47. Экологическая культура младшего школьника

Эффективность формирования экологической культуры младшего школьника зависит от того, насколько в учебном процессе будут учтены основные звенья преобразования общественных отношений и компоненты внутренней структуры личности: общественные отношения потребности интерес цели мотивы установки ценностные ориентации. Каждое звено представленной последовательности обладает относительной самостоятельностью.

Целью формирования экологической культуры состоит в том, чтобы наиболее полно преобразовать общественную необходимость сохранения природы во внутренние потребности и интересы школьника.

Структурными этапами формирования экологической культуры является:

• выявление ценностных свойств и качеств компонентов окружающей среды, кризисное состояние которых вызывает тревогу;

• определение экологической проблемы как выражение реального противоречия во взаимодействии общества и природы;

• выявление исторических истоков экологической проблемы и путей ее разрешения на разных этапах общественного развития;

• практическая деятельность учащихся по оценке окружающей среды своей местности, решению местных экологических проблем, освоение норм и правил ответственного отношения к природе.

Актуальность взаимодействия общества и природной среды выдвинула перед школой задачу формирования у детей ответственного отношения к природе. Педагоги и родители осознают важность обучения школьников правилам поведения в природе. И чем раньше начинается работа по экологическому воспитанию учащихся, тем большим будет ее педагогическая результативность. При этом в тесной взаимосвязи должны выступать все формы и виды учебной и внеклассной деятельности детей.

Детям младшего школьного возраста свойственно уникальное единство знаний и переживаний, которые позволяют говорить о возможности формирования у них надежных основ ответственного отношения к природе

48. Технология формирования экологической культуры младших школьников

На этапе начальной школы на первое место в урочной и внеурочной деятельности выдвигается опыт применения формируемых УУД, ценностных ориентаций и оценочных умений, социальных норм поведения, направленных на развитие экосозиаиия — выработку нравственной саморегуляции в отношении к природе и человеку, включая себя самого и других людей, сохранение здоровья и обеспечение экологической безопасности человека и природы. В непрерывном процессе становления экокультуры важно осуществлять тесную взаимосвязь традиционных и инновационных форм организации обучения и воспитания

Урок — традиционный и нетрадиционный	Внеурочные формы: внеклассные и внешкольные
1	Урок программного экологического содержания	Классный час по проблемам экологии и охраны природы: устный журнал, конкурс, «День Земли», встреча с учеиыми-эколо- гами, лесниками и т.д.
2	Интегрированный межпредметный урок экологической направленности
3	Урок-экскурсия (тематическая, комплексная, сезонная)	Экскурсии: исследовательские, практические природоохранные
4	Урок-практикум с наблюдениями и практической деятельностью	Экологический практикум на экологической тропе
5	Урок-беседа («уроки доброты», этические беседы)	Экологические факультативы и кружки
6ф	Урок с выполнением экологических мини-проектов	Экологическое краеведение: проекты, исследования, конференции. «Неделя экологии», конкурсы экологического плаката, рисунка, проекта, художественного и литературного творчества
7	Урок-викторина	Фольклорно-экологические праздники
8	Урок-тренииг	Трудовой десант, рейд: посадка деревьев, охрана первоцветов, подкормка птиц и пр.
9	Урок-моделирование	Создание экологических выставок, бюллетеней, стендов, журналов и т.д.
10	Урок — виртуальное путешествие (экскурсия в заповедник, музей и др.)	Экологический туризм

Повышению эффективности становления и развития экологической культуры учащихся способствует чередование разнообразных форм экологической работы. Это стимулирует самостоятельную деятельность школьников, поддерживает интерес к предмету и реализует системно-деятельностный подход в обучении.

Наиболее часто в практике начальной школы используются такие формы, как экскурсия, экологическая тропа, экологические игры, проекты, моделирование.