10670

41

Рис. 17.

Все предметы, находящиеся на ширме, должны быть обыграны. Если ставят дерево, куст, пенек, то за дерево или куст кукла может спрятаться, поискать грибы, на пенек – сесть и т. д., в зависимости от текста. Кукловоды работают стоя. За ширмой не должно быть ничего лишнего, чтобы не стеснять движений.

Декорация, реквизит и бутафория обычно по размеру не пропорциональны куклам, их делают немного больше самой куклы. Иногда можно использовать и настоящие вещи, например, кукла читает настоящую небольшую книгу, пьет из маленькой кружки и т. д.

По возможности все оформление и отдельные мелкие вещи делают объемными или полуобъемными.

Для оформления спектакля не следует делать много декораций, ведь их надо быстро ставить и убирать.

Для разыгрывания подойдут русские народные сказки, «Лиса и собаки» (Л. Толстой), «Про мышку воришку и кота-ротозея» и др.

Рекомендуется ряд упражнений, позволяющих ребенку научиться управлять куклами.

42

Надетую на руку куклу надо повернуть к себе лицом и сделать следующие движения. Пусть кукла несколько раз наклонит голову вперед, потом сделает поясной поклон. В первом случае сгибаются первые два сустава указательного пальца, во втором – пальцы остаются вытянутыми, сгибается только кисть руки кукловода. Затем повернуть куклу вправо и влево, похлопать руками, развести их в стороны, поднять вверх, вытянуть вперед. Потереть рукой лицо куклы (или лапой – мордочку животного). Затем освоить упражнения: кукла обнимает, гладит по лицу, шепчет на ухо, подходит с куклой к игрушкам, берет одну из них, показывает ее и кладет на место. При этом надо куклу держать так, чтобы она «смотрела», т. е. чтобы лицо и глаза ее были обращены к ведущему или к игрушке.

Все эти движения повторяются несколько раз.

• Пальчиковый театр. Это куклы, сшитые из ткани, склеенные из бумаги или связанные из шерсти и ниток. Выкройка повторяет контур вытянутого пальца взрослого или ребенка. Кукла должна надеваться свободно на любой палец руки кукловода. Лицо персонажа можно вышить, наклеить или пришить, используя пуговицы, бусинки, нитки, веревки, кусочки шерсти, цветную бумагу, ткань. Играть можно за ширмой или при непосредственном контакте. Для показа спектаклей используется та же ширма, что и для театра петрушек.

Можно вместе с ребенком нарисовать или склеить из цветной бумаги любой персонаж из сказки, затем наклеить на тонкий картон, а с обратной стороны пришить или приклеить широкую резинку (см. рис. 18).

Одной из разновидностей пальчикового театра являются игрушкитопотушки. Такая игрушка сможет «ходить», «бегать», «плясать» на столе.

Нарисуйте фигурку на картоне (ножки человечков или лапки зверюшек рисовать не надо – их заменят пальцы кукловода). Вырежьте изображение.

Прикрепите фигурку к тыльной стороне ладони при помощи резинки. На указательный и средний пальцы наденьте наперстки (пробочки от флаконов) – это ноги фигурки (см. рис. 19).

44

• Марионетки. Марионетки относятся к напольным куклам. Ребенок управляет ими на виду у зрителей. Марионетка находится рядом с ребенком на полу и приводится в движение с помощью ваги. Вага – это крестовина, к которой на нитях крепится кукла. Чаще всего используют горизонтальные или вертикальные ваги. Горизонтальные ваги применяют для вождения куколживотных. Изготавливают их из тонких деревянных реек в виде крестовины с несколькими поперечными перекладинами. Если использовать три перекладины, то к первой прикрепляется голова куклы, ко второй – передние ноги, к третьей – задние. На ваге с двумя поперечными перекладинами водят куколптиц. К первой крепится голова куклы, ко второй – лапки. Вертикальные ваги используют для кукол-людей, а также для кукол-животных, которые передвигаются на задних ногах. К основному стержню ваги крепятся две или три поперечные перекладины. Чаще всего верхнюю перекладину делают подвижной (она соединяется с основным стержнем винтом) и прикрепляют к ней ноги куклы. Вторая перекладина – неподвижная, к ней крепятся руки куклы, а к третьей

