11059

1.Роботов Brokk.

2.Автономная система для кладки кирпича Hadrian.

3.Fabricator 1 [3, с. 1].

4.Интехрос РОИН Р-700 [4, с.1].

5.Российский робот-строитель [5, с. 1].

6.Роботы ATLANT [5, с.1].

Все эти разработки были основаны на идеи возможности мышления машин.

Тест Тьюринга — эмпирический тест, идея которого была предложена Аланом Тьюрингом в статье «Вычислительные машины и разум», опубликованной в 1950 году в философском журнале Mind. Тьюринг задался целью определить, может ли машина мыслить [1, с. 134].

Проанализировав проблемы на производстве, была разработана идея создания мини-манипулятора, который представляет собой человекоподобную роборуку, управление которой осуществляется автономно или же дистанционно оператором. Сама идея роборуки не нова, но возникла идея использовать ее на предприятиях металообработки для выполнения работ, требующих точность и быстродействие.

Для этого будет использоваться пять пальцев, а не два или три, как в обычных манипуляторах, к которым все привыкли. В то время как Указательный, Средний и Большой пальцы выполняют основные функции, Безымянный и Мизинец — вспомогательные. Это дополнительная опора, дополнительный рычаг, дополнительное распределение веса и тому подобное.

Рассмотрим конструкцию. Манипулятор подразделяется на два модуля - модуль перемещения, который будет передвигать устройство в нужное место для осуществления необходимых работ, и самого манипулятора, который закреплен на модуле перемещения, и приводится в движение несколькими сервоприводами, управляемыми дистанционно. Он состоит из 2-х частей: управляющая и исполняющая. Первая - перчатка с обратной связью (оператор будет чувствовать усилие, прилагаемое на объект), каждый палец управляется независимо. Вторая – исполняющая - обычный 3-х суставный манипулятор с функцией поворота кисти и поворота основания. Управляется с помощью акселерометра. Далее манипулятор полностью копирует руку человека от кисти до кончика пальцев.

Также появилась идея попробовать создать прототип проекта, а точнее, его модуль – роборуку. Для этого требуется: профиль, алюминиевый, болты, гайки, сервоприводы, микроконтроллеры, блютус модули и прочие компоненты.

Работа началась с пальцев. Чтобы не промахнуться с размерами необходимо использовать обычный рентгеновский снимок кисти из интернета. Из профилей с помощью обычного лобзика выпиливается каждый сустав. Таким же образом создается плечо и предплечье. Затем детали скрепляются винтами до получения нужной формы.

30

Чтобы разобраться в вопросе актуальности представленной темы, был проведен опрос среди студентов 1 курса ГБПОУ НСТ. Опрос показал, что тема искусственного интеллекта достаточно популярна среди студентов. И это не удивительно, ведь практически все современные технологии (компьютеры, гаджеты и др.) основаны на работе искусственного интеллекта.

Искусственный интеллект - это будущее производства и основа работы всех роботизированных комплексов. Благодаря элементам искусственного интеллекта возможно расширить круг практически значимых задач, которые можно решать на компьютерах, и их решение приносит значительный экономический эффект.

Результатом успешного развития методов и технологий искусственного интеллекта стало создание многочисленных приложений, ориентированных на конечных пользователей, включая специалистов монтажа и эксплуатация внутренних сантехнических устройств, кондиционирования воздуха и вентиляции.

31

Литература

1.Александров, В.В. Интеллект и компьютер / В.В. Александров. СПб.:

Анатолия, 2014. - 285 с.

2.Роботы на строительной площадке [Электронный ресурс] URL: https://dako-group.com.ua/roboty-na-stroitelnoj-ploshhadke/ (дата обращения: 19.03.2022).

3.За гранью человеческих возможностей. Демонтажные роботы Atlant [Электронный ресурс] // ССТ MALININ GROUP: [сайт]. [2004]: URL: https://robotatlant.ru/ (дата обращения: 19.03.2022).

4.Новый класс универсальных роботов для строительства

[Электронный ресурс] // ENKI: [портал]. [2014]: URL: https://enki.ua/articles/novyy-klass-universalnyh-robotov-dlya-stroitelstva- fabricator-7361 (дата обращения: 19.03.2022).

5. Российский робот-строитель [Электронный ресурс] // «Селдон Новости»: [сервис]. [2020]: URL: https://news.myseldon.com/ru/news/index/232054753 (дата обращения: 19.03.2022).

