Города и местные сообщества

УДК 37.035

Д.К. Эрдман

СОВРЕМЕННЫЕ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТРАТЕГИИ КОНСТРУИРОВАНИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ (ПЕРМСКИЙ ОПЫТ)

В результате нарушения идентификационных процессов легко впасть в состояние «социальной дезорганизации». Корректировка процесса социализации личности (в подростковый период) поможет помочь преодолеть кризис самоидентификации. Достижению этой цели могут способствовать общественные центры, стремящиеся стать местом сосредоточения общественной жизни в микрорайоне.

Ключевые слова: Пермь, региональная идентичность, социальное воспитание.

Одним из доминирующих концептов современного дискурса личности стала категория идентичности. Идентификация (процесс приобретения идентичности, а точнее, «идентичностей» – личной, коллективной, региональной и т. д.) – это «попытка человека найти свое место (свое Я) внутри существующих институтов, структур, групп» [3]. «Индивид может быть физически одинок, но при этом связан с какими-то идеями, моральными ценностями или хотя бы социальными стандартами – и это дает ему чувство общности и “принадлежности”» [2].

Региональную идентичность традиционно относят к уровням территориальной идентичности. При этом, с одной стороны, можно говорить об изучении сложившихся в рамках региона нарративов, мифологем, ценностей и символов, а с другой – о сознательном конструировании уникальности («изобретение традиций», политика идентичностей региональных элит), а также ее продвижении внутрь региона (для улучшения позитивного

Эрдман Дарья Константиновна, аспирант кафедры культуроло-

гии, Пермский государственный институт культуры, e-mail: darya.erdmann@gmail.com.

181

восприятия региона его жителями) и наружу (другим регионам, федеральному центру, международным акторам) [1].

Рост институционального многообразия социальной организации несет угрозу личностной интеграции. В результате нарушения идентификационных процессов легко впасть в состояние «социальной дезорганизации», что характеризуется неуверенностью в себе, депрессией, уходом от реального мира, проявлением аддиктивного поведения, что, в свою очередь, может приводить к преступлениям, алкоголизму, наркомании и суициду. Все это в совокупностиопределяет актуальностьобозначенной проблемы.

Корректировка процесса социализации личности (в подростковый период) поможет помочь преодолеть кризис самоидентификации. Главное – предложить подросткам альтернативный образ жизни. Культурная политика при этом рассматривается нами как неотъемлемая часть социальной политики, способная формировать ценностные и мотивационные ориентиры.

Достижению этой цели могут способствовать общественные центры, стремящиеся стать местом сосредоточения общественной жизни в микрорайоне. Так, в общественном центре микрорайона «Центральный» Свердловского района города Перми (который функционирует под руководством председателя Территориального общественного самоуправления «Центроград» Риммы Евгеньевны Сарамбайкиной) действуют клубы «Родник», «Сундучок» и «Содружество» (осуществляющие социаль- но-культурную работу с людьми среднего возраста и пенсионерами), регулярно проходят выставки работ пермских художников, а также занятия танцами, вечера русского романса и другие социокультурные мероприятия.

На базе данного общественного центра нами планируется реализация проекта для подростков «КИТ» («Культура. История. Творчество»). Он познакомит ребят с не входящими в школьную программу материалами по истории культуры Прикамья, а также с основами местных народных ремесел и современных художественных практик (при этом, на наш взгляд, по-

182

лезно обратиться к опыту Музея современного искусства РЕRММ, где под руководством специалиста по научноисследовательской деятельности Анастасии Олеговны Серебренниковой функционирует детский проект «Чердак», в рамках которого проходят экскурсии для дошкольников, игровые программы, а также регулярные занятия и мастер-классы для школьников. Возможно выстроить взаимосвязь между этими проектами, способствуя формированию непрерывной и преемственной системы дополнительного образования).

В результате проект «КИТ» может способствовать формированию региональной идентичности пермских подростков через решение следующих задач:

1.Помощьвреализациитворческогопотенциалашкольников.

2.Профилактикадевиантногоповедениявмолодежнойсреде.

3.Создание условий для устойчивого функционирования системы организации семейного досуга.

4.ПовышениеинтересакисторииикультуреПермскогокрая.

5.Вовлечение молодежи в культурную жизнь города, созданиеэстетическиразвитойи заинтересованнойаудитории зрителей.

Предполагается создать 2 группы по 10 человек, которые будут заниматься, чередуясь, 1 раз в 2 недели (по субботам или воскресениям) в течение 1 академического полугодия. Финансирование может быть изыскано посредством участия в конкурсах социально значимых проектов.

Занятия для групп первого полугодия будут проходить с середины января до середины мая, групп второго полугодия – с начала сентября до конца декабря. В течение одного учебного года проект сможетохватить 40 школьников(4 группы).

Каждая из групп посетит восемь 1,5-часовых занятий, которые будут включать:

• Лекции и семинары «Летопись Перми», посвященные истории и искусству Прикамья (например, «Пера маа – земля дальняя», «Пермь – Молотов – Пермь» и т.д.).

• Игровые программы по освоенному материалу.

183

•Работу в «творческих мастерских» (предполагающую создание коллажей инсталляций на основе как традиционных для Прикамья народных промыслов, так и современных художественных технологий, сиспользованиемсамыхнеобычных материалов).

•Мастер-классы (например, пермской художницы Елены Широковой, кураторов проекта «Чердак» Музея современного искусства РЕRММ).

•Тематические экскурсии по городу (история и культура Прикамья через объекты монументальной городской скульптуры и паблик-арта).

•Посещение Пермского академического театра оперы и балета им. П. И. Чайковского (анализ эстетических новаторств «Русского Балета», изученных на лекции «С.П. Дягилев: от гражданина Перми до гражданина мира»), обсуждение спектакля и конкурс творческих работ.

Одна из задач проекта – стимулировать личную инициативу подростков, поэтому ребятам будет оказано содействие в разработке собственных проектов, например, подготовке и проведении праздника для родителей и друзей, в котором единой темой будут объединены элементы экскурсии (по текущей экспозиции общественного центра), тематического вечера и театрализованного представления. Также участникам проекта будет предложено написать стихотворения, сделать театрализированную миниатюру, нарисовать или вылепить что-либо, связанное с историей Перми или с сюжетами произведений известных пермских писателей (эти работы будут размещены в помещениях общественного центра и на его страницах в социальных сетях).

Врезультате, праздник будет способствовать созданию условий для оказания помощи семье в области воспитания и образования детей и, как следствие, повышению эффективности и результативности достижения основной цели.

Таким образом, подростковый центр «КИТ» («Культура. История. Творчество») на базе общественного центра микрорайона «Центральный» Свердловского района города Перми может стать

184

новой площадкой для неформального общения подростков, имеющих одинаковую направленность интересов, способствуя созданию условий для конструирования региональной идентичности в пермской подростковой среде, а также развитию системы дополнительного образования, актуализации интереса к культуре родного края, содействию в реализации воспитательного и куль- турно-образовательного потенциала семьи, совершенствованию отечественной системы художественного образования, что соответствует основным положениям Концепций государственной семейной и культурной политики РФ.

Список литературы

1.Назукина М.В. Новые тенденции в политике идентичности на региональном уровне в России: акторы, специфика, тренды // Научный ежегодник Института философии и права Уральского отделенияРоссийскойакадемиинаук. – 2014. – