10413

91

в. «Другие рыбы – обитатели рек»

- А это тарань – рыба, ведущая стайный образ жизни. (Воспитатель

показывает иллюстрацию с изображением тарани. Дети рассматривают ее изображение.)

- Длина ее тела достигает почти полуметра, а вес до двух килограммов. Крупные рыбы держатся у дна и только ночью подходят ближе к берегу. Икрометание у тарани в апреле. Хотя икры и много, но и желающих ею полакомиться немало. Тарань питается моллюсками, червями и другими мелкими обитателями водоемов. Зимует в ямках на дне. (Обсуждение

информации.)

– А вот это – карась. (Воспитатель показывает иллюстрацию с изображением

карася.)

- Он очень неприхотлив. Может жить в стоячей воде. Ест все подряд. Когда-то на Востоке карасей держали в вазах с водой для украшения дома.

(Обсуждение информации.)

Методические рекомендации. Знакомство детей с таранью и карасем на экскурсии, а также само содержание познавательной информации носит рекомендательный характер. По своему усмотрению воспитатель может организовать знакомство детей с этими, а также с другими речными рыбами в детском саду по возвращении с экскурсии. (Познавательную информацию о рыбах – обитателях пресноводных водоемов – см. литературный и познавательный материал ко второй неделе июля.)

Физкультурная пауза.

а. «Строим замок из мокрого песка»

- Конечно, в реках еще очень много рыб кроме тех, о которых мы сегодня с вами узнали. Но нам скоро нужно будет возвращаться, и сейчас я предлагаю вам раздеться до трусиков и всем вместе построить замок из

мокрого песка. (Действия детей.)

Комментарий. Задание направлено на развитие групповой сплоченности, умения действовать в коллективе. Совершенствуются сенсомоторные координации (тактильно-, зрительно и вестибуломоторные).

92

Развивается глазомерная техника и бинокулярное зрение. Формируется кинестетическая основа движений. Совершенствуются социальнокоммуникативные навыки, развиваются формы уверенного поведения.

б. Игра в воде «Поймайте меня!»

- А теперь давайте немного поиграем в воде. (Дети заходят в воду по

колено.)

Находясь в мелкой воде вместе с детьми, воспитатель незаметно отходит немного в сторону и, улучив удобный момент, говорит: «Поймайте меня!» Спиной или боком, так, чтобы все время видеть детей, перебегает на другое место, дети ловят ее. Побегав немного, воспитатель дает себя поймать. Дети окружают ее и вместе приседают в воде. Игру можно повторить несколько раз. После игры дети выходят из воды, взрослые их вытирают и переодевают в сухое белье.

Комментарий. Игра способствует развитию ловкости, скорости движений, реакции. Формируются механизмы произвольной регуляции. Совершенствуются сенсомоторные координации (слухо-, зрительно- и вестибуломоторные). Формируется способность действовать в соответствии со звуковым сигналом, развивается сосредоточенность слухового внимания. Создаются условия для развития форм уверенного поведения.

III. «Дорога домой»

- А теперь, ребята, нам пора возвращаться домой. (Реакция детей.)

Дети идут в свободном темпе. Учитывая, что дети могут быть утомлены обилием впечатлений, физическими нагрузками, можно предложить им кратковременный отдых.

Последующая работа

1. Отображение впечатлений об экскурсии в изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация).

93

2.Составление рассказов о том, что больше всего понравилось на

речке.

3.Раскрашивание камешков, изготовление панно.

4.Использование собранного природного материала (камешков) в художественно-творческой деятельности.

5.Беседа об истоках рек, о том, где берет свое начало самая крупная река в европейской части нашей страны – Волга.

6.Работа с географической картой (показать детям, что реки всегда несут свои воды вниз, к морю, и текут с большими изгибами).

7.Беседы экологического содержания о необходимости бережного отношения к водоемам.

Вариант познавательной беседы:

Воспитатель сообщает детям о том, что водоемы и их обитателей подстерегает очень много опасностей. И в основном угрозу для них представляет человек. Бензин от моторных лодок и катеров попадает прямо в воду. Заводы выливают в реки промышленные отходы. Садоводы и дачники загрязняют воду мусором. И есть еще много других опасностей, каждая из которых грозит гибелью водоемам и их обитателям. Воспитатель подводит детей к выводу о том, что они – дети – могут и должны не загрязнять берега водоемов, не бросать мусор в воду, а еще должны следить за тем, чтобы этого не делали их родственники и друзья.

Комментарий. Происходит формирование основ экологической культуры и осознанного отношения к природе. Расширяется образное представление. Развиваются логические операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение) и качества ума (самостоятельность, гибкость, критичность). Совершенствуются механизмы анализа и дифференциации информации, а также социально-коммуникативные умения и навыки. Развиваются формы уверенного поведения и групповая сплоченность.

94

«Такие разные рыбы» (Художественно-творческая деятельность. Рисование)

Задачи

1.Закрепление образных представлений детей о подводной флоре и

фауне.

2.Развитие зрительно-пространственной ориентации в микропространстве в процессе размещения элементов рисунка.

3.Развитие цветовосприятия – умения выделять синюю, зеленую, желтую цветовую гамму, смешивать краски на листе, заливая сухой фон акварелью способом «цвет в цвет».

4.Развитие способности к оригинальному выражению творческой мысли, отражению в рисунке эмоциональных переживаний, вызванных специально организованной предметной средой.

Материал

На стене драпировка из ткани в сине-зеленой цветовой гамме.

Оборудование комнаты:

кукла Нептун; фигурки рыб (кит, вуалехвост, карась, осьминог, морской конек,

морская звезда, ерш, осетр, рыба-зебра); водоросли (5-6 штук); настольные лампы; магнитофон; аудиозаписи.

