17. Роль и функции наглядности на уроках литературы. Виды наглядности.

Наглядность напрямую связана с одним из общедидактических принципов – принципом наглядности.

Принцип наглядности в обучении – один из основных дидактических принципов, предполагающий обучение, основанное на психических образах, воспринимаемых обучающимися. 

Роль наглядности на уроках литературы – помочь учащимся в постижении литературного произведения и творчества писателя в целом, в овладении теоретико-литературными знаниями, в развитии речи учащихся – одним словом, в решении всех тех задач, которые стоят перед учителем литературы.

Функции наглядности на уроках литературы:

1. Помогает воссоздать форму, сущность явлений, его структуру, связи, взаимодействия для подтверждения теоретического положения.

2. Помогает привести в состояние активности все анализаторы и связанные с ними психические процессы ощущения, восприятия и представления, в результате чего возникает богатая эмпирическая основа для обобщающе-аналитической мыслительной деятельности детей и педагога.

3. Формирует у учителя визуальную и слуховую культуру.

4. Дает учителю обратную информация: по заданным вопросам учащихся можно судить об усвоении материала, о движении мысли учащихся к пониманию сути явления.

Виды наглядности на уроках литературы:

1. Зрительная: портреты, иллюстрации, скульптуры, фрагменты писем

2. Слуховая (аудио): музыкальное произведение по мотивам, аудиозаписи спектаклей, образцы художественного чтения

3. Синтетическая: киноэкскурсии, документальное и художественное кино, ТВ, записи спектаклей, кинохроники

4. Графическая: схемы, таблицы, алгоритмы, записи на доске

5. Компьютерная: презентации (линейные, нелинейные)

18. Методика работы с наглядными средствами на уроке.

Наглядность – это одно из средств обучения и его необходимо использовать в рамках допустимого.

Методика работы с наглядными средствами на уроке (требования к наглядным средствам обучения):

1. Точное соответствие реальному объекту или явлению.

2. Ясное осознание преподавателем целей, времени и места введения наглядности.

3. Эстетическое оформление наглядного средства.

4. Адекватность объекта или его изображения стоящей учебной задаче.

5. Учет уровня развития и обучения учеников.

6. Мера в использовании наглядного средства на одном занятии; при использовании нескольких наглядным средств они должны предъявляться по мере необходимости, будучи закрытыми для восприятия до момента использования.

7. Наглядный объект не должен содержать ничего лишнего, чтобы не создать побочных ассоциации у учеников.

Задания по работе с наглядностью:

• Нарисовать героев произведений, эпизодов (активно для 5–6 кл.)

• Создать макет комнаты героя, костюмов и т. Д.

• Создать фотоиллюстрацию пейзажа

• Создать аккаунт в соц. Сети

• Снять видеоролик эпизода (групповая работа)