8681

первоначальных формах. Консервация — ряд инженерно-технических мер по укреплению общей конструкции здания или его декоративных деталей. При обновлении памятник частично или полностью перестраивают. Показ работ по реставрации и реконструкции позволяет действенно применять прием сравнения и использовать материалы «портфеля» экскурсовода, в частности фотографии и чертежи. Полезно знать этапы работы реставратора: обмер, раскрытие, снятие штукатурки, зондаж (разборка частей поздней кладки для обнаружения первоначальных форм),

составление проекта, выполнение реставрации.

6.3. Особенности подготовки и проведения производственных экскурсий Главная цель производственных экскурсий расширение знаний в области той или иной

отрасли. Производственные экскурсии помогают уяснить сущность профессии, познакомиться с научными основами производственного процесса, составить представление о современном производстве.

Немного истории. Производственные экскурсии появились в России еще до революции. Вот как была сформулирована цель экскурсии на Мальцовские заводы учениками Калужского реального училища в 1913 г.: «В нынешний век технического процесса и материальной культуры для полноты развития и расширения кругозора необходимо иметь конкретное представление о способах и размерах хотя бы некоторых из производств, поставляющих целый ряд окружающих предметов. С этой точки зрения можно горячо приветствовать экскурсии учащихся на заводы и фабрики. Для учеников реальных училищ такие экскурсии, кроме того, часто служат обозрением их будущего поля деятельности». Однако в дореволюционный период производственные экскурсии не получили широкого распространения.

Ситуация изменилась после революции 1917 г. Так как «в центре внимания педагогической работы... стояло изучение современности... широкое распространение получили производственные экскурсии, главным образом изучение таких объектов современности как фабрика, деревня, ремесло и др.» (В. И. Адо. 1927, с. 3). Производственные экскурсии были внесены в школьные учебные планы. Правительство понимало, что с их помощью можно было эффективно пропагандировать достижения молодого Советского государства, совмещая процесс познания с идеологической работой.

В. И. Ленин придавал особое значение производственным экскурсиям. Он писал, что необходимо: «...а) посещение электрической станции, ближайшей, и ряд лекций с опытами на ней...;

б) ...тоже — каждый сносно поставленный совхоз; в) тоже — каждый сносно поставленный завод;

г) мобилизация (для лекции по электричеству и политехническому образованию, руководству практическими занятиями, поездок и проч.) всех инженеров, агрономов, всех кончивших университет по физико-математическому факультету; д) устройство маленьких музеев по

политехническому образованию, поездов, пароходов и проч…» (Ленин В. И. Соч. 3-е изд. Т. 30, с. 419).

Первоначально темы производственных экскурсий формулировались примерно одинаково.

Например, в Казани в 1920-х гг. проводились следующие экскурсии: «От растительного масла до мыла (процесс производства)» — экскурсия на завод Мулла-Нур-Вахитова; «От грубо распиленной доски до мебели» — экскурсия на деревообделочную фабрику «Коммунар»; «От слитков чугуна до готовой машины» — экскурсия на чугунолитейный завод «Красный путь» и механический завод

«Серп и молот»; «От нечесаной шерсти до валенка» — экскурсия на фабрику валяной обуви им. Г.

Галактионова; «От необделанной кожи до готовой обуви» — экскурсия на Кожевенный завод и обувную фабрику «Спартак». Темы могли звучать и так: «Транспорт и связь» (экскурсия на ж/д

станцию), «Коллективизация сельского хозяйства» (экскурсия в колхоз). «Дерево и металл»

(экскурсия на лесопильный завод или в столярную мастерскую) и др.

В Петрограде в 1920-х гг. проводились экскурсии на Главную водопроводную станцию, на Фильтро-озонную станцию, в Ленинградский порт, на Московский вокзал, на Сестрорецкий оружейно-инструментальный завод, а также в пожарную часть, на швейную, кожевенную,

сапожную, прядильную и ткацкую фабрики, на электрическую мельницу и хлебный элеватор, на машиностроительный завод. В экскурсиях освещались вопросы эволюции человеческого труда,

взаимоотношений человека и машины, развития экономики и народного хозяйства.

