книги / Методология и методы социологического исследования

•определение целей участников (личных и групповых, формальных и неформальных), степени согласованности индивидуальных целей;

•общую характеристику деятельности и поведения (содержание деятельности, ее стимулы, результаты, формы поведения, степень эмоциональности и эффективности той или иной формы поведения);

•определение продолжительности, частоты ситуации (когда возникла, сколько продолжалась, каковы причины ее возникновения, как часто возникает подобная ситуация, т.е. является ли она типичной).

Неконтролируемое наблюдение чаще используется в разведывательном исследовании.

Для контролируемого наблюдения составляют подробную программу наблюдения, определяют элементы ситуации, которые будут фиксировать; разрабатывают процедуру фиксации результата.

По условиям проведения и способам организации наблюдение дифференцируют на полевое и лабораторное. Полевое наблюдение проводится в естественных для объекта условиях, в реальной ситуации. Лабораторное наблюдение проводят в искусственной среде,

вэкспериментальной ситуации. Достоинство последнего заключается в том, что оно дает возможность выяснить факторы и их взаимосвязь. Недостаток лабораторного наблюдения – это искусственность обстановки, которая сильно меняет поведение людей.

По регулярности проведения рассматривают систематическое, единичное и случайное наблюдение. Если за объектом наблюдают

втечение определенного времени с тем или иным интервалом, что дает возможность отследить динамику процесса, то речь идет о систематическом наблюдении. Если исследование разовое, то его называют единичным наблюдением. Наблюдение незапланированных, непредвиденных явлений или ситуаций относят к случайному наблюдению. Обычно его проводят в рамках систематического наблюдения.

В зависимости от позиции наблюдателя наблюдение делят на простое и включенное. Простое наблюдение – это наблюдение

81

со стороны. Наблюдатель находится вне изучаемого объекта, т.е. не вступает в контакт с членами группы. Наблюдателю доступны только акты открытого поведения, но что за ними скрывается, ему неизвестно, поэтому возможны ошибки в интерпретации фактов. Если наблюдение включенное, то наблюдатель имитирует вхождение в новую социальную среду, адаптируется и осуществляет наблюдение изнутри происходящего, иными словами, он находится в контакте членами группы.

По этому же критерию выделяют открытое наблюдение и на- блюдение-инкогнито.

Степень включения наблюдателя в изучаемый объект может быть различной. В зависимости от этого выделяют несколько ролей ученого-наблюдателя:

1.Наблюдатель. Эта роль почти не отличается от роли простого невключенного наблюдателя. Его отличие заключается в том, что наблюдатель вступает в контакт с членами группы, хотя все эти контакты минимальны. Они осуществляются лишь в той мере, в какой

кэтому вынуждают обстоятельства. Свое присутствие наблюдатель объясняет, если его спрашивают, каким-либо благовидным предлогом. Наблюдение проводится инкогнито.

2.Наблюдатель-участник не скрывает истинные цели, он общается с членами группы, задает вопросы, принимает участие в обсуждении проблем коллектива. Это получится только при выполнении ряда условий: если наблюдение будет длительным и если наблюдателю удастся расположить к себе наблюдаемых. Наблюдаемые быстро привыкают к нему и возвращаются к обычному поведению.

3.Пассивный участник. Наблюдатель принимает нейтральную роль, не принимает активного участия в деятельности группы. Например, на производстве он может называться практикантом. Наблюдение проводится инкогнито.

4.Активный участник, который становится полноправным членом группы и занимается той же деятельностью, что и другие ее члены. Включение в объект здесь является полным. Наблюдение

82

проводится инкогнито. Следует уменьшать влияние социального наблюдателя на объект. Для этого необходимо, чтобы наблюдатель:

•принимал роль рядового члена группы, а не лидера;

•держался в тени, не проявлял повышенный интерес к происходящему;

•больше слушал и просто наблюдал, меньше задавал вопросов;

•высказывался нейтрально, неоценочно.

Включенное наблюдение незаменимо при изучении закрытых групп, недоступных для простого внешнего наблюдателя. Примерами могут быть бродяги, эмигранты. Включенное наблюдение значимо и при изучении механизма социального взаимодействия в малых группах. Однако здесь велика опасность утраты наблюдателем объективности, высока и вероятность его влияния на объект. Такое наблюдение требует от наблюдателя большого самопожертвования, особенно при полном включении.

Этапы наблюдения, фиксация его результатов, пути повышения надежности данных наблюдения

Процедура наблюдения включает в себя ряд этапов. I. Определение цели, задач наблюдения.

