книги / Основы научных исследований

республиканский и Всесоюзный совет научно-техничес­ ких обществ, которые являются их исполнительными ор­ ганами.

Высшим органом НТО является Всесоюзный съезд научно-технических обществ, созываемый один раз в пять лет,= на котором заслушиваются отчеты ВСНТО и реви­ зионной комиссии и избираются новые их составы на по­ следующие пять лет.

ВСНТО в промежутке между съездами руководит всей деятельностью научно-технических обществ, заслу­ шивает их отчеты, проверяет работу, обобщает и распро­ страняет положительный опыт, утверждает бюджет, оп­ ределяет структуру обществ и их штаты, имеет свой пе­ чатный орган— журнал, организует секции и комиссии для разработки актуальных научно-технических и эконо­ мических вопросов, подготовки конференций.

Средства обществ составляются из членских взносов действительных и юридических членов обществ, поступ­ лений от издательской, лекционной деятельности, а так­ же из поступлений от организаций на проведение меро­ приятий, вытекающих из Устава научно-технических об­ ществ. Распоряжаются этими средствами избранные органы НТО.

ВСНТО и отдельные НТО оказывают всемерную под­ держку развитию научно-исследовательской работы сту­ дентов.

ВСНТО учредил для студентов 10 премий и Централь­ ные правления научно-технических обществ учредили еще 80 ежегодно присуждаемых студентам премий за лучшие научно-исследовательские работы, отмеченные на еже­ годном Всесоюзном конкурсе научно-исследовательских работ студентов в области общественных, естественных, технических и гуманитарных наук.

На VII Всесоюзном съезде научно-технических об­ ществ, состоявшемся в Москве в феврале 1988 г., быдо отмечено, что в составе 24 всесоюзных научно-техниче­ ских обществ страны объединено почти 13 млн. ученых, инженеров, техников, экономистов, передовых рабочих и колхозников, активно участвующих в процессах пере­ стройки экономической и социальной жизни страны.

- В целях поднятия престижа инженерного труда, по­ вышения его эффективности и вклада в перестройку на­ родного хозяйства на съезде было принято решение, о создании Союза научных и инженерных обществ СССР.

.Всесоюзное общестзр изобретателей и рационализа­

♦31

торов1, созданное в СССР в 1958 г, постановлением Президиума ВЦСПС, охватывает все регионы страны, так как строится по территориально-производственному принципу. Основой общества являются его первичные организации на предприятиях, стройках, в научно-ис­ следовательских и проектных институтах, учреждениях, технических учебных заведениях и школах трудовые резервов.

ВОИР имеет единые руководящие органы в областях, краях и республиках.

Центральный совет общества располагается в Мос­ кве. В общество могут вступать все желающие и участ­ вовать в изобретательской или рационализаторской ра­ боте. В задачу общества входит оказание помощи в ор­ ганизации работы местных советов ВОИР, в активиза­ ции их участия в создании благоприятных условий чле­ нам общества в изобретательской и рационализаторской работе. Общество располагает для проведения своей работы определенными средствами, формирующимися от членских взносов, получаемых от членов общества непосредственно на предприятиях и в организациях, а также из отчислений государственных предприятий промышленности и транспорта, кооперативных и обще­ ственных организаций, строек, совхозов и других пред­ приятий и хозяйственных организаций (кроме колхо­ зов). Эти средства могут использоваться для оплаты услуг при реализации изобретения, для премирования активистов общества и поощрения за наиболее важные результаты работы.

В частности, Центральный Совет ВОИР ежегодно выделяет более 100 премий для награждения студентов, представивших свои работы на Всесоюзном конкурсе на лучшую научно-исследовательскую работу студентов, при условии наличия в работе элементов изобретатель­ ства (например, выдано авторское свидетельство или получено положительное решение о выдаче такого сви­ детельства и т. п.).

