книги / Управление образовательной деятельностью многопрофильного технического университета на основе негэнтропийного подхода
..pdf
|
|
|
Продолжение табл. 5 . 5 |
|
|
1 |
2 |
3 |
|
|
Ведомость по результатам |
Критерий: |
Средний балл группы студентов |
|
|
тестирования студенческой группы |
|
по результатам тестирования |
|
|
по дисциплине |
|
по дисциплине – «неудовлетвори- |
|
|
Форма 03 |
|
тельно» |
|
|
|
|
|
|
|
|
Воздействие: |
Кураторугруппывыяснитьпричи- |
|
|
|
|
нынеуспеваемостистудентов. До- |
|
|
|
|
вестирезультатыдозаведующего |
|
|
|
|
кафедрой. Совместноспреподава- |
|
|
|
|
телемдисциплиныразработать |
|
|
|
|
планмероприятийпоповышению |
|
|
|
|
качестваподготовкистудентов |
|
|
|
|
|
|
|
Рейтинг-лист по результатам |
Критерий: |
Часть студентов набрала менее |
|
|
тестирования студенческой группы |
|
60 % выполненных заданий |
|
|
Форма 05 |
|
|
|
|
Воздействие: |
Кураторугруппывыяснитьпричи- |
|
|
|
|
|
нынеуспеваемостистудентов. До- |
|
|
|
|
вестирезультатыдозаведующего |
|
|
|
|
кафедрой. Совместноспреподава- |
|
|
|
|
телемдисциплиныразработать |
|
|
|
|
планмероприятийпоповышению |
|
|
|
|
качестваподготовкистудентов |
|
|
|
|
|
|
|
Таблица плотности распределения |
Критерий: |
Процент студентов, выполнивших |
Процент студентов, выпол- |
|
результатов педагогических измерений |
|
более 60 % заданий (коэффициент |
нивших более 60 % заданий |
|
Форма 07 |
|
освоения), меньше 30 |
(коэффициент освоения), |
|
|
|
|
больше 30, но меньше 60 |
|
|
|
|
|
|
|
Воздействие: |
Качество подготовки по данной |
Качество подготовки по дан- |
|
|
|
дисциплине на низком уровне. |
ной дисциплине на недоста- |
|
|
|
Зав. кафедрой обратить внимание |
точно высоком уровне. Зав. |
|
|
|
на качество образовательных тех- |
кафедрой обратить внимание |
|
|
|
нологий по данной дисциплине |
на применяемые образова- |
231 |
|
|
|
тельные технологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
232
|
|
Окончание табл. 5 . 5 |
|
1 |
2 |
3 |
|
Результат деятельности преподавателя |
Критерий: |
Средняя оценка за модуль дисци- |
|
по результатам тестирования |
|
плины – «неудовлетворительно» |
|
Форма 09 |
|
|
|
Воздействие: |
Зав. кафедрой обратить внимание |
|
|
|
|
на качество образовательных тех- |
|
|
|
нологий, применяемых данным |
|
|
|
преподавателем |
|
|
|
|
|
График освоения дисциплины на основе |
Критерий: |
График освоения дисциплины |
|
выполнения совокупности тем модуля |
|
лежит ниже заданной модельной |
|
Форма16 |
|
кривой |
|
|
|
|
|
|
Воздействие: |
Уровень подготовки студентов не |
|
|
|
соответствует вузовскому стан- |
|
|
|
дарту. Разработать план меро- |
|
|
|
приятий по улучшению качества |
|
|
|
подготовки специалистов по дан- |
|
|
|
ной дисциплине |
|
|
|
|
|
Тренд успеваемости |
Критерий: |
Коэффициент наклона линейного |
Коэффициент наклона линей- |
по специальностям/направлениям |
|
тренда положительный |
ного тренда отрицательный |
факультета |
|
|
|
Воздействие: |
Качество подготовки |
Разработать управленческие |
|
Форма 17 |
|
студентов соответствует |
воздействия по улучшению |
|
|
вузовским стандартам |
качества подготовки |
|
|
|
студентов |
|
|
|
|
Таблица коэффициентов корреляции |
Критерий: |
Коэффициент корреляции |
|
между дисциплинами |
|
между результатами тестирования |
|
Форма 18 |
|
по дисциплинам одного |
|
|
|
цикла менее 0,5 |
|
|
|
|
|
|
Воздействие: |
Обратить внимание на применяе- |
|
|
|
мые образовательные технологии |
|
|
|
и качество применяемых баз тес- |
|
|
|
товых заданий |
|
|
|
|
|
233
Таблица 5 . 6
Таблица управляющих воздействий на участника учебного процесса – деканат
|
Выходные формы |
|
|
|
Критерии и управляющие воздействия |
|
|||
|
|
|
|
||||||
|
1 |