Н.В. Юрасова, Н.А. Еремина

ИПТД – филиал ГБОУ ВО НГИЭУ, г. Нижний Новгород, Россия

ВОЗДЕЙСТВИЕ ВНЕШНИХ ФАКТОРОВ НА ФОРМИРОВАНИЕСТИЛЯ КРИСТОБАЛЯ БАЛЕНСИАГА

Решение производственных задач методами дизайна требует от специалиста широкого профессионального кругозора и компетентностных навыков. Преодоление существующего разрыва в понимании дизайна как компоненты хозяйственно-производственной деятельности и дизайна как инструмента предметного творчества и даже искусства становится проблемой концептуального формостроения [1]. В дизайне костюма приемы разрешения существующего противоречия осваиваются в процессе изучения творческого наследия кутюрье моды – основоположников методологии костюмного дизайна – и приложения их опыта к современным проектным предложениям одежды.

Цель работы: формулировка композиционного кода для разработки современной женской одежды на основе творческого наследия Кристобаля Баленсиага.

Задачи, поставленные для достижения цели: обзор факторов влияния социальной среды на стиль Кристобаля Баленсиага, определение композиционных приемов для проектирования современной женской одежды на основе творческого наследия Кристобаля Баленсиага.

Объект исследования: творческое наследие Кристобаля Баленсиага в разные периоды деятельности.

Предметом исследования является силуэт, покрой, композиция костюмов Кристобаля Баленсиага.

32

Кристобаль Баленсиага – величайший кутюрье своего времени. Его одежду носили знаменитые актрисы, модели и даже княгини. В нарядах от Баленсиага прослеживался французский шик и испанский колорит.

Кристобаль Баленсиага уже подростком учился мастерству портного. Это позволило сформировать правильное понимание формы одежды. В последствии именно красивая форма станет отличительным признаком стиля Баленсиага. А опыт пошива позволит самостоятельно изготавливать лучшие модели авторских коллекций.

На творческое становление Баленсиага повлияла культура его родины – Испании и т.н. испанский стиль. Стиль костюма Испании основан на этнических мотивах, самобытности и колоритном своеобразии его отдельных элементов. Необычные силуэты, ассиметричный крой, контрастные цветовые сочетания, экспрессивные детали платьев-фламенко или напыщенная декоративность костюмов для тореро впоследствии не единожды транслировались К. Баленсиага в решении платьев. Первая коллекция кутюрье в Париже была вдохновлена костюмами эпохи Возрождения в Испании. Характерные признаки испанского костюма просматриваются и в последующих работах мастера. Специалисты моды утверждают, что К. Баленсиага был одним из первых, кто внес традиции народного костюма в моду кутюр. Определим этот композиционный ход первым признаком стиля Баленсиага, сформированного в системе «среда – стиль».

Ещё одним фактором, оказавшим влияние на творческий кругозор маэстро, была учеба в Париже. Она совпала с периодом Первой мировой войны, временем депрессии и кризиса. Аналитики моды указывают, что в периоды кризиса ощущается тяготение к овальным силуэтам и «бесформенным» формам. Рефлексируя на атмосферу времени, Баленсиага создавал модели, которые не подчеркивали фигуру женщины, а скорее окутывали, скрывали ее. Он считал, что гораздо привлекательнее женщина, одетая в платье, которое лишь чуть намекает на то, что скрыто под ним, а не выставляет все напоказ [2]. Форму овала в силуэте и крупных деталях костюма можно считать вторым знаковым композиционным приемом дизайнера.

В 1937 году Баленсиага открывает Модный Дом в Париже. Костюмы от Модного Дома отличались контрастами в цветовых сочетаниях, тканях, сложных линиях силуэта. Нужный эффект контраста обеспечивался включением в единую композицию палантинов, шлейфов из пластичных шелковых тканей, способных создавать текстурные отношения в драпировках. Кутюрье не использовал лишних деталей, тканей с рисунком, отдавая предпочтение фактуре, часто «сталкивая» в одной модели контрастные материалы. Разнофактурность материалов и минимум отделки в моделях одежды являются узнаваемыми признаками роскошного стиля мастера.