Ордена Ленина Всесоюзное общество «Знание» яв ляется добровольной общественной организацией, объ­

решение, являющееся новым и полезным для предприятия, органи­ зации или учреждения, которому оно подано, и предусматривающее изменение конструкций изделий, технологии производства и приме­ няемой техники или изменение состава материала.

32

класса и колхозного крестьянства, активно участвующих в пропаганде и распространении политических и науч­ ных знаний среди трудящихся. Деятельность общества осуществляется в рамках Конституции СССР под руко­ водством Коммунистической партии Советского Союза и направлено на претворение в жизнь ее программных целей. Путем формирования научного мировоззрения и повышения политической сознательности трудящихся, воспитания их в духе советского патриотизма и проле­ тарского интернационализма, нетерпимости к любым проявлениям буржуазной идеологии, вооружения их зна­ ниями, способствующими интенсификации экономики, ускорению научно-технического и социального прогрес­ са, внедрению в производство достижений науки, техни­ ки, передового опыта.

Члены общества «Знание» призваны широко пропа­ гандировать марксистско-ленинскую теорию, разъяс­ нять внутреннюю и внешнюю политику КПСС и Совет­ ского государства, распространять среди населения на­ учные знания путем чтения лекций, издания научно-по­ пулярной и научно-художественной литературы, журна­ лов, плакатов, бюллетеней по проблемам науки и тех­ ники.

Общество «Знание» принимает участие в организа­ ции народных университетов по различным отраслям знаний, в оказании методической помощи школам ком­ мунистического труда, в пропаганде знаний по телеви­ дению, радио, в печати и кино, в организации научнопрактических конференций, в изучении общественного мнения, интересов, запросов различных категорий тру­ дящихся по вопросам пропаганды знаний.

Членами общества «Знание» могут быть граждане

СССР, обладающие высокими политическими и мораль­ ными качествами, знаниями и умениями, необходимы­ ми для ведения лекционной пропаганды, и принимаю­ щие на себя обязанности активно участвовать в дея­ тельности общества в соответствии с его Уставом. Каждый член общества, состоящий на учете в одной из первичных организаций, обязан принимать участие в ра­ боте общества, в соответствии с квалификацией высту­ пать с лекциями, принимать участие в методической ра­ боте в организации устной и печатной пропаганды, со­ действовать вовлечению в общество новых членов.

Прием в члены общества производится общим собра­ нием первичной организации, решение которой утверж­

33

дается Президиумом правления городской (районной) организации. Для приема требуется представление лич­ ного заявления и рекомендации бюро первичной орга­ низации. Принятому в общество выдается членский би­ лет.

Членам общества на основе аттестации присваива­ ется квалификация, за активное участие в пропаганде знаний члены общества награждаются нагрудным зна­ ком, грамотами, ценными подарками, туристическими путевками и др. Высшей формой отличия является на­ граждение медалью имени акад. С. И. Вавилова.

Кроме индивидуального членства в общество входят члены-коллективы, которыми могут быть всесоюзные научные и научно-технические общества, творческие со­ юзы и другие добровольные объединения. Члены-кол­ лективы координируют свою работу по пропаганде зна­ ний с соответствующими правлениями организации Всесоюзного общества «Знание», оказывают им необ­ ходимую помощь, участвуют в совместных мероприя­ тиях.

Прием в члены-коллективы общества производится пленумом Правления общества на основании заявлений руководящих органов всесоюзных научных и научнотехнических обществ и творческих союзов. Члены НТО, творческих союзов, являющихся членами-коллективами, вступают в общество «Знание» в индивидуальном по­ рядке на общих основаниях.

Всесоюзное общество «Знание» строится на основа­ нии демократического централизма (выборности руко­ водящих органов, их периодической отчетности, приня­ тие решений большинством голосов, обязательности решений высших органов общества для низших) по терри­ ториально-производственному признаку. Организациями Всесоюзного общества «Знание» являются соответству­ ющие общества союзных республик. Последние имеют республиканские (в автономных республиках), краевые, областные, городские и районные организации, а по ме­ сту работы — первичные организации общества.