Методика проведения производственных экскурсий стала разрабатываться в 1920-е гг. В

одном из сборников экскурсионных маршрутов 1927 г. предлагалась следующая примерная схема проведения производственной экскурсии на завод, или фабрику: внешний вид фабрики (размеры,

расположение, топография); склады сырья (характер сырья, его виды, сорта, рынки сырья,

потребление сырья); энергетика предприятия (паросиловая или электрическая установка предприятия, потребляемое топливо, его виды, затраты на него); процесс производства (задачи каждого отделения, цеха, соотношение машинного и ручного труда, нормы выработки, организация контроля, степень вредности, меры по охране труда, рабочая атмосфера); рабочие организации

(фабзавком, рабочий клуб, партийные ячейки, поселок, общежитие) и т.д.

Сегодня производственные экскурсии проводятся нечасто. В Санкт-Петербурге лишь некоторые организации активно используют эту форму связей с общественностью, например пивоваренная компания «Балтика», завод «Кока-кола», «Чупа-Чупс» и некоторые другие.

Проведение производственных экскурсий требует большой подготовительной работы.

Первоначально необходимо составить список предприятий, учреждений, организаций, которые интересны с экскурсионной точки зрения и которые готовы принять у себя экскурсантов. Далее следует заключить с этими организациями договор на экскурсионное обслуживание. Потом можно приступать к процессу разработки экскурсии.

Подготовка производственном экскурсии должна заключаться в последовательном прохождении всех обычных этапов: формулировка целей, задач и привлекательного названия,

составление библиографического списка, отбор и изучение экскурсионных объектов, составление маршрута экскурсии, обход маршрута, подготовка контрольного и индивидуального текстов экскурсии, комплектование «портфеля экскурсовода», определение методических приемов и техники проведения экскурсии, составление технологической карты экскурсии. Ведущие специалисты предприятия обязательно должны отрецензировать текст экскурсии.

Лучше, если производственную экскурсию будет проводить сотрудник предприятия, хорошо знакомый со спецификой работы своей организации. Это может быть любой сотрудник или ветеран труда, библиотекарь, заведующий клубом, заместитель директора по воспитательной работе,

специалист по связям с общественностью. Помимо знания содержания работы предприятия или фирмы сотруднику, занимающемуся экскурсионным обслуживанием клиентов, обязательно нужно владеть теорией и методикой экскурсионного деля.

Производственные экскурсии бывают обзорными и тематическими. Обзорные экскурсии дают целостное представление о предприятии. Тематические (производственно-технические,

производственно-экономические и др.) целесообразно проводить для специалистов родственных предприятии. Возможно выделение особого типа производственной экскурсии — рекламная экскурсия. Цель такой экскурсии — привлечь клиентов, поэтому текст должен содержать рекламу продукции или услуг, предоставляемых фирмой (хотя рекламную функцию в той или иной степени выполняет любая производственная экскурсия).

Общая логика показа объектов — от сырья до готовой продукции. Возможные подтемы:

история предприятия, современное состояние, структура отделов, лучшие сотрудники, социальная сфера, досуг и отдых.

Маршрут производственной экскурсии и численность группы зависят от размеров внутренних помещений и коридоров. Остановки планируются в местах, где нет шума и опасности для жизни и здоровья посетителей (на опасных производствах следует большое внимание уделять инструктажу по технике безопасности). Начинать экскурсию рекомендуется с «красного уголка», с того места,

где демонстрируются документы, дающие право на ведение деятельности в данной области

(лицензия, свидетельство о регистрации и др.), почетные грамоты или иные свидетельства успехов деятельности фирмы. Именно здесь следует озвучивать организационную и информационную части вступления к экскурсии. Здесь же можно и запершить экскурсию. Если на предприятии есть музей,

лучше начать экскурсию именно там. На шумных производствах можно увеличить продолжительность рассказа там, где тихо, и снести к минимуму рассказ в шумных цехах. Средняя продолжительность производственной экскурсии 45—60 минут.

Экскурсия может иметь форму экскурсии-встречи. В этом случае она завершается встречей с

кем-либо из руководителей или сотрудников предприятия.

