- •Тема 1.2. Використання методики ознайомлення з явищами суспільного довкілля дітей дошкільного віку в історії західної прогресивної педагогіки
- •Тема 1.3. Використання методики ознайомлення з явищами суспільного довкілля дітей дошкільного віку в історії вітчизняної прогресивної педагогіки
- •Тема 1.4. Зміст ознайомлення з суспільним середовищем в дитячому садку
- •Тема 1.5. Розумове виховання дітей під час ознайомлення з суспільним довкіллям
- •Тема 1.6. Різноманітні підходи до класифікації методів ознайомлення дітей з явищами суспільного довкілля
- •Тема 1.7. Наочні методи ознайомлення дітей з явищами суспільного довкілля
- •Тема 1.8. Практичні методи ознайомлення дітей з явищами суспільного довкілля
- •Тема 1.9. Словесні методи ознайомлення дітей з явищами суспільного довкілля
- •Тема 1.10. Заняття як основна форма ознайомлення дітей з суспільним довкіллям
- •Тема 1.11. Форми організації роботи з ознайомлення дітей з суспільним довкіллям в повсякденному житті
- •Тема 1.12. Значення і основні принципи планування роботи
- •Тема 2.1. Теоретичні засади методики українського народознавства в дошкільному закладі
- •Тема 2.2. Історія розвитку етнопедагогіки
- •Тема 2.3. Завдання і зміст ознайомлення дітей з витоками народознавства
- •Тема 2.4 Український фольклор в дошкільному закладі
- •Тема 2.5.Українська казка в дошкільному закладі
- •Тема 2.6. Українськв національні свята та обряди
- •Тема 2.7 .Українські національні народні ігри в дошкільному навчальному закладі
- •Тема 2.8.Методика ознайомлення дітей з символами України
- •Тема 2.9.Методика ознайомлення з родинними стосунками та сімейними традиціями в Україні
- •Тема 2.10.Ознайомлення з рідним краєм
- •Тема 2.11.Народні промисли та ремесла України
- •Тема 2.12 Ознайомлення з національним мистецтвом
- •Тема 2.13. Методика ознайомлення з семантикою українського рушника
- •Тема 2.14. Методика ознайомлення з побутом населення України
Тема 1.11. Форми організації роботи з ознайомлення дітей з суспільним довкіллям в повсякденному житті
Форма навчання |
*Навчально-виховний процес у загальноосвітніх закладах різного типу |
Домінантна ідея навчання |
Навчання елементарних умінь та навичок |
Навчання у просторі та часі |
Метод |
* Спільна діяльність вихователя і дітей, спрямована на досягнення певного результату |
Система прийомів свідомої психічної саморегуляції людини |
Науково обгрунтована система знань, умінь, навичок, зібраних з відповідних галузей науки, техніки та культури для вивчення |
Спосіб вивчення навчально-виховного процесу в школі |
Тема 1.12. Значення і основні принципи планування роботи
Дидактичні ігри з іграшками та предметами проводять |
*У всіх вікових групах |
У молодшій групі |
У середній групі |
У старшій групі |
Дидактичні ігри на закріплення матеріалу проводять |
*У всіх вікових групах |
У молодшій групі |
У середній групі |
У старшій групі |
Дидактичні ігри на зіставлення і порівняння предметів проводять |
*У всіх вікових групах |
У молодшій групі |
У середній групі |
У старшій групі |
Тема 2.1. Теоретичні засади методики українського народознавства в дошкільному закладі
Вивченням культури і побуту народів займається |
Історія |
Культурологія |
*Етнографія |
Етнопедагогіка |
Українське народознавство вивчає |
*Культуру і побут українського народу |
Особливості національного виховання дітей |
Твори усної народної творчості |
Археологічні знахідки |
Методи ознайомлення дошкільників з українським народознавством – це: |
Матеріальна основа процесу навчання |
Сукупність прийомів навчання |
Кінцевий результат якого потрібно досягти в процесі навчання |
*Шлях, спосіб взаємопов’язаної діяльності педагога і дітей |
Методика ознайомлення дошкільнят з українським народознавством стала предметом досліджень таких науковців |
Н Яришева, В Тарасенко, З. Плохій, М. Ніколаєва |
*А. Богуш Н .Лисенко, О Макаренко, Л Калуська |
А. Люблінська, В.Петровський, Д Ельконін
|
Н Вєтлугіна, О. Проскура, Н. Дичківська |
Який з перерахованих методів належить до наочних? |
Вправа |
*Показ |
Прості досліди |
Бесіда |