Первичные организации общества создаются поста­ новлением Президиума правления городской или район­ ной организации общества при наличии десяти членов общества и более.

Высшим органом общества является съезд, созывае­ мый Правлением общества не реже одного раза в пять

34

лет. Нормы представительства устанавливаются Прав­

лением.

В период между съездами деятельностью Всесоюзно­ го общества «Знание» руководит Правление общества, которое проводит свои пленарные заседания не реже двух раз в год. Для ведения работы в период между пле­ нумами Правление общества избирает Президиум в со­ ставе председателя, заместителей, ученых секретарей и членов Президиума.

Президиум обеспечивает выполнение организациями общества постановлений съездов и правления, оказыва­ ет им необходимую помощь, организует научно-исследо­ вательскую работу по проблемам общества, утверждает бюджет, структуру, штаты и распоряжается средствами в пределах утвержденного бюджета.

Для ведения текущей работы Президиум Правления создает бюро.

Всесоюзное общество, общества союзных республик, а также республиканские (автономных республик),крае­ вые, областные, городские и районные организации об­ щества, находящиеся на самостоятельном балансе, яв­ ляются юридическими лицами, имеют печать.

Правление Всесоюзного общества «Знание» нахо­ дится в Москве, правления обществ союзных респуб­ лик — в их столицах.

Все вышеизложенное свидетельствует о том, что в

СССР созданы благоприятные условия для проявления творческих способностей советских людей в зависимости от их интересов, приложения сил, направленных на ус­ корение решения задач, поставленных перед советским народом XXVII съездом КПСС.

2.4.Научно-исследовательская работа студентов

всоветской высшей школе

Основной задачей высшей школы в современных усло­ виях является подготовка специалистов всесторонне раз­ витых, способных непрерывно пополнять и углублять свои знания, повышать идейный, теоретический и про­ фессиональный уровень, активно участвовать в ускоре­ нии научно-технического прогресса. В этих целях в выс­ шей школе постоянно осуществляются меры, направлен­ ные на повышение эффективности учебно-воспитатель­ ного процесса и научно-исследовательской работы путем интеграции науки, образования и производства,

35

оперативного и гибкого обновления содержания учеб­

ного материала.

Особое внимание уделяется развитию творческих способностей будущих специалистов путем внедрения активных форм обучения, призванных формировать у студентов самостоятельность и творческую активность, ответственный подход к овладению знаниями. Во многих вузах уже имеется значительный опыт в этом направле­ нии в том числе с использованием автоматизированных обучающих систем, позволяющих вести диалог с ЭВМ.

Всевозрастающее значение в деле повышения каче­ ства подготовки специалиста, отвечающего требованиям науки, техники и культуры, приобретает научно-иссле­ довательская работа, выполняемая профессорско-пре­ подавательским составом. Она имеет триединую цель: решение актуальных научных и народнохозяйственных задач, улучшение качества подготовки будущих специ­ алистов для народного хозяйства и повышение квали­ фикации преподавателей. Чем выше научный потенциал вуза, тем содержательнее и современнее его учебно-мето­ дическая база.

Развитие научно-исследовательской работы в высших учебных заведениях создало условия для широкого при­ влечения студентов к научным исследованиям — важно­ го фактора повышения качества подготовки специали­ стов в соответствии с современными требованиями науч­ но-технической революции.

Еще в 20-х годах при некоторых кафедрах стали со­ здаваться студенческие научные кружки, наиболее та­ лантливые студенты стали принимать участие в иссле­ дованиях, проводимых научно-педагогическими коллек­ тивами.

В последние годы такое участие студентов в научноисследовательской работе перестало удовлетворять тре­ бованиям, предъявляемым к высшей школе страны со стороны бурно развивающихся науки, техники, произ­ водства. Возникла объективная потребность в том, что­ бы все будущие специалисты в процессе обучения про­ ходили школу научно-технического творчества, так как сам характер труда специалиста независимо от того, на каком участке трудится специалист, во все большей ме­ ре становится творческим и требует соответствующей подготовки. «Одним из основных способов развития ана­ литического и творческого мышления должно стать не­ пременное участие студентов в научных исследованиях,

36

реальных проектных и конструкторско-технологических разработках», — говорится в Основных направлениях перестройки высшего и среднего специального образо­

вания.