Раздаточный:

кисть плоская щетинная № 24; восковые карандаши; акварельные краски; гель с блестками; тканевая салфетка;

95

банка с водой.

Подготовка комнаты

Занятие проходит в комнате, где обычно дети занимаются изобразительным искусством или трудом. Если в детском саду нет такой специальной комнаты, то занятие может проходить в театральной комнате или любом заранее подготовленном зале.

Цветовая гамма комнаты, оборудования, материалов для занятия детей включает в себя все оттенки двух четвертей цветового круга: желто-зеленой и сине-зеленой. Возможно включение ахроматических белого, серого, черного цветов и блестящей (серебристой и золотистой) бумаги для аппликаций. (Костюм воспитателя должен гармонировать с оформлением.)

На окнах комнаты в этой же цветовой гамме желательно заранее выполнить со старшими детьми из тонкой цветной бумаги, кальки или кусочков прозрачной ткани имитацию витражей с изображением воды, волн, морского дна, водорослей и т. д. Соответственно оформить и дверь.

Посредине комнаты поставить большой стол (составить его из маленьких столов). Вокруг стола расставить стулья. На столы, напротив каждого стула, положить материалы для занятия. На столе разместить раздаточный материал.

Над столом на высоте 40-50 см от него желательно укрепить металлический обруч и к нему подвесить фигурки рыб в последовательности: вуалехвост – карась – осьминог – морской конек – звезда – ерш – осетр – рыба-зебра. Между ними прикрепить водоросли.

Куклу Нептуна убрать так, чтобы дети в первый момент ее не увидели. Можно поставить небольшую доску (магнитную или грифельную) для

объяснения задания воспитателем.

Можно подсветить потолок комнаты лампой с синим фильтром.

96

Ход занятия I. Вводно-мотивационная часть

Воспитатель, открывая дверь комнаты, приглашает детей войти. Говорит:

- Дверь тихонько открывайте И сюда все заплывайте.

Это царство под водой, Здесь царит Нептун седой.

Всех он в гости приглашает И поведать обещает Про его подводный мир, Сам его он сотворил.

Ну, садитесь поскорей. Что расскажет царь морей? Вызываем Нептуна: Поднимайся, дед, со дна!

Дети и воспитатель садятся вокруг стола. Появляется кукла Нептун. - Это все мои владенья, Мои дивные творенья.

Ябессменно здесь царю

Ивсе новое творю.

Нептун «подходит» к каждой рыбке, дотрагивается до нее, покачивает

ирассказывает о ней.

-Вот плывет вуалехвост. У него шикарный хвост,

97

Он медлителен, ленив. Но зато он так красив!

Если очень я устану, То хвостом, как опахалом, Он помашет на меня, И бодрее стану я.

Ну, а вот его братишка, Трус, а также хвастунишка, Называется карась, Любит зарываться в грязь.

Только многие из слуг Отбиваются от рук. Посмотрите – это ерш, Он колючий, как ваш еж.

Нептун по кругу обходит стол и садится на свое место. - Забияка и драчун И ужаснейший болтун.

Заявляет, просто смех, Будто он сильнее всех!

Вот осетр – он мудрец И для многих как отец. Все он споры разрешает, Также драки разнимает.

Он не бьет, лишь слово скажет, Но виновника накажет.

98

Смотрим дальше мой народ. Рыба-зебра к нам плывет, Ей на месте не сидится, Она плавает, резвится И совсем не любит спать, Ей бы только погулять.

Вроде всех я показал,

Ипро всех я рассказал.

Ивы мне не откажите, А прошу вас – помогите.

Этих рыб всех я создал И, конечно же, устал. Уже много тысяч лет

У меня подмоги нет.

Яхочу вас попросить Рыбок новых сотворить, На листе нарисовать И названье рыбам дать.

Рассказать, кто как ныряет, Кто где спит и как играет. Ну, друзья, теперь за дело, Фантазируйте все смело!

Ну, а мне пора поспать, Стал я что-то уставать. Но меня вы разбудите, Своих рыбок покажите.

100

используете для передачи разноцветных морских волн, и закрасьте лист целиком.

Дети заливают лист разноцветной акварелью «цвет в цвет». Воспитатель предлагает украсить рыб – позолотить или посеребрить чешую, плавники, крылья гелем с блестками.

III. Заключительная часть

Воспитатель предлагает детям придумать для своей рыбки имя, описать ее характер, придумать историю про свою рыбку (куда она плывет, где живет, с кем дружит) и в зависимости от этого – какой на ней может быть костюм, наряд; совсем не обязательно с двух сторон делать одинаковый наряд (пусть с одной стороны рыбка одета в домашний наряд, а с другой – в праздничный, в котором она ходит в гости или на «рыбий бал»).

Дети не должны копировать имена и окраску рыб, висящих над столом. Имя рыбки воспитатель мелко подписывает ручкой или фломастером в том месте, на которое укажет ребенок. Ребенку доставляет особое

удовольствие то, что любой взрослый, взяв в руки его «творение», может прочесть имя рыбки, придуманное ребенком-творцом.

Желательно, чтобы имя рыбки гармонировало с особенностями образа, придуманного ребенком, и являлось украшением рыбки.

Во время занятия звучит шум моря, плеск прибоя, потом – любая приятная, спокойная, мелодичная музыка.

- Вызываем Нептуна: Поднимайся, дед, со дна, Ты вставай и погляди, Наших рыбок оцени.

Поднимается кукла Нептун и рассматривает рыбок. - Вы, ребята, молодцы, Настоящие творцы.