В экскурсию на предприятия пищевой промышленности обязательно входит дегустации продукции, что служит дополнительным стимулом к посещению предприятия. Экскурсия на пивоваренный завод «Балтика» в Санкт Петербурге» заканчивается дегустацией производимых сортов пива (пиво подается с закусками в виде бутербродов), стоимость дегустации входит в стоимость экскурсии. То же самое на заводе «Ладога» — крупном производителе водок, наливок и настоек.

6.4. Методика проведения природоведческой экскурсии

Немного истории. Природоведческие экскурсии появились в числе первых, а в конце XIX —

начале XX в. были на первом месте по популярности. Петроградские экскурсионные станции,

созданные в первые поды советской плести (за исключением Центральной станции гуманитарных экскурсий), специализировались на проведении именно природоведческих экскурсий.

В эти же годы была в общих чертах разработана методика проведения таких экскурсий.

Например, чтобы разработать гидрологическую экскурсию, необходимо предварительное знакомство с водоемом и его обитателями в каждое время года, изучение литературы по животному миру водоема, формулировка темы экскурсии, составление общего плана ее проведения, задач экскурсии. Общее задание для такого рода экскурсий — «показать разнообразие и богатство форм водных организмов и особенности их строения как результат приспособления их к жизни в водной среде». Необходимо заинтересовать экскурсантов темой, показать важность изучения жизни вод не только с теоретической, но и с практической стороны, поэтому «полезно выдвигать на первый план вопросы, которые имеют прикладное значение (загрязнение воды, использование вод человеком...

и от них переходить к вопросам, имеющим общий теоретический интерес (приспособление водных организмов к жизни в воде...)» (Белинг Д. Е. 1925, с. 18). Если экскурсанты дети, то желательно наличие наглядного материала, т. е. тех существ, обитающих в воде, которых дети могут увидеть и даже поймать. Экскурсанты сначала ловят и рассматривают объекты показа, а потом экскурсовод рассказывает о них. Для этого необходимо специальное снаряжение: «...Если на руках у экскурсантов имеются сачки, баночки, пробирки, пинцеты и т.д., то они являются более активными участниками экскурсий и получают от них больше пользы» (Белинг Д. Е., 1925. с. 26—27), — писал Д. Е. Белинг, одни из экскурсоводов-новаторов.

Другой педагог-экскурсовод А. А. Яхонтов разрабатывал методику проведения природоведческой экскурсии в городской сад. По его мнению, для школьников, изучающих биологии), необходим целый цикл экскурсий «с соответствующим подразделением слишком широкой общей темы на отдельные подтемы... с максимальным использованием самодеятельности учащихся и с более глубокий проработкой отдельных вопросов» (Яхонтов А.А. 1926, с. 5). Основная

цель природоведческой экскурсии — наблюдение объектов на месте, «на корню», в их естественном окружении.

Цель природоведческих экскурсий — получить знания о природе, о взаимодействии человека с природой, дать толчок к формированию экологического сознания.

Подготовка природоведческой экскурсии начинается с изучения природы края, потом определяются тема и цель экскурсии и далее поэтапно в соответствии с общей схемой. Важным этапом является изучение объекта в его естественной обстановке, составление гербариев, других коллекций. Важно определить время показа объектов природы (время суток или время года).

Маршрут природоведческой экскурсии строится по тематическому принципу, количество объектов 10—12. Объектами могут быть лесной массив, небольшая роща, городской парк, поле, луг,

отдельно стоящее дерево, водопад, интересной формы скала. К объектам относят и явления природы — приливы и отливы, восход и заход солнца, облака. Важно учитывать длительность перехода от объекта к объекту, стараясь, чтобы переходы не были слишком утомительными для экскурсантов. Лучше выбирать объекты живописные, описывать их красочно и ярко для того, чтобы вызнать у экскурсантов глубокие эстетические переживания и желание оберегать красоту природы.

По мере изучения объектов природы составляются карточки, вид которых имеет некоторые особенности по сравнению с карточками других объектов (табл. 8)

Изучение природных объектов сопряжено не только с изучением справочной литературы, а

также с составлением коллекций растений, насекомых, бабочек, минералов.