Работа в Париже была отмечена еще одним изобретением художника – это т.н. «платье принцессы», удивительным способом предвосхитившее идею роскошной инфанты или женщины-цветка, который определил пластический

33

образ моды периода 50-х годов. В зимней коллекции 1939 года кутюрье показал великолепные вечерние наряды, вдохновленные портретами инфанты Маргариты и ее фрейлин кисти Диего Веласкеса. В моделях коллекции тоже определены контрасты: это разновеликие размеры лифа и юбок. Можно предположить, что «инфанта» проявилась как протест художника против «бедной» и аскетичной одежды, максимально присутствовавшей на улицах оккупированного Парижа. Точное попадание в ожидание потребителей сделали новую линию силуэта настолько популярной, что «платья принцессы» опубликовали на обложках «Вог»

(«Vogue») и «Харперс базар» («Harper’sBazaar»). «Дейли экспресс»

(«DailyExpress») назвала его «молодым испанцем, который произвел революцию в моде» [3].

Опыт Баленсиага отображен в мастерстве создания костюма без специального кроя, методом пластического моделирования. Пластичные формы и симметрию можно выделить в следующий признак стиля Баленсиага. Будучи абсолютным перфекционистом, Баленсиага умел оценить достижения Коко Шанель, Луизы Буланже и Мадлен Вионне. Как и Мадлен, Баленсиага никогда не делал эскизов, выполняя поиск формы наколкой на манекене. Дизайнер отличался умением работать с тканью, отлично раскрывая возможности пластики материала. Современники признавали его непревзойденное чувство формы, мастерство, умение раскрыть скульптурные возможности ткани и блестящий талант стилизации. Помимо художественной работы с материалом, К. Баленсиага постоянно демонстрировал прекрасное владение пошивом, секретами правильной отделки и утюжки. В каждой коллекции обязательно были модели, которые он собственноручно изготавливал от эскиза до готового образца. По его собственным словам: «Хороший кутюрье должен быть: архитектором для узоров, скульптором для форм, художником для рисунков, музыкантом для гармонии и философом для измерения чувств» [4]. Чувственное, ассоциативное решение силуэтов становится своего рода визитной карточкой стиля Баленсиага.

Интересно отношение Баленсиага к цвету. Эксперты моды утверждают, что именно Баленсиага открыл в женской моде черный цвет как царственно строгий и изысканный. К тому же именно в черном лучше всего прочитывается форма и пропорции. Оттенки аскетичного черного в тканях для коллекций выбирались бархатистыми, насыщенными. В каждой коллекции Баленсиага всегда было одно черное платье, отображающее представляемую концепцию. Предпочтение черного всем другим цветам объясняется эстетикой и жизненным укладом модельера, сформировавшимися под влиянием искусства и религии земли басков. Черный цвет можно считать символом изысканного стиля К. Баленсиага.

После Второй мировой войны перелом в политической и экономической жизни Европы давал начало активному поиску новой эстетики. Кристобаль Баленсиага создает наряды с широкими плечами и с отсутствием акцента на талии; вразрез с существующим представлением о

34

женщине как о цветке, меняет преобладающий женский силуэт, перемещая композицию на спину и размывая линию талии. Высокая степени абстракции и формальный минимализм достигаются увеличением объема силуэта в профильной проекции и упрощением кроя, например, как в юбках «воздушный шар» (1953 г.), платье «мешочек» (1957 г.) или платье «куколка» (1958 г.). В 1959 году Баленсиага выводит на подиум платье на высокой талии (ампирная линия) и пальто, напоминающее кокон. В своей предпоследней коллекции весны 1968 г., которая была показана в Париже во время студенческих беспорядков, 71-летний дизайнер продемонстрировал крошечные шорты, одношовные и бесшовные платья и необычные трапециевидные вечерние платья. Деформации и трансформации силуэтов в границах симметрии определили стилистику моды вплоть до конца XX века.

Указанные характерные композиционные признаки костюмов Кристобаля Баленсиага позволяют сформулировать код, определяющий идентичность костюмной композиции. Модели в стиле Баленсиага должны включать:

1.Традиции формостроения народного костюма;

2.Овальные силуэты;

3.Контрастную цветовую гамму:

4.Сложные линии;

5.Легкие драпирующиеся ткани;

6.Объемные формы и асимметрию;

7.Разнофактурность материалов и минимум отделки;

8.Черный цвет как символ строгости и власти.