Задачи, выдвигаемые современным производством и практикой, настолько сложны, что их решение часто требует творческого поиска, исследовательских навыков.

творческого решения практических вопросов, умением использовать в своей работе все то новое, что появляет­ ся в науке и практике, постоянно совершенствовать свою квалификацию, быстро адаптироваться к условиям про­ изводства. Все эти качества необходимо воспитывать в вузе. И воспитываются они через активное участие студентов в научно-исследовательской работе.

Опыт современной высшей школы показывает, что в условиях научно-технической революции научно-иссле­ довательская работа студентов (НИРС) превратилась из средства развития творческих способностей наиболее успевающих и одаренных студентов в мощный рычаг по-, вышения качества подготовки всех специалистов с выс­ шим образованием и является важным методомкомму­ нистического воспитания, позволяет направлять научный и трудовой потенциал студентов на решение крупных народнохозяйственных задач.

Современное понятие «научно-исследовательская ра­ бота студентов» включает в себя два взаимосвязанных элемента:

обучение студентов элементам исследовательского труда, привитие им навыков этого труда;

собственно научные исследования, проводимые сту­ дентами под руководством профессоров и преподавате­ лей.

•Под руководством Государственного комитета СССР

по народному образованию, ЦК ВЛКСМ, ЦК профсою­ за работников народного образования и науки функцио­ нируют органы по координации и руководству развитием' НИРС в виде Межведомственного, республиканских п городских (областных, краевых), вузовских советов по научному и техническому творчеству молодежи высших и средних специальных учебных заведений. В составе советов представители ВЛКСМ,Отраслевых министерств и ведомств/имеющих высшие-учебные* заведения,- проф­

37

союзов, ВСНИО, ВОИР, вузов и других заинтересован­ ных организаций, аспиранты,студенты.

В составе Межведомственного совета созданы секции медицинских, педагогических, сельскохозяйственных и творческих вузов. Эти секции являются одновременно от­ раслевыми советами по научно-исследовательской ра­ боте студентов министерств здравоохранения, Госагропрома СССР, культуры СССР. В состав совета входят также секции вечерних и заочных вузов, конструктор­ ской, опытнической и творческой работы учащихся средних специальных учебных заведений, работающей молодежи. Система научно-исследовательской работы студентов является составной частью единой обществен­ но-государственной системы НТТМ, созданной в стране. Методической основой организации системы научно-ис­ следовательской работы студентов являются основопо­ лагающие документы:

«Положение о научно-исследовательской работе сту­ дентов», инструктивное письмо Минвуза СССР «О ме­ роприятиях по совершенствованию НИРС, включенной в учебный процесс вузов страны», «Примерный типовой комплексный план организации НИРС на весь период обучения», постановление Минвуза СССР и Бюро ЦК ВЛКСМ «О мерах по дальнейшему совершен­ ствованию научно-исследовательской работы студен­ тов» и др.1

Руководство НИРС является обязательным элемен­ том деятельности профессоров и преподавателей вузов, сотрудников научно-исследовательских учреждений ву­ зов и аспирантов. В каждом вузе организуется совет по НИРС, возглавляемый, как правило, ректором: на фа­ культете— деканом. В связи с созданием общественно­ государственной системы эти советы реорганизуются в советы НТТМ с сохранением за ними функций по ру­ ководству и организации НИРС.

Главными задачами советов являются оказание все­ сторонней помощи руководству вуза, партийной, комсо­ мольской и профсоюзной организациям в создании ус­ ловий для широкого участия студентов в научно-исследо­

зов и учащихся средних специальных учебных заведений//Сборник основных постановлений, приказов и инструкцнй/Под реД. В. И. Кру­ това. М., 1984.