Время показа одного объекта 10—12 минут. Местом для показа следует выбрать поляну или возвышенность, нельзя ставить группу на обрыве, на уступе скалы и в других опасных местах.

Место показа объекта выбирается на расстоянии в 2—2,5 раза большим, чем высота объекта, под утлом наблюдения около 45 градусов.

Вступление к природоведческой экскурсии может увеличиваться за счет более продолжительного инструктажа по технике безопасности в том случае, если дорога и осмотр объекта представляют сложность и опасность для жизни (например, в горах или в пещерах).

Портфель экскурсовода на природоведческой экскурсии может состоять из двух видов наглядных пособий. Это могут быть натуральные пособия (гербарий, минералы н т.п.), а также ненатуральные, например, изобразительные, точно передающие внешний вид предмета (картины,

рисунки, макеты), звуковые (аудиозапись шума моря, пения птиц).

Ботанические экскурсии относятся к категории наиболее распространенных вследствие своей доступности. Такие экскурсии можно проводить в городском ботаническом саду, и городском парке культуры и отдыха.

Зоологические экскурсии должны сопровождаться показом и наблюдением за животными,

рассказом об их жизни, повадках, приспособлении к окружающей среде, значении для человека,

истреблении и охране редких и вымирающих видов. Это могут быть экскурсии в дельфинарий или в зоопарк. Если по время осмотра видно не всех животных, то можно показать их на картинке,

используя материалы портфеля экскурсовода.

Гидрологические экскурсии проводятся по морю, по рекам, по озерам, к водопадам.

Возможные подтемы — вода в жизни человека, рыбы, водные растения, водные насекомые.

Возможно проведение гидрологической экскурсии в дельфинарии, в океанариуме.

Экскурсии по уникальным памятникам природы могут быть тематическими и комплексными.

Во втором случае экскурсовод рассказывает о природных и геологических особенностях памятника,

о растительном и животном мире.

Обзорные природоведческие экскурсии включают разноплановые объекты. Они раскрывают географическое положение территории, природные условия, полезные ископаемые, особенности растительного и животного мира.

Городские природоведческие экскурсии рассказывают о географическом положении и природных условий города. Показываются зеленые объекты города — парки, бульвары, скверы,

сады. Раскрываются вопросы связи ландшафта с городской застройкой — так природная тема может войти в состав архитектурно-градостроительной экскурсии. Показываются стили дворцово-

паркового искусства, роль редких видов деревьев, кустарников в оформлении города.

6.5. Методика проведения экскурсии по музею или культурному центру Экскурсии по музеям возникли одновременно с появлением музеев. В России первым музеем

считается Кунсткамера (1714 г.), там и появились первые музейные экскурсии.

Музеи (греч. museion — место, посвященное музам, храм муз, от musa — муза), научные,

научно-просветительные учреждения, осуществляющие комплектование, хранение, изучение и популяризацию памятников естественной истории, материальной и духовной культуры — первоисточников знаний о развитии природы и человеческого общества.

Классификация музеев по профилю отражает связь музеев с определенной отраслью научного знания, производственной деятельности, видом искусства. Профиль музея определяет состав коллекций, тематику экспозиций, содержание научных исследований и оказывает влияние на все направления музейной деятельности. Все музеи разделяются на профильные группы, внутри которых можно выделить более узкую специализацию вплоть до музеев одного объекта.

В соответствии с профилем бывают музеи художественные (изобразительною, декоративно-

прикладного, народною, современною искусства), исторические (общеисторические, военные,

истории религии, археологические, этнографические, историко-бытовые и др.), литературные,

искусствоведческие (театральные, музыкальные, музеи кино), архитектурные, естественно-

научные (антропологические, ботанические. геологические, зоологические, минералогические),

педагогические, сельскохозяйственные, научно-технические (транспорта, сняли, строительства,

авиации и космонавтики и др.).

К музеям комплексного профиля относятся краеведческие музеи, музеи-ансамбли, музеи-

заповедники.

Экскурсии в музеях являются одной из форм (старейшей формой) культурно-

просветительской деятельности музеев. Материалы к экскурсии составляются на этапе проектирования экспозиции. Затем они передаются экскурсоводу. Автор-проектировщик экспозиции должен провести несколько предварительных занятий с экскурсоводом по теме экспозиции, потом экскурсовод приступает к разработке экскурсии на основе представленных материалов.