II. Выбор объекта, предмета и ситуации наблюдения. В качестве объекта может быть одна или несколько небольших групп. Может изучаться группа как целое либо поведение отдельных членов группы. Если необходимо дать общую характеристику группы как коллектива, то надо изучать ее как целое. Если важно выяснить механизмы функционирования группы, то изучают поведение отдельных ее членов. Лучше, когда наблюдение проводится одновременно и на групповом, и на индивидуальном уровне. Объект может наблюдаться в производственных, учебных условиях, условиях досуговой деятельности, политической или бытовой. Наблюдаемая ситуация может быть спонтанной или организованной; естественной или экспериментальной; нормальной или экстремальной (иначе говоря, стрессовой), стандартной или необычной.

83

Предмет наблюдения – это отдельная сторона или стороны объекта. Например, процесс в группе, определенный вид деятельности

иповедения, формы взаимодействия и т.п.

III. Определение единиц наблюдения. Предмет расчленяют на акты поведения, которые доступны непосредственному наблюдению

ификсации.

IV. Определение вида наблюдения. Производят в зависимости от цели, задач, особенностей объекта и предмета, степени знакомства с ними, от условий проведения наблюдения, резерва времени, материальных ресурсов.

V. Проведение наблюдения и фиксация его результатов.

VI. Обработка полученных результатов, их анализ, написание отчета.

В неконтролируемом наблюдении для фиксации результатов используется дневник наблюдения, куда каждый день заносятся результаты наблюдения. В контролируемом наблюдении используются протоколы или карточки наблюдения. В карточке наблюдения указывается место, дата и продолжительность наблюдения, наблюдаемая ситуация, фамилия наблюдателя. В первой графе карточки дают перечень единиц наблюдения. Во второй графе или двух последующих графах приводят их частоту и частотость. Может фиксироваться не только наличие определенного поведения, но и степень его интенсивности. Последняя графа – «Примечание». Она применяется для записи заметок наблюдателя, его оценок, предварительной интерпретации фактов.

Существует система обозначения неточного числа членов группы. Она включает в себя цифры от 1 до 6:

1– большинство аудитории,

2– более половины аудитории,

3– примерно половина,

4– менее половины аудитории,

5– несколько человек,

6– никто.

84

Образец

Карточка наблюдения Поведение горожан на встрече с кандидатом в депутаты

Существует несколько путей повышения надежности данных наблюдения:

1.Проведение пробного наблюдения с целью уточнить классификацию единиц наблюдения. Речь идет о первом столбце карточки наблюдения.

2.Проведение наблюдения несколькими лицами по одной методике.

85

3.Отделение наблюдаемых фактов от их оценки, интерпретации наблюдателя.

4.Наблюдение за объектом в различных ситуациях.

5.Проверка результатов наблюдения с помощью данных, полученных другими методами.

Задания:

1. Составьте сравнительную таблицу «Обыденное и научное наблюдение»:

2.Найдите в научной литературе описание проведенного наблюдения и определите его вид по различным основаниям.

3.Перечислите возможные единицы наблюдения при исследовании участия горожан в акции «Бессмертный полк».

10. СОЦИАЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

Понятие эксперимента, его особенности в социальных науках, структура эксперимента

Эксперимент – это метод, при котором специально создают или изыскивают условия, необходимые и достаточные для измерения интересующих исследователя связей явления.

Долгое время эксперименты использовали для изучения природных и искусственных объектов. Э. Дюркгейм, Дж.С. Милль, М. Вебер полагали, что эксперименты нельзя применять для изучения социальных явлений ввиду их особой сложности и невозможности четко выявлять причинные зависимости. Только с начала XX в.

86

эксперименты распространяются в социальных науках. В социологии эксперимент имеет особенности, обусловленные характером объекта изучения:

1)люди своеобразно осознают окружающую действительность,

втом числе экспериментальную ситуацию. У них складывается разное отношение к нововведениям, что оказывает влияние на результаты эксперимента. Влияние субъективных факторов велико, когда люди знают о проводимом эксперименте и являются его активными участниками. Влияние субъективных факторов очень трудно зафиксировать и измерить;

2)социальные явления отличаются от природных высокой сложностью причинных зависимостей, поэтому трудно вычленить отдельную зависимость в ее чистом виде и нельзя быть уверенным, что подействовал именно тот фактор, влияние которого проверяется

входе эксперимента;

3)социальные объекты обладают памятью, следовательно, влияние экспериментального фактора продолжается и после формального окончания эксперимента;

4)возникают этические проблемы, связанные с возможностью манипулировать людьми и с вероятными отрицательными последствиями для них.

