1. Основные положения культурно-исторического подхода (л.С. Выготский). 247

2. Деятельностный подход, как методологическое основание воспитания и обучения дошкольников (А.Н. Леонтьев). 249

3. Понятие творческого мышления в дошкольном возрасте (Н.Н. Поддьяков). 276

4. Восприятие и его роль в познавательном развитии дошкольников Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин). 276

5. Проблема возраста в психологии. Различные подходы к периодизации развития. 277

6. Понятие кризиса развития. Критические и литические периоды развития по Л.С. Выготскому. 289

7. Проблема обучения и развития в классической психологии. 298

8. Роль семьи в развитии ребенка. Детско-родительские отношения на разных этапах онтогенеза. 300

9. Роль общения со взрослыми и сверстниками в психическом развитии на разных этапах онтогенеза. 305

10. Стадии развития речи в детском возрасте. 322

11. Полемика Л.С. Выготского и Ж. Пиаже об эгоцентрической речи. 322

12. Теория психического развития Л.С. Выготского. 329

13. Теория психического развития Э. Эриксона. 336

14. Теория психического развития Ж. Пиаже. 345

15. Периодизация психического развития Д.Б. Эльконина 347

16. Основные теории детской игры. Роль игры в психическом развитии ребенка. 348

17. Стадии развития детского рисунка. 353

18. Психологическое содержание кризиса семи лет 354

19. Понятие готовности к школьному обучению, структура готовности к школе 354

20. Особенности психического развития детей младшего школьного возраста. 364

21. Обучение: понятие, функции, структура, классификация методов. 368

22. Концепции развивающего обучения Л.В. Занкова, Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова. 369

23. Учебная деятельность: понятие, характеристика, структура, особенности развития. 373

24. Преемственность игровой и учебной деятельности. 378

25. Содержание педагогической деятельности в поликультурной среде. 378

26. Условия воспитания этнической толерантности в поликультурной и полиэтнической среде. 385

27. Психологические особенности младшего школьника. 386

28. Развитие познавательных процессов у младшего школьника. 390

29. Особенности мышления младших школьников. 392

30. Социализация как процесс и результат вхождения детей в мир взрослых. 393

31. Институты социализации, их общая характеристика. 397

32. Особенности кризиса подросткового возраста. 402

33. Образование как система, процесс, результат. Общая характеристика начальной ступени образования. 403

34. Понятие метода воспитания. Классификация методов воспитания. 408

35. Понятие о семейном воспитании. Стили семейного общения. 412

36. Педагогическое общение как необходимое условия успешности педагогической деятельности. 415

37. Гуманизация образования. Гуманистические зарубежные и отечественные концепции образования. 418

38. Проблемное обучение: понятие, характеристика проблемного обучения, методы проблемного обучения в работе с младшими школьниками. 422

39. Индивидуализация, дифференциация образования. 425

40. Личностно-ориентированный подход к воспитанию и обучению. Личностно-ориентированные технологии в работе с младшими школьниками. Гуманно-личностная педагогика (Ш.А. Амонашвилли). 428

41. Психолого-педагогическая поддержка в обучении младших школьников. 432

42. Интерактивные образовательные технологии в работе с младшими школьниками. 437

43. Игровые образовательные технологии в работе с младшими школьниками. Классификации игровых технологий. Игровые технологии в начальной школе. 439