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
|
Ведомость по результатам |
Критерий: |
Средний балл группы студентов по результатам |
|
|
||||
|
|
|
|||||||
|
тестирования студенческой |
|
тестирования по модулю – «неудовлетворительно» |
|
|
||||
|
группы по отдельному |
Воздейст- |
Декану факультета обратить внимание заведующего |
|
|
||||
|
модулю |
вие: |
выпускающей кафедрой и преподавателя дисциплины |
|
|
||||
|
|
|
на низкое качество подготовки студентов. Предупредить |
|
|
||||
|
|
|
студентов, не сдавших тестирование по модулю, |
|
|
||||
|
|
|
о возможном недопуске к экзамену (зачёту) |
|
|
||||
|
Ведомость по результатам |
Критерий: |
Средний балл группы студентов по результатам |
|
|
||||
|
тестирования студенческой |
|
тестирования по дисциплине – «неудовлетворительно» |
|
|
||||
|
группы по дисциплине |
Воздейст- |
Декану факультета обратить внимание заведующего |
|
|
||||
|
|
вие: |
выпускающей кафедрой и преподавателя дисциплины |
|
|
||||
|
|
|
на низкое качество подготовки студентов. Студента |
|
|
||||
|
|
|
не допускать к сдаче экзамена (зачёта) по дисциплине |
Студенты, набравшие более 60 % |
|
||||
|
Дополнительный отчёт |
Критерий: |
Студенты, на- |
|
Студенты, не сдав- |
|
Студенты, несдавшие |
|
|
|
|
|
|||||||
|
по результатам |
|
бравшие более |
|
шие один модуль, |
|
болееодногомодуля |
выполненных заданий по всей |
|
|
тестирования студентов |
|
60 % выполнен- |
|
но процент выпол- |
|
илинабравшиемень- |
дисциплине при дополнительном |
|
|
|
|
ных заданий по |
|
ненных заданий по |
|
ше60 % выполненных |
тестировании |
|
|
|
|
всем модулям |
|
всем модулям |
|
заданийповсем |
|
|
|
|
|
|
|
больше 60 |
|
модулям |
|
|
|
|
Воздейст- |
Зачётилидопуск |
|
Зачёт или допуск |
|
Студент не допуска- |
Зачёт или допуск к экзамену по |
|
|
|
вие: |
кэкзаменусре- |
|
к экзамену |
|
ется к экзамену (зачё- |
дисциплине с рекомендованной |
|
|
|
|
комендованной |
|
по дисциплине с |
|
ту), назначить допол- |
оценкой «удовлетворительно» |
|
|
|
|
оценкойсогласно |
|
рекомендованной |
|
нительное тестирова- |
|
|
|
|
|
заданнойпрепо- |
|
оценкой «удовле- |
|
ние по всей дисцип- |
|
|
|
|
|
давателемшкале |
|
творительно» |
|
лине |
|
|
|
Рейтинг-лист по результа- |
Критерий: |
Часть |
|
студентов набрала |
|
менее 60 % |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
там тестирования студен- |
|
|
|
выполненных заданий |
|
|
||
|
ческой группы |
Воздейст- |
Проинформировать студентов о невыполнении |
|
|
||||
|
|
вие: |
графика учебного процесса и предупредить |
|
|
||||
|
|
|
о возможном недопуске к экзамену (зачёту) |
|
|
||||
234
|
|
|
Окончание табл. 5 . 6 |
|
|
3 |
|
1 |
2 |
|
|
Рейтинг-лист по результа- |
Критерий: |
Процент выполненных заданий |
Процент выполненных заданий |
там тестирования студен- |
|
группой студентов менее 60 |
группой студентов более 80 |
ческих групп |
|
|
|
Воздейст- |
Рекомендовать зав.кафедрой подготовить план мероприятий |
Предусмотреть возможность |
|
|
вие: |
по повышению качества подготовки по специально- |
поощрения студентов данной |
|
|
сти/направлению |
группы по итогам учебного года |
|
|
|
|
Результат деятельности |
Критерий: |
Средняя оценка за модуль дисциплины – |
|
преподавателя по резуль- |
|
«неудовлетворительно» |
|
татам тестирования |
|
|
|
Воздейст- |
Рекомендовать зав. кафедрой обратить внимание |
|
|
|
вие: |
на качество образовательных технологий, |
|
|
|
применяемых данным преподавателем |
|
|
|
|
|
Тренд успеваемости по |
Критерий: |
Коэффициент наклона линейного тренда |
Коэффициент наклона линейного |
специально- |
|
положительный |
тренда отрицательный |
стям/направлениям |
|
|
|
Воздейст- |
Качество подготовки студентов соответствует |
Разработать управленческие |
|
факультета |
