30. Внеурочная деятельность младших школьников по предмету «Окружающий мир». Виды внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность – важная составляющая целостного образовательного процесса в школе, позволяющая решать широкий спектр задач обучения, воспитания, развития и оздоровления школьников вне классной комнаты, за пределами урока.

Внеурочная деятельность учащихся начальных классов обусловлена необходимостью решения учебных задач в соответствии с требованиями ФГОС и потому является обязательной. Однако в отличие от урока она не регламентирована по времени и позволяет осуществлять дифференцированный подход к обучению, учитывать интересы и способности учащихся. Организация внеурочной деятельности содействует формированию всех видов УУД (Универсальные учебные действия). В ходе выполнения определенных заданий формируются предметные результаты обучения, а их выполнение способствует развитию регулятивных (Целеполагание, Планирование, Прогнозирование, Коррекция, Оценка) УУД (Универсальные учебные действия). Нередко внеурочная деятельность предусматривает выполнение исследований, требующих коммуникации не только с одноклассниками, но и со старшими ребятами, с взрослыми, что создает возможности для формирования коммуникативных УУД.

Виды внеурочной деятельности

Виды внеурочной деятельности можно реализовать в качестве домашнего задания. Цель такой деятельности — не только повторение, закрепление, практикование способов деятельности, полученных на уроке, но и творческое их применение, формирование исследовательских умений.

Современные УМК (Учебно-методический комплекс) содержат различные виды внеурочной деятельности. Авторы комплексов предлагают задания для выполнения наблюдений, опытов, экспериментов. Кроме того, в некоторых УМК («Планета знаний», «Перспектива» и др.) отражена проектная и исследовательская деятельность младших школьников (предлагаются темы проектов, стратегия их выполнения и пр.).

31. Внеклассная работа по предмету «Окружающий мир»

Внеклассная работа– это форма организации добровольной работы учащихся для развития их интересов и творческой познавательной деятельности в расширение и дополнение школьной программы. Не является обязательной для учащихся — в этом ее основное отличие от внеурочной деятельности. Внеклассная работа проектируется в зависимости от познавательных интересов ребенка и имеет целью расширение кругозора, формирование мотивов, творческих способностей, развитие исследовательских умений школьников.

Внеклассные занятия способствуют:

• расширению кругозора и углублению знаний учащихся по предмету;

• развитию исследовательских умений и навыков, проведению длительных наблюдений, постановки простейших экспериментов и т.п.;

• экологическому образованию; развитию природоохранных умений, доступных для младших школьников;

• формированию умения пропагандировать знания о природе;

• развитию коммуникативных качеств личности.

Внеклассная работа не регламентирована жесткими временными и возрастными рамками. В группах могут быть объединены как одновозрастные, так и разновозрастные дети. Количество школьников в группе также определяется индивидуально, при этом учитывается содержание внеклассного занятия, потребности в оборудовании и т.п.

Внеклассная работа может быть организована не только в школе, но и во внешкольных учреждениях (дома и центры детского творчества, станции юных натуралистов, художественные, музыкальные, спортивные школы и т.д.). Внеклассные занятия для детей проводятся на базе домов и дворцов культуры, музеев и т.д. По форме организации внеклассная работа младших школьников может быть массовой, групповой и индивидуальной.

Выделяют три основных формы организации внеклассной работы, каждая из которых может быть представлена различными видами занятий

Формы организации	Виды внеклассных занятий по естествознанию
Массовая	Праздники, викторины, устные журналы, лекции, прогулки и походы в природу, посещение музеев, выставки творческих работ, тематические кампании («Неделя природоведения», «День птиц»), экскурсии по экологической тропе, факультативы и др.
Групповая	Кружки, выпуск стенгазет, подготовка праздников и т.п.
Индивидуальная	Работа в уголке живой природы, проложение экологической тропы, литературные обзоры, опытническая работа на пришкольном участке, оформление фенологического уголка и др.

Массовые внеклассные мероприятия предполагают участие всех учащихся школы или, например, только начальной школы. Одним из видов массовых внеклассных мероприятий являются праздники. Они проводятся и в школе, и во внешкольных учреждениях. Тематика праздников может быть самой разнообразной (праздник урожая, «День птиц», «День леса», праздник цветов, «8 марта», «День Победы» и др.) Праздник нужно рассматривать как демонстрацию исследовательской, творческой деятельности учащихся.

Индивидуальная внеклассная работа отражает индивидуальную траекторию развития школьника; она учитывает индивидуальные особенности детей, выполняется в большей степени самостоятельно. Это может быть индивидуальное посещение музея, выставки, ботанического сада, зоопарка и т.д. В зависимости от интересов ребенка можно предложить ему проведение наблюдения, эксперимента и т.н. Учителю надо изыскать возможность интересоваться достижениями школьника. Хорошим стимулом для продолжения индивидуальной деятельности ребенка является поручение подготовить сообщение и выступить с ним на уроке. Обычно такое сообщение выходит за рамки учебной программы, вызывает особый интерес в классе, а сам ребенок удостаивается уважения со стороны одноклассников.

Групповая внеклассная работа, как правило, подразумевает занятия в различных кружках (юных геологов, юных географов, юных натуралистов, юных цветоводов, юных лесоводов, юных историков и т.п.). Организатор кружка разрабатывает перспективный план работы с учетом интересов школьника. Целесообразно обратить внимание на то, как можно включить работу кружка в систему внеклассной работы школы, как сочетать с индивидуальной и массовой работой.