Эксперимент как преобразовательная деятельность является видом социальной практики, поэтому его результаты могут служить критерием истины. Однако чтобы достичь доказательности, надо соблюдать некоторые довольно сложные требования:

а) достигать внутренней валидности, т.е. уверенности в том, что произошедшие изменения обусловлены экспериментальным фактором;

б) достигать внешней валидности, т.е. уверенности в том, что результаты могут быть перенесены и на неэкспериментальные ситуации, что заявленная зависимость является закономерной для всех аналогичных условий.

Существует ряд ограничений использования эксперимента в социологических исследованиях. Во-первых, экспериментальный

87

фактор не должен нарушать нормального функционирования объекта как системы.

Во-вторых, не все стороны человеческой деятельности могут быть подвергнуты экспериментальным действиям, поскольку нужно учитывать интересы людей.

В-третьих, содержание и процедура эксперимента должны соответствовать правовым и нравственным нормам общества.

Структура эксперимента включает в себя три элемента: экспериментатор (или группа экспериментаторов), экспериментальные и неэкспериментальные переменные.

Экспериментальные переменные могут быть зависимыми и независимыми. Независимая переменная – это фактор, влияние которого исследуется. Это может быть новый для объекта фактор; один из его обычных факторов, но контролируемый и управляемый социологами. Переменные, на которые влияет, как предполагается, экспериментальный фактор, называют зависимыми переменными. Выбор переменных в качестве зависимых и независимых определяется гипотезой исследования.

Неэкспериментальные переменные образуют условия эксперимента. На объект влияют различные факторы, а не только те, которые изучаются. Следовательно, социолог должен нейтрализовать действие неэкспериментальных факторов. Для этого используются методы выравнивания условий эксперимента, неоднократное повторение эксперимента, методы выравнивания групп.

Виды экспериментов

Выделяют разнообразные виды эксперимента (табл. 9).

В зависимости от условий проведения выделяют полевые и лабораторные эксперименты.

Полевые эксперименты осуществляют в обычных для объекта условиях. Полевой эксперимент может быть активным и пассивным. В активном эксперименте социологи сами вводят в действие экспериментальный фактор. В пассивном эксперименте эксперименталь-

88

ный фактор возникает в результате естественного хода событий. Социолог наблюдает за объектом и ждет такого изменения, которое может быть использовано в качестве экспериментального фактора. В ходе наблюдения он делает замеры всех зависимых переменных. Здесь элемент искусственности сведен к минимуму. Следовательно, пассивный – это естественный эксперимент. Недостаток подобного эксперимента заключается в том, что такие ситуации встречаются редко, и трудно заранее получить информацию о возможности проведения эксперимента.

Лабораторный эксперимент проводят в искусственной среде. Это обеспечивает высокую точность измерения связей между переменными, но искусственность обстановки, присутствие социологов меняет поведение людей. Часто люди воспринимают эксперимент как игру.

По характеру объекта эксперименты дифференцируют на реальные и мысленные. Реальные эксперименты проводят в сфере деятельности реального социального объекта. Мысленный эксперимент проводят на основе собранной ранее информации. Наиболее распространенная его форма – это моделирование с помощью компьютера

89

математической модели изучаемого явления или процесса. Особая разновидность мысленного эксперимента – это эксперимент экспостфактум. В нем нет традиционной деятельности социолога, который не вводит в действие экспериментальный фактор и даже не ждет изменений, которые можно использовать в качестве его. Его называют квазиэксперимент, «якобы» эксперимент. Экспериментальный фактор ищут в прошлом и прослеживают его влияние до сего дня.

По характеру поставленных целей и задач различают два вида эксперимента.

Во-первых, это научно-исследовательские эксперименты, которые проверяют гипотезу, содержащую новые сведения научного характера. Во-вторых, это прикладные эксперименты, которые решают практические задачи.

По этому же критерию можно выделить проективные и ретроспективные эксперименты. Проективный эксперимент нацелен на будущее. Социолог, вводя экспериментальный фактор, планирует наступление определенных последствий. Ретроспективный эксперимент направлен на прошлое. В прошлом ищут причину существующих последствий. Реальные эксперименты являются только проективными, а мысленные – чаще ретроспективными экспериментами, но могут быть проективными.

По количеству используемых в эксперименте факторов выделяют однофакторные и многофакторные эксперименты. Однофакторный эксперимент проверяет влияние только одного фактора, в то время как многофакторный проверяет влияние целого комплекса факторов.

По логической структуре доказательства гипотезы рассматривают параллельный эксперимент и последовательный.

Впараллельном эксперименте есть экспериментальная группа,

вкоторой проводят эксперимент, и контрольная группа, где эксперимент не проводят, но она идентична по размеру и составу экспериментальной группе. Доказательство гипотез опирается на сравнение двух этих объектов в одно время. Для выравнивания групп используют несколько методов.

90