вие: |
вузовским стандартам |
воздействия по улучшению каче- |
|
|
|
ства подготовки студентов |
|
|
|
|
Таблица коэффициентов |
Критерий: |
Коэффициент корреляции между результатами |
|
корреляции между |
|
тестирования по дисциплинам одного цикла менее 0,5 |
|
дисциплинами |
|
|
|
Воздейст- |
Обратить внимание на применяемые образовательные тех- |
|
|
|
вие: |
нологии и качество применяемых |
|
|
|
баз тестовых заданий |
|
|
|
|
|
235
|
Пермский национальный |
|
СТАНДАРТ ВУЗА |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
исследовательский |
|
|
|
|
Корректирующие и предупреждающие воздействия |
||||||||||||||
|
политехнический университет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист 1/… |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Карточка корректирующих / предупреждающих действий №__1____ |
|
|
УТВЕРЖДАЮ |
|
|
|
||||||||||||||
Основание: результаты тестирования группы АСУ-05-1 |
|
|
|
|
|
|
|
руководитель подразделения |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
Подразделение: кафедра АСУ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
А.А. Антонов |
|||
|
|
|
|
|
Коррекция/ |
|
|
|
|
|
|
|
|
Ответственный, |
Отметка о вы- |
|||||
Несоответствие |
|
Причина |
корректирующие/ |
|
Срок |
Ресурсы |
||||||||||||||
|
предупреждающие |
|
исполнители |
полнении |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
действия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выполнено |
|||
Процент студентов, |
|
Низкое качество |
Обратить внимание на успевае- |
11.11.2008 |
Дополнительные |
Ответственный: |
||||||||||||||
выполнивших более |
|
подготовки аби- |
мость в учебной группе |
|
|
|
|
|
часы консульта- |
зав. кафедрой АСУ |
|
|
|
|||||||
60 % заданий в тести- |
туриентов или |
|
|
|
|
|
|
|
|
ций в объёме |
Бобров Б.Б. |
|
|
|
||||||
ровании по первому |
|
низкое качество |
Назначить дополнительные |
|
|
|
|
|
6 часов |
Исполнители: |
|
|
|
|||||||
модулю дисциплины |
применяемых |
консультации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
«Информатика» (ко- |
образовательных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
– куратор группы |
|
|
|
||||
эффициент освоения |
технологий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
АСУ-05-1 |
|
|
|
||||
меньше 30) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Петров П.П.; |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
преподаватель дис- |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
циплины «Информа- |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тика» |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сидоров С.С. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
*Примечание. |
Курсивом выделен текст, заполняемый исполнителем. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
Уполномоченный по качеству |
|
|
|
|
Ознакомлены: _________________________________ |
|||||||||||||||
_________________А. А. Арсеньев______ |
|
_куратор группы____________________П. П. Петров______ |
||||||||||||||||||
(подпись) |
(инициалы, фамилия) |
|
_ |
|
|
_____________________ |
|
_____ |
||||||||||||
|
преподаватель |
|
С. С. Сидоров |
|||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
«_____» _____________________ 20___ г. |
___________________________________________________ |
|||||||||||||||||||
|
(подписи) (инициалы, фамилии) |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
Рис. 5.9. Пример карточки корректирующих и предупреждающих воздействий
Рис. 5.10. Пример отчетной формы рейтинга учебных групп по дисциплине
236
Рис. 5.11. Пример карты коэффициентов освоения тем модуля дисциплины учебными группами
237
КАРТА коэффициентов освоения модуля дисциплины
Дата формирования отчета 24 февраля 2010 г.
