- •Структура учебно-методического комплекса:
- •Раздел 1. Введение.
- •Тема 1.1. Роль и назначение предмета «Цветоведение».
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Тема 1.2. Научные сведения о цвете.
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 1.3. Цветовой круг.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 1.4. Основные характеристики цвета.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 1.5. Основные три цвета.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Раздел 2. Цвет и атмосфера.
- •Тема 2.1. Изменение цветов на расстоянии.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Тема 2.2. Контраст цветов.
- •2. Виды контрастных проявлений:
- •Тема 2.3. Неизбирательное и избирательное поглощение цвета.
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 2.4. Изменение цветов от освещения.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Тема 2.5. Светотень.
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Раздел 3. Психологические закономерности восприятия цвета.
- •Тема 3.1. Роль цвета в повседневной жизни.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 3.2. Эмоциональное воздействие цветом.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Тема 3. 3. Ваш цвет и ваш характер.
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 3.4. Решение надписи в цвете.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 3.5. Контрастные сочетания.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •1. Вибер ж. Живопись и ее средства/ж.Вибер.-м.: Сварог и к, 2000. – 232 с.
- •Раздел 4. Природа цветовых сочетаний.
- •Тема 4.1. Цвет – главное и выразительное средство.
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 4.2. Пространственные свойства теплых и холодных цветов.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Раздел 5. Цвет в искусстве и полиграфии.
- •Тема 5.1. Смешение красок.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Тема 5.2. Оптическое смешение красок.
- •Вопросы для повторения:
- •Тема 5.3. Физическая природа света и состав спектра.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 5.4. Цвет в полиграфическом издании.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Тема 5.5. Техника работы акварельными красками.
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Раздел 6. Проектирование рекламного продукта.
- •Тема 6.1. Цветовая композиция названия магазина.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 6.2. Цветовая композиция входной группы.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Тема 6.3. Цветовая композиция плаката.
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 6.4. Цветовая композиция упаковочных материалов.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Вопросы для повторения:
- •Литература:
- •Тема 6.5. Цветовая композиция одежды персонала.
- •План урока:
- •Ответы на вопросы плана урока:
- •Тема 6.6. Малые формы полиграфической практики.
- •4. Основные виды печати:
- •Литература:
Тема 2.3. Неизбирательное и избирательное поглощение цвета.
Цель урока: дать представление о восприятии цветов под воздействием света.
План урока:
1. Неизбирательное поглощение света ахроматическими телами и избирательное поглощение света хроматическими телами.
Студент должен:
знать: что ахроматические тела поглощают свет неизбирательно, а хроматические тела – избирательно.
Ответы на вопросы плана урока:
1. Так, при красном свете они выглядят красноватыми или красными при зеленом — зеленоватыми или зелеными и т. д. Если же наблюдать при белом и цветном освещении хроматические поверхности, то увидишь совсем иное изменение их цвета. Например, красная поверхность под местным красным освещением становится более насыщенной красной, а под зеленым — выглядит очень темной и почти бесцветной, зеленая же поверхность под красным освещением выглядит темной и бесцветной, а под зеленым — насыщенно зеленой. Это объясняется тем, что от ахроматических поверхностей отражаются в равной мере все зоны спектра (т. е. той разноцветной полоски, которую можно наблюдать в спектроскопе или на белом экране при разложении белого света). От хроматических же поверхностей различные спектральные излучения отражаются неодинаково: от красных поверхностей в большей мере отражается красно-оранжевая часть спектра и в меньшей мере сине-зеленая, от зеленых поверхностей, наоборот, — в большей мере сине-зеленая часть спектра и в меньшей красно-оранжевая. Другими словами, ахроматические тела (поверхности) отражают свет неизбирательно, в равной мере в пределах всего спектра, всех его зон, а хроматические — избирательно, больше в пределах одних спектральных зон и меньше в пределах других зон. Та часть света, которая не отражается телом, поглощается им, переходя в другие виды энергии (главным образом в тепловую). Значит, ахроматические тела обладают неизбирательным поглощением, а хроматические тела — избирательным. Если на красное стекло направить красный же свет, то он свободно пройдет через стекло. Если же направить зеленый свет, то он в значительной мере поглотится в стекле, и стекло на просвет покажется почти бесцветным, темным. Красное и зеленое стекла, взятые вместе, мало пропускают через себя света и на просвет кажутся очень темными. Желтое же и синее стекла, сложенные одно с другим, пропускают через себя зеленый свет. Все это объясняется тем, какие световые лучи пропускаются взятыми стеклами, а какие не пропускаются (поглощают свет).
Вопросы для повторения:
1. Охарактеризовать, что происходит с ахроматическими поверхностями под воздействием света.
2. Охарактеризовать, что происходит с хроматическими поверхностями под воздействием света.
Литература:
1. Русский натюрморт/ Текст и сост. И.С. Болотиной. - М.: Искусство, 2000. – 62 с.
2. Соколова Е. И. Фигура человека в живописи: Фигура в декоративном окружении; Фигура - декоративное решение: Учеб. пособие/ Моск. архитектурный ин-т; Моск. высшее худож. - пром. училище /б.Строгановское/ - M.: Изд-во МАИ,1988.- 68 с.