Экскурсии по музею, культурному центру, выставке имеют некоторые специфические признаки, наряду с наличием всех общих признаков экскурсий.

Они могут быть обзорными и тематическими. Обзорные дают общее представление о музее,

тематические раскрывают темы на материале музея, показывается лишь часть экспозиции, в

которую входят несколько залов, осматривается 30—40 памятников. На обзорной экскурсии показываются по возможности все залы, но в каждом лишь некоторые экспонаты. В крупных музеях

(Эрмитаж, Третьяковская галерея) показываются лишь самые большие и интересные залы.

Объект показа — экспонат музея — источник знаний и эмоционального воздействия.

Экспонат — это музейный предмет, выставленный для всеобщего обозрения.

Выделяют шесть типов музейных предметов по способу фиксации информации:

— вещественные вещи, сделанные людьми и обладающие определенной утилитарностью:

орудия труда, бытовая утварь, средства передвижения, оружие и др.; информация передается через материальную сторону предмета (форма, устройство, размер, цвет, вес);

— изобразительные — информация зафиксирована через создание зрительного образа, это произведения искусства или изображения, имеющие отдаленное сходство с оригиналом (чертежи,

планы, схемы);

—письменные — фиксируют информацию с помощью письменных знаков, это могут быть хроники, летописи, документы политических партий, статистические материалы, литературные и публицистические произведения, частная переписка, редкие книги;

—фонические информация зафиксирована с помощью звуков речи, музыки, шумов и др., это записи голосов исторических личностей, оригинальное или авторское исполнение произведений и т. п.;

—фото хранят информацию в виде изображения, полученного с помощью фотоаппаратуры,

не только фотографии, но и негативы на стекле, пленке и др.;

— кинодокументы — это музейные предметы, хранящие информацию в виде динамического изображения, которое фиксируется и воспроизводится с помощью технических средств.

Музейные предметы можно также классифицировать по одному или нескольким признакам:

по материалу, функциональному назначению, технике изготовления и др.

Виды музейных предметов в соответствии с их ценностью: типовые музейные предметы

(например, орудие эпохи неолита); уникальные — существуют только в единичном экземпляре, или их очень мало, обладают особой научной, исторической и художественной ценностью, к

уникальным относятся и личные вещи выдающихся людей; реликвии — предметы, обладающие высокой степенью эмоционального развития, особо почитаемые. Уникальные музейные предметы и реликвии музеи стараются выставить в экспозиции.

Музейная экспозиция — размещение музейных предметов, организованных для демонстрации особым образом, в соответствии с разработанной музеем научной концепцией и современными принципами архитектурно-художественных решений. Критерием отбора музейных предметов для экспозиции из музейного собрания являются коммуникативные свойства музейного предмета информативность, экспрессивность, аттрактивность.

В музейный экспозиционный комплекс входят пять основных компонентов:

1) музейный подлинник — это предмет, функционировавший в быту героев экспозиции или в экспонируемый историко-культурный период. Музейным подлинником предмет становится,

только будучи помещенным в экспозицию;

2)экспозиционная бутафория — предмет, который существует только в мире искусства,

унего нет реального бытового назначение;

3)специально созданное для экспозиции произведение искусства;

4)копия или научно-художественная реконструкция: репродукция, слепок, муляж,

модель, макет.

Частью экспозиции являются экспозиционные тексты, так называемый этикетаж: текст

(ведущий или пояснительный), аннотация или этикетка.

Все компоненты экспозиционного комплекса могут быть объектами экскурсионного показа.

Особенности проведения экскурсии по музею заключаются о следующем.

В закрытом музее проводятся, как правило, только пешеходные экскурсии, порядок проведения которых не зависит ни от каких внешних факторов (пробки, погода и т. п,). В музее под открытым небом (музеи-заповедники, дворцово-парковые ансамбли и др.) возможно проведение экскурсий с помощью каких-либо средств передвижения (передвижные вагоны, велоавтобус,

экипаж, велосипед).