1.Подразделение университета: Электротехнический факультет
2.Специальность/направление подготовки: Автоматизированные системы обработки данных и управления
3.Учебная группа: АСУ-08-1
4.Период проведения тестирования: 24.02.2009-24.02.2010
5.Дисциплина: Культурология
6.Модуль дисциплины: 1 модуль
Коэффициент освоения тем модуля дисциплины
1,0
1.
00,9
0,8
0.
9
0,7
00,6.
8
0,5
0.
0,4
7
0,3
0.
0,2
6
0,1
0.
0,0
5
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Номер темы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
|
|
|
|
|
|
|
Тема |
|
Коэффициент |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
освоения |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Культура. Цивилизация. Субъект культуры |
0,65 |
|||||||||
2 |
Трансформация идей З.Фрейда и концепция К. Юнга |
0,71 |
|||||||||
3 |
Понятиепарадигмы. Проблемаактуальностикультурологи- |
0,71 |
|||||||||
|
ческихконцепций. Массовоесознаниеи научноесообщество |
|
|||||||||
4 |
Основные понятия культурологи: нормы как система тре- |
0,74 |
|||||||||
|
бований. Нормы и ритуалы. Функции ритуалов. Социаль- |
|
|||||||||
|
ная обусловленность норм. Культурные традиции. |
|
|||||||||
238
№ |
Тема |
Коэффициент |
|
освоения |
|||
|
|
||
5 |
Место культуры в обществе. Функции культуры. |
0,76 |
|
6 |
Общество как социальная система. Понятие социального |
0,76 |
|
|
актера. |
|
|
… |
… |
|
|
19 |
Структура и состав современного культурологического |
0,97 |
|
|
знания. Культурология и история культуры |
|
|
20 |
Основные понятия культурологии ценности. Ценность как |
0,97 |
|
|
предмет |
|
Средний % |
Количество |
Процент |
выполненных заданий |
тем |
тем |
[0,7; 1] |
19 |
95 % |
[0,4; 0,7) |
1 |
5 % |
[0; 0,4) |
0 |
0 % |
Рис. 5.12. Пример отчетной формы освоения тем учебной дисциплины
Подведем итоги главы 5:
1. Предложена концепция построения единой автоматизированной информационной системы управления образовательным процессом вуза. Предлагаемая система реализует процессный подход к автоматизации управления всеми видами деятельности университета, превратив управление процессами в упорядоченный по времени поток взаимосвязанных
239
и взаимозависимых действий, выполняемых всеми субъектами управления по единому алгоритму с использованием открытого информационного ресурса вуза. Следует отметить, что данная автоматизированная система описывает все рабочие процессы, протекающие в образовательной системе вуза, а также выполняет основные функции, которые направлены на управление образовательной деятельностью вуза.
2.На основании разработанной концепции предложена общая структурная схема автоматизированной системы управления образовательным процессом. Показано, что фундаментом АИС УОП и основой для организации взаимодействия всех её подсистем является автоматизированная система делопроизводства и документооборота (АСДД), целью которой является поддержание в постоянном актуальном состоянии ключевой информации о базовых объектах образовательной деятельности,
аименно, об образовательных программах, кадрах профессорско-препо- давательского состава (ППС) и контингенте студентов вуза.
3.Автоматизированная система управления образовательным процессом многопрофильного технического университета на основе контроля знаний студентов (АСУ УП КЗ) рассматривается в контексте двух основных подсистем: автоматизированной системы контроля (АСК) и самоконтроля знаний и умений студентов, а также автоматизированной системы управления учебным процессом (АСУ УП).
4.Приведено описание автоматизированной подсистемы управления качеством учебного процесса, включающей модули проверки качества баз тестовых заданий, качества подготовки студентов и поддержки принятия управленческих решений, направленных на повышение качества реализации и контроля учебного процесса. Предложен алгоритм оценки качества процедуры тестирования на основе статистического, кластерного и корреляционного анализа результатов компьютерного контроля знаний студентов. Разработана система показателей и критериев качества учебного процесса, которая положена в основу автоматизированной системы формирования корректирующих и предупреждающих действий, направленных на всех участников образовательного процесса.
5.Отмечено, что развитие системы показателей и критериев качества учебного процесса требует совершенствования базы тестовых заданий, позволяющей оценивать не только знания, но и способности студента решать стандартные и нестандартные профессиональные задачи. Для развития данной системы могут быть использованы и негэнтропийные оценки уровня сформированности компетенций, а также инструменты их получения, предложенные в предыдущей главе данной книги.
240