Всовременных социокультурных вызовах стиль Баленсиага может рассматриваться как фундамент для возникновения дизайнерских решений костюма новой эстетики. Совершенствование внешнего вида моделей из современных малопластичных материалов может выражается в предложениях овальных силуэтов, в стилизации элементов народного кроя в структурном решении формы, в выборе ахроматической гаммы для одежды. Уникальность творческого кода моделей Баленсиага – в его универсальности, применимости к разработке одежды интеллектуального дизайна, точно отображающего веяния времени и традиции культуры.

Литература 1. Казарин А.В. Теория дизайна [Текст]: учебное пособие /

А.В. Казарин; Нижегород. гос. архит.-строит. ун-т – Н.Новгород: ННГАСУ, 2011

2.Кристобаль Баленсиага: архитектор моды [Электронный ресурс] URL: https://newstyle-mag.com/balenciaga-shaping-fashion/ (дата обращения: 14.10.2022)

3.Кристобаль Баленсиага [Электронный ресурс] URL: https://glossymag.ru/celebrity/cristobal-balenciaga/(дата обращения: 09.10.2022)

35

4. Кристобаль Баленсиага: аскет и бунтарь высокой моды [Электронный ресурс] URL: https://ichebnik.ru/ispantsy-i-ispanki/1139-kristobal-balensiaga (дата обращения: 09.10.2022)

36

1Е. Е. Дьяконова, 2К. И. Трофимова, 2Е. М. Волкова

1МАОУ Гимназия № 67 г. Нижнего Новгорода

2ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

СТАНДАРТЫ ЭЛЕМЕНТА БЛАГОУСТРОЙСТВА - ЦВЕТНИКА В ВИДЕ ЛОГОТИПА ШКОЛЫ

Сегодня территории школ недостаточно озеленены и благоустроены, повышение эстетической ценности пространства возможно при создании цветников, альпинариев непрерывного цветения, которые помогут украсить экстерьер детской среды, через воспитательный процесс ухода за растениями привьют детям интерес к природе, к ее защите, приобщат их к миру прекрасного, разовьют их творческие способности и лучшие человеческие качества. Экологическое ландшафтное проектирование [1, 2] и строительство цветника в виде разработанного логотипа школы – обучающий процесс, который будет интересен не только детям, но и взрослым. Таким образом, тема исследования актуальна, поскольку затрагивает проблемы эстетического и экологического воспитания, просвещения детей и взрослых. Цель работы: создание элемента благоустройства – цветника в виде вновь разработанного логотипа гимназии №67 Нижнего Новгорода, подбор ассортимента растений. Задачи: изучить историю развития школ в России, МАОУ «Гимназии №67» Нижнего Новгорода; провести анализ литературы, стандартов, проектов по теме; рассмотреть нормы проектирования благоустройства, разработать эскизы и выполнить дизайн-проект элемента благоустройства для двора – цветника в виде логотипа школы. Объект исследования: проектирование элемента благоустройства в виде логотипа школы; предмет – цветник в виде логотипа гимназии №67 Нижнего Новгорода. Методология исследования основывается на системном подходе, для обобщения материалов, полученных из литературных источников, использовался библиографический, для объемного моделирования – графоаналитический анализ, макетирование.

Согласно СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», школьная территория должна может иметь функциональные зоны, такие как: спортивная (с футбольным полем, площадками для волейбола и баскетбола, спортивным городком с турниками); игровая (для учащихся младших классов, для детских игр); партерная (центральная зона перед входом – визитная карточка и лицо образовательного учреждения); торжественная (для общешкольных линеек, торжественных мероприятий); транспортная (где детей знакомят с правилами дорожного движения на наглядных примерах, где можно кататься на велосипедах или роликовых коньках); творческая (для мастер-

37

классов, уроков по изобразительному искусству); садовая (для проведения исследовательской работы, экспериментов, опытов и наблюдений, в рамках некоторых тем уроков природоведения и биологии); хозяйственная (для хранения школьного инвентаря); зеленая (зона рекреации) и др.

При проектировании школьной территории следует предусмотреть зону отдыха для организации подвижных игр и отдыха учеников, посещающих группы продленного дня, а также для реализации образовательных программ, предусматривающих проведение мероприятий на свежем воздухе. Обязательно территория школы должна иметь наружное искусственное освещение. Задачи благоустройства школьного участка: расширение функциональных возможностей используемой территории; обеспечение безопасности учащихся и работников учебного учреждения; усиление стимула для проведения времени на открытом воздухе; улучшение экологии. Все проектируемые элементы ландшафтного дизайна должны стилистически вписываться в архитектурную среду школы и быть достойного качества [3, 4, 5].