– голова (см. рис. 20). Для крепления используют суровые или капроновые нити либо тонкую леску. Для того чтобы продеть в куклу нити, в ее туловище вбивают металлические скобы. Марионеток можно изготовить из папье-маше, поролона или пенопласта, затем оклеить тканью и расписать красками. Отдельные детали можно сшить из ткани или меха как мягкую игрушку. Подвешивают к ваге куклу два человека. Прежде всего, необходимо определить длину нитей. Она зависит от роста ребенка и высоты самой куклы. Рука ребенка, управляющего марионеткой, должна быть примерно на уровне согнутого локтя. Подвешивать начинают с нитей, на которые падает основной вес. Кукла-человек подвешивается с головы. Кукла-животное – с туловища (см. рис. 21).

45

Рис. 20. Рис. 21.

Чтобы привести в движение марионетку с горизонтальной вагой, нужно держать вагу за середину, покачивая ее из стороны в сторону. Чтобы заставить «пойти» куклу с вертикальной вагой, следует приподнять один конец верхней подвижной перекладины, затем опустить его вниз. Игрушка сделает первый шаг. Если потянуть вверх нить, прикрепленную к руке марионетки, то задвигаются ее верхние конечности.

Одной рукой кукловод держат вагу, а другой поднимает ту или иную нить.

• Тростевые куклы. Тростевые куклы отличаются от перчаточных большими размерами и способом управления. Основой такой куклы является деревянный стержень – гапит. На гапите устанавливается плечевой каркас. Руки куклы приводятся в движение с помощью тростей, прикрепленных к ее кистям.

46

Для удобства управления на концах тростей закрепляют деревянные ручки. Головку тростевой куклы можно изготовить из папье-маше, сшить из ткани, меха, связать из ниток. Иногда делают плоскостную головку из картона и расписывают ее красками или оформляют аппликацией. Костюм куклы вместе с поролоновой основой надевают на гапит, закрепляют и украшают тесьмой, кружевом, лентами (см. рис. 22).

Ребенок не имеет непосредственного контакта с куклой данной системы. Управление происходит таким образом, что одной рукой он приводит куклу в движение, держа за гапит, а другой с помощью тростей управляет ее руками. Тростевые куклы обладают большими выразительными возможностями, чем перчаточные. Они позволяют ребенку достаточно самостоятельно искать выразительные средства для создаваемого образа.

Тростевые куклы относятся к разряду верховых: кукловод управляет куклой снизу, из-за ширмы, и зритель его не видит. Дети работают с верховыми куклами на ширме, высота которой должна соответствовать среднему росту ребенка (приблизительно 120 см). Самая простая конструкция ширмы – трехстворчатая. Ее изготавливают из деревянных реек, скрепленных петлями, и драпируют плотной тканью спокойных оттенков. Куклы двигаются по верхней поперечной планке, называемой грядкой (см. рис. 23).

2.3. Игры-импровизации

Разыгрывание темы, сюжета без предварительной подготовки – пожалуй, самая трудная, но и наиболее интересная игра. К ней готовят все предыдущие виды театра. И все же дети будут в недоумении, если вы вдруг предложите им разыграть ту или иную сценку. Подготовьте их к этому – вместе придумайте тему, обсудите, как ее изобразить, какие будут роли, характерные эпизоды.

Дальнейший шаг – пусть каждый участник игры изобразит тему по-своему. И еще более сложное задание: ребенок выбирает тему и сам же ее разыгрывает. В следующий раз ребята сами задают друг другу темы. И, наконец, с помощью мимики, интонации, атрибута можно загадать загадку. Отгадкой является тема, которая тоже разыгрывается.