У дошкільному віці при ознайомленні з українським народознавством розвиваються такі моральні почуття: |
*Патріотизм, чесність, доброзичливість, повага до старших |
Інтерес до навчання, відповідальність, почуття власної гідності |
Практицизм |
Почуття насолоди, задоволення, смаку |
Гуманні почуття дітей, які формуються в процесі ознайомлення з культурою і побутом народу – це: |
Бажання не втручатися у справи інших і не цікавитися ними |
*Співпереживання, співчуття |
Колективізм, дружба |
Почуття індивідуалізму |
Показником засвоєння культури поведінки у дошкільному віці серед зазначених є: |
Уміння розвивати сюжет гри |
Інтерес до нових вражень |
Культура зовнішнього вигляду |
*Внутрішня культура поведінки |
Засоби трудового виховання дошкільників під час ознайомлення з українським народознавством: |
Ознайомлення дітей з працею дорослих, заняття, розваги |
Заняття |
Читання казок про цінність праці |
*Ознайомлення з працею дорослих, трудове навчання, самостійна праця дітей, використання народного фольклору |
Основний шлях естетичного розвитку дитини під час ознайомлення з українським народознавством: |
Спеціальна художня освіта |
Розвиток чутливості сенсорного апарату дитини |
*Створення середовища, умов для самостійної художньої творчості, ознайомлення з українським мистецтвом |
Відсутність усяких впливів |
Засоби естетичного виховання дошкільників під час ознайомлення з українським народознавством: |
Естетика побуту, природа, гра |
*Навколишня дійсність, природа, мистецтво |
Гра, праця, навчання |
Спілкування, споглядання, сприймання краси |
Народна педагогіка на думку Г. Н. Волкова |
*Включає в себе емпіричні педагогічні знання незалежно від конкретної етнічної спільності |
Вивчає особливості виховання дітей дошкільного віку в певному регіоні |
Прогнозує становлення особистості дитини при включенні в виховний процес народного досвіду |
Базується на фольклорі та народних віруваннях |
Народна педагогіка |
*Сукупність накопичених та перевірених практикою емпіричних знань, умінь та навичок, що передаються в усній формі як продукт історичного та соціального досвіду народу |
Використання в педагогічному процесі народних ігор |
Залучення до виховання дітей носіїв народних звичаїв та традицій |
Використання в педагогічному процесі народних звичаїв та традицій |
Пам’ятки народної педагогіки зберігаються |
*Всі відповіді вірні |
В казках, легендах, епосах |
Прислів’ях, приказках |
Народних звичаях, традиціях |
Проблеми української народної педагогіки досліджував |
*Академік М. Г. Стельмахович |
Г. Н. Волков |
А. П. Гончаренко |
А. Ш. Гашимов |
Вперше виокремив в сучасній етнопедагогіці народну дидактику |
*Академік М. Г. Стельмахович |
А. Є Ізмайлов |
Г. Н. Волков |
А. М. Богуш |
Народна педагогіка існує |
*З моменту виникнення народу |
З Х століття |
З ХІІІ століття |
З ХХ століття |
Основою народної педагогіки є |
*Наївно-реалістичні та стихійно-матеріалістичні погляди народної філософії |
Прислів’я та приказки про виховання дитини |
Твори усної народної творчості |
Народні ігри та забавлянки |
Народній педагогіці притаманна риса |
*Синкретизм |
Авторитаризм |
Конформізм |
Анімізм |
Предметом методики ознайомлення дітей з українським народознавством у дошкільному закладі є |
Методи, прийоми ознайомлення дітей раннього та дошкільного віку з українськими народними традиціями, культурою. |
Ознайомлення дітей раннього та дошкільного віку зі звичаями, оберегами, символами та прилучення їх до національного духовного надбання українського народу |
Засоби, форми ознайомлення дітей раннього та дошкільного віку з українськими народними традиціями, культурою. |
*Всі відповіді правильні |
Найдавнішим у багатьох народів був |
*Місячний календар |
Сонячний календар |
Календар, побудований за спостереженнями за планетами |
Календар на основі спостережень за кометами |
Діаспора |
*Розселення народу за межами своєї етнічної території |
Присутність різних народів на одній території |
Виїзд за кордон |
Всі українці незалежно від місця проживання |
Духовна культура |
*Сукупність норм моралі звичаїв, обрядів, вірувань, набутих людьми у процесі тривалої громадсько-політичної діяльності |