Логотип «МАОУ гимназии №67» будет размещен во дворе школы, выполнен как элемент благоустройства – цветник, совмещающий эстетическую и экологическую функции. Привычную основу цветника – расположение его на газоне, можно изменить и сделать так, что с учетом природных условий местности Нижегородской области, форма цветника, даже без растений будет круглогодично выполнять функцию логотипа школы.

Для разработки логотипа обратились на действующий сайт гимназии, где есть информация о ее истории, эмблеме, гимне. Захотелось видоизменить знак, применяя принципы графического дизайна, отразив концепцию учебного заведения. МАОУ «Гимназия №67», Московского района, г. Нижнего Новгорода имеет большую историю: в 1935 году было построено ее знание, в 1987 году она получила статус школы с углубленным изучением английского языка, а 27 сентября 1995 года ею была получена лицензия Нижегородской Лингвистической Гимназии. С 2009 года гимназисты практикуют изучаемые языки в ходе ежегодных международных научно- практических конференций «Вместе в будущее!».

В новом логотипе должен присутствовать элемент, олицетворяющий Гимназию или ученика-гимназиста, за основу взят символ земного шара. В поисках композиционной целостности был необходим связующий элемент, им стала волна, поскольку в одной из строчек гимна гимназии поется: «Помчимся по волнам». Каждый год первоклассников посвящают в гимназисты и дают брошь с эмблемой гимназии. Предложенный логотип можно применять на данных украшениях, а также на атрибутике для выпускных классов, фасаде здания, в виде элемента благоустройства пришкольного двора – цветнике. Так гости, родители, гимназисты, учителя смогут наблюдать логотип гимназии в летне-осенний период вне здания.

Создавая проект элемента благоустройства школы, нужно учитывать климат, состав почвы, влажность, освещенность, систему полива. Сами

38

цветы должны быть примерно одной высоты и размера, а также гармонично сочетаться по цвету между собой. Цветник в виде логотипа должен быть представлен однолетними цветами, нужно их подобрать по критериям одинаковых требований к влажности (поливу), освещенности; нельзя использовать «агрессивные» растения (сныть, вербейник, барвинок), нежелательны многолетники, которые легко осеменяются (люпин, мак, аквилегия). Для непрерывного цветения необходимо подобрать растения с учетом их вегетативного периода по сезонам года. Идеальным решением для территории школы будет создание цветника в виде разработанного логотипа размером 11 на 8 метров, его проектирование необходимо начать с эскиза, определения композиции, перечня однолетников, их месторасположения.

Нижний Новгород характеризуется умеренно континентальным климатом, с холодной продолжительной зимой и теплым коротким летом. Из-за изменений рельефа заречная часть теплее, чем нагорная. Среднегодовая влажность воздуха составляет 76%. Солнце светит в среднем около 1775 часов за год, среднегодовое количество осадков примерно 648 мм. Изучив территорию МАОУ «Гимназия №67», Московского района, находящуюся в заречной части города, было выбрано свободное место для цветника в зоне отдыха: достаточно освещенное; защищенное от ветра деревьями; просторное. Задачи проектирования элемента благоустройства: создание функциональной ландшафтной зоны с цветником в виде логотипа при помощи цветковых, кустарниковых растений, организация комфортной среды. В проекте продуманы зоны размещения цветов на логотипе: Немофила «Менциса» (Nemophila insignis) – ячейки глобуса; Бальзамин

«Крупноцветковый», кустовой (Impatiens grandis или Impatiens hookeriana) –

волна; Лобелия Ежевидная «Хрустальный дворец», кустовая (Lobelia erinus crystal Palace) – волна, шапка; Арегатум «Алоха Блю» (Ageratum, Aloha Blue)

– человек (голова, тело); Лобелия Ежевидная «Император Вилли», кустовая

(Lobelia erinus, Emperor William) – шапка. Чертеж и макет разработанного логотипа представлены на рисунке 1.

Рис. 1. Чертеж и макет цветника в виде логотипа школы

Проведенное исследование подтвердило гипотезу о том, что реализованный проект элемента благоустройства – цветника в виде вновь разработанного логотипа гимназии №67 Нижнего Новгорода, озеленит территорию, улучшит экологию и эстетику среды школьного двора,

39