Маршрут экскурсии может совпадать с тематической структурой экспозиции, ее планом, а

может и не совпадать. Маршрут всегда компактен, без длительных переходов и пауз. Максимальная продолжительность экскурсии по музею не более 2 часов. Следует учитывать, что ходить по музею гораздо тяжелее, чем на открытом пространстве.

Возможно более активное использование в музее особых приемов проведения экскурсии:

прослушивание аудио- и видеозаписей, введение и экскурсию встречи, элементов ритуала

(например, минуты молчания в военно-исторических музеях), прием введения элементов фольклора

(в этнографических музеях). Но зато в музее практически не используются материалы «портфеля экскурсовода».

Показать на одной экскурсии все экспозиционные материалы невозможно даже в небольших музеях, но желательно показать как можно больше экспонатов, поэтому рассказ экскурсовода должен быть кратким, но емким. При этом у экскурсантов не должно быть непонимания того,

почему им показывают не все.

Нахождение в музее требует соблюдения особых установленных правил. Общие правила — соблюдение тишины, запрет трогать руками экспонаты, запрет передвигаться по музею самостоятельно без экскурсии (существует в некоторых музеефицированных памятниках архитектуры, дворцах, например, в Юсуповском дворце Санкт-Петербурга, музеях-квартирах),

запрет фотографировать с использованием вспышки (Лувр, другие художественные музеи).

Экскурсоводу следует контролировать соблюдение посетителями правил поведения в музее.

Экскурсовод, к сожалению, не может пользоваться в музее микрофоном, и, более того, не должен говорить стишком громко, так как это может помешать одиночными посетителям, а также

другим, находящимся в зале, экскурсионным группам. Поэтому в больших музеях, в которых много посетителей (Лувр, Эрмитаж), в обязательном порядке при обслуживании групп туристов используется аудиогид система микрофон-наушник, тогда каждый экскурсант прекрасно слышит своего экскурсовода, а экскурсовод не напрягает свой голос.

В крупных музеях традиционно проводятся обзорные и тематические экскурсии. Например,

Государственный музей изобразительных искусств нм. А. С. Пушкина предлагает тематические экскурсии для школьников разных классов «Культура и искусство Древнего Египта», «Искусство Древней Греции», «Искусство Древнего Рима» и далее по всем этапам изобразительного искусства.

Государственная Третьяковская галерея помимо обзорной экскурсии предлагает целый ряд тематических экскурсий для взрослых н детей: «Искусство Древней Руси XII — XVII веков»,

«Искусство XVIII века», ««Искусство первой половины XIX века», «Орест Кипренский в Третьяковской галерее», ««Дмитрий Левицкий в Третьяковской галерее», «Павел Федотов в Третьяковской галерее» и др.

Ряд тематических экскурсий предлагает Государственный исторический музей: «От Петра до Екатерины. Россия в XVIII веке», «Гроза 1812 года», «Российская империя в XVIII—XIX вв.» и

многие другие.

Аналогичные проекты есть практически во всех музеях. Лишь очень небольшие музеи,

например, музеи-квартиры, предлагают посетителям только обширную экскурсию.

Проблема музейных экскурсий заключается в том, что тематические экскурсии доступны, как правило, лишь для организованных групп посетителей Поэтому чаще всего на тематические экскурсии приходят школьники или студенты.

6.6.Методика проведения тематических нестандартных экскурсий и экскурсий по

специальной программе Сегодня из-за отсутствия сегментации туристских потоков туристам часто предлагается

унифицированный культурный продукт, не учитывающий особенностей желаний и потребностей отдельных туристов.

Поэтому необычайно актуально развитие тематического культурного туризма, рассчитанного на удовлетворение разных интересов. Создание тематического культурного продукта позволяет активизировать и вовлечь в туризм учреждения культуры «второго плана», которые ориентированы в основном на местное население.

Еще одна проблема современного культурного туризма — качество туристского продукта. Не все, предлагаемое туристам, в достаточной степени качественно. Часто культуру в культурном продукте адаптируют под туриста, упрощают церемонии, предлагают популярное искусство,

реконструкции и имитации, упрощенные для понимания, но искажающие сущность национальной