Намагання вести життя згідно церковних вказівок |
Обов’язкове виконання церковних ритуалів та свят |
Правильної відповіді немає |
Етнос |
*Всі відповіді вірні |
Стійке об’єднання людей, що історично склалося на певній території |
Стійке об’єднання людей, що має єдиний побут. психіку і самосвідомість |
Стійке об’єднання людей, що характеризується єдиною мовою та культурою |
Предметом методики ознайомлення дітей з українським народознавством у д/з є: |
Засоби, форми ознайомлення дітей раннього та дошкільного віку з українськими народними традиціями, культурою, звичаями, оберегами, символами; |
Методи, прийоми ознайомлення дітей раннього та дошкільного віку з українськими народними традиціями, культурою, звичаями, оберегами, символами |
*Засоби, форми, методи, прийоми ознайомлення дітей раннього та дошкільного віку з українськими народними традиціями, культурою, звичаями, оберегами, символами та прилучення їх до національного духовного надбання українського народу |
Засоби ознайомлення дітей раннього та дошкільного віку з українськими народними традиціями, культурою, звичаями, оберегами, символами. |
Курс методики ознайомлення дітей з українським народознавством тісно пов’язаний з |
Історією України, народознавством |
Дитячою літературою |
Дошкільною педагогікою, історією педагогіки, фаховими методиками |
*Історією України, народознавством, дитячою літературою, дошкільною педагогікою, історією педагогіки, фаховими методиками |
Принцип - це |
Вихідне положення |
Вихідне положення будь-якої свідомої людської діяльності |
*Вихідне положення будь-якої свідомої людської діяльності, яке, часом, набуває сили закону |
Вихідне положення діяльності |
Принципами методики ознайомлення дітей з українським народознавством є: |
Принцип народності, принцип взаємозв’язку і взаємозумовленості народознавчої науки з життям, з практикою виховання й навчання дітей |
Принцип історизму, краєзнавчий принцип |
Принцип регіонального підходу в ознайомленні з народознавчим матеріалом |
*Принцип народності; принцип взаємозв’язку і взаємозумовленості народознавчої науки з життям, з практичного виховання й навчання дітей; принцип історизму; краєзнавчий принцип; принцип регіонального підходу в ознайомленні з народознавчим матеріалом; принцип емоційності навчання; виховний принцип; принцип організації активної пізнавальної діяльності дітей; принцип природо доцільності; релігійний принцип. |
Організовуючи народознавчу роботу з дошкільниками, вихователі в комплексі розв’язують |
Пізнавальні, навчальні завдання |
Виховні, розвиваючі завдання |
Виховні та мовленнєві завдання |
*Пізнавальні, навчальні, виховні, розвиваючі, мовленнєві завдання |
Різні типи занять з народознавства в ДНЗ |
Фронтальні |
Групові, індивідуально-групові |
Індивідуальні |
*Фронтальні, групові, індивідуально-групові, індивідуальні |
Заняття народознавчого циклу мають |
Комбінований характер |
Комплексний характер |
*Комбінований і комплексний характер |
Індивідуальний характер |
Комбіновані заняття з народознавства – це заняття упродовж яких вихователь використовує різноманітні методи навчання: |
Розглядання виробів та бесіда про них |
Загадки, приказки, вірші, пісні |
Ігри, картини, художні твори, технічні засоби |
*Розглядання виробів та бесіда про них, загадки, приказки, вірші, пісні, ігри, картини, художні твори, технічні засоби. |
Комплексні – це ті заняття, коли на одному занятті розв’язуються програмі завдання з різних розділів: |
Рідний край |
Образотворча діяльність, художня література |
Розвиток мовлення, музика |
*Рідний край, образотворча діяльність, розвиток мовлення, музика, художня література |
На другому році життя дітей вчать |
Розуміти зміст коротеньких українських народних казок («Ріпка», «Коза-дереза») використовуючи уточнення |
Залучають до показу окремих дій казкових героїв |
Стимулюють висловлювання дітей (наслідування, повтори) |
*Вчать розуміти зміст коротеньких казок («Ріпка», «Коза-дереза»), використовуючи уточнення; залучають до показу окремих дій казкових героїв, стимулюють висловлювання дітей (наслідування, повтори) |