав счастья и страданий, чередование моментов потери и обретения нового смысла своей жизни. К числу причин, вызывающих у них острое чувство недовольства собой, относятся, в частности, исчерпанность жизненной программы, расхождение между масштабностью творческого дара и весьма неполной его реализацией в результатах деятельности.
И. С. Кон дает классификацию типов старости в зависимости от характера деятельности, которой она заполнена:
Первый тип — активная, творческая старость. Люди, расставшись с профессиональным трудом, продолжают участвовать в общественной жизни, живут полнокровной жизнью, не ощущая какой либо ущербности.
Второй тип старости также отличается хорошей социальной и психологической приспособленностью, но энергия этих людей направлена главным образом на устройство собственной жизни — материальное благополучие, отдых, развлечения и самообразование, на что раньше не доставало времени.
Третий тип, в котором преобладают женщины, находит главное приложение силы в семье. Им некогда хандрить или скучать, но удовлетворенность жизнью у них обычно ниже, чем у представителей первых двух типов.
Четвертый тип — люди, чьим смыслом жизни стала забота о здоровье, которая стимулирует достаточно разнообразные формы активности и дает определенное моральное удовлетворение. Однако они склонны преувеличивать значение своих действительных и мнимых болезней.
Страх смерти (танатофобия) — это фобия человека, выражающаяся в навязчивой, неконтролируемой боязни внезапно умереть или отражение переживаний перед неизвестностью, чем-то непонятным и неопределенным. Многие люди признаются себе, что испытывают страх перед смертью, но подобное признание не означает, что они испытывают страх перед жизнью или каким-то образом эта боязнь мешает им жить счастливо. Зачастую танатофобии подвержены образованные, любознательные люди, что вызвано желанием контролировать свою жизнь во всем.
Причины, которые чаще остальных влияют на формирование танатофобии:
Сильный страх перед всем новым. Человек понимает, что смерть не вписывается в его привычный жизненный устрой. Это и вызывает тревожное поведение.
Смерть и трагические события в жизни особы, кончина близких и друзей — самым сильным образом влияет на развитие танатофобии.
Отклонение в духовном развитии.
Неудовлетворенность жизнью.
Возрастные кризисы.
Потеря работы и материальных ценностей, семьи может повлиять на развитие данной фобии.
Религиозные убеждения, которые могут провоцировать страх совершить что-то неправильное, не в соответствии с канонами.