38

научной работы студентов; оказание помощи народному хозяйству в решении актуальных научных задач силами студентов; методическое руководство работой нижесто­ ящих советов по научной работе студентов, организация студенческих научно-технических конференций, выста­ вок, конкурсов, смотров и др.

Формы и методы привлечения студентов к научному творчеству условно подразделяются на научно-исследо­ вательскую работу, включенную в учебный процесс и, следовательно, проводимую в учебное время в соответстии с учебными планами и учебными программами (включение элементов научных исследований в различ­ ные виды учебных занятий, специальные лекционные курсы по организации НИР, учебно-исследовательская работа (УИР), а также научно-исследовательскую ра­ боту, выполняемую студентами во внеучебное время1.

Учебно-исследовательская работа (УИР) выполняет­ ся в отведенное расписанием занятий учебное время по специальному заданию в обязательном порядке каж­ дым студентом под руководством преподавателя — на­ учного руководителя. Основной задачей УИР является обучение студентов навыкам самостоятельной теорети­ ческой и экспериментальной работы, ознакомление с ре­ альными условиями труда в лаборатории, в научном кол­ лективе. В процессе выполнения учебных исследований будущие специалисты учатся пользоваться приборами и оборудованием, самостоятельно проводить эксперимен­ ты, применять свои знания при решении конкретных на­ учных задач.

Методика постановки и проведения УИР определя­ ется спецификой института, его научным и материальнотехническим потенциалом, сложившимися традициями. На УИР в учебных планах в зависимости от специаль­ ности отводится 40...200 ч за счет часов совета вуза или предусматривается учебным планом.

Для проведения учебно-исследовательской работы студенты получают рабочее место в лаборатории, необ­ ходимые приборы и материалы. На них распространя­ ются правила трудовой дисциплины и распорядка дня лабораторий и других научных подразделений. Тема ра­ боты и объем задания определяются индивидуально. Ка­

1 Совершенствование организации и методического обеспечения научно-исследовательской работы студентов//Сборник науч. трудов. М., НИИВШ, 1986.

39

федра, включающая в свой учебный план УИР, предва­ рительно разрабатывает тематику исследований, обеспе­ чивает ее научными руководителями, учебным персона-, лом, готовит методическую документацию, рекомендации по изучению специальной литературы.

Основной состав руководителей УИР составляют преподаватели, активно ведущие научную работу, а так­ же научные сотрудники, инженеры и аспиранты.

Завершается УИР оформлением отчета, в котором студенты излагают результаты своей научной деятель; ности и представляют его для защиты, перед специальной

торий, в которых ведутся научные исследования и одно­ временно организуется учебно-исследовательская рабо­ та студентов.

В некоторых вузах учебно-исследовательской работе предшествует специальный курс по основам организа­ ции и методике проведения научных исследований, по организации библиографической и патентно-лицензион­ ной работы.

Важной формой научногисследовательской работы студентов, включенной в учебный процесс, является вне­ дрение элементов творчества в учебные лабораторные работы. При выполнении таких работ студент самостоя­ тельно составляет план исследований, подбирает необ­ ходимую аппаратуру, производит математическую обра­ ботку и анализ результатов эксперимента, оформляет научный отчет.

Многими кафедрами вузов организуются учебно-на­ учные семинары.

Подготовка семинара составляется так, чтобы в те­ чение семестра каждый студент мог выступить на нем с докладом или сообщением, посвященным итогам вы­ полненного исследования.

Практикуются также индивидуальные домашние за­ дания с элементами научного поиска.

Для младших курсов одной из форм НИРС в рамках учебного процесса является подготовка рефератов.

Научно-исследовательская работа студентов в пери­ од производственной практики часто связывается с вы­ полнением на производстве конкретных заданий по те­ матике научно-исследовательских работ, выполняемых кафедрой, или с анализом «узких» мест производства,

40