47

Театрализованные игры как разновидность сюжетно-ролевых игр сохраняют их типичные признаки: содержание, творческий замысел, роль, сюжет, ролевые и организационные действия и отношения. Источником всех этих компонентов служит окружающий мир. Он же является опорой для творчества педагога и детей. Каждая тема может быть разыграна в нескольких вариантах.

Тем не менее, в отличие от сюжетно-ролевых, театрализованные игры развиваются по заранее подготовленному сценарию, в основе которого – содержание сказки, стихотворения, рассказа. Готовый сюжет как бы ведет за собой игру. Но, облегчая развитие темы, он вместе с тем снижает творческое решение ее педагогом и детьми.

Творческому и самостоятельному развитию темы, поискам разных вариантов ее решения содействует и разумная комбинация в одной игре изобразительных средств, свойственных разным играм. Это позволяет детям использовать все известные им способы изображения.

48

В первый раз игру лучше всего проводить на фланелеграфе. Он позволяет свободно моделировать и одновременно фиксировать различные ситуации. Настольный театр игрушек и картинок тоже обладает этими же свойствами. К тому же в нем удобно имитировать движение автомобилей, пешеходов, животных и других персонажей.

Сложнее играть куклами би-ба-бо, если слабо владеешь техникой их вождения. Они должны постоянно двигаться, как живые, их нельзя зафиксировать на плоскости, столе. Зато с ними можно создать много веселых сценок и использовать эти же куклы в повторных играх, постоянно поддерживая интерес ребят к ним.

Все перечисленные виды театрализованных игр требуют режиссирования

ипроговаривания реплик. Тут необходимы и выразительные интонации, типичные для определенного образа, характеризующие его поступки и поведение,

исоответствующая мимика, дополняющая игру голоса. Изображение поведения героев усложняется в игре-драматизации. Пантомима становится тут ведущим изобразительным средством. Образ рождается из действий персонажа, мимики, интонаций и содержания реплик. Все это дает простор для творческого преобразования знакомого сюжета.

Подумайте вместе с детьми, как лучше соединить в одной игре атрибуты

испособы изображения, применяемые в разных видах игр. Ведь один и тот же сюжет можно разыграть и на фланелеграфе, и с помощью игрушек настольного театра, и другими средствами. Возможности для творчества детей и взрослых тут не ограничиваются. Дошкольники с помощью взрослых в состоянии изготовить простейшие атрибуты, декорации, которые бы подчеркивали характерные особенности персонажа или места действия.

49

РАЗДЕЛ 3. ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ

ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

50

Существуют различные способы организации деятельности детей. Наиболее типичный из них – подгрупповая работа педагогов с дошкольниками, когда дети одновременно занимаются разными видами деятельности, иногда с различными специалистами (например, логопедом, психологом и др.).

Другой, более сложный способ – включение детей в единый проект, в котором для каждого найдется интересная и посильная роль или задание. Такой объединяющей, универсальной деятельностью является театрализованная игра, которая позволяет реализовывать буквально любое содержание в различных формах работы с детьми (на занятиях, экскурсиях, утренниках и др.).

Такой деятельностный подход (А. А. Леонтьев) обеспечивает основные этапы и логику любой деятельности:

–мотивация к игре;

–определение темы и цели игры;

–выбор игровых средств, распределение ролей;

–апробация и корректировка выбранных ролей и путей для достижения цели (апробирование различных вариантов);

–достижение игровой цели;

–осознание результатов игры.

Для организации театрализованной деятельности с дошкольниками используются следующие дидактические принципы.

Принцип психологической комфортности. Это, прежде всего, создание условий, в которых дети чувствуют себя «как дома», снятие стрессообразующих факторов, ориентация детей на успех и, главное, ощущение радости, получение удовольствия от самой деятельности.

Принцип творчества (креативности). Данный принцип предполагает максимальную ориентацию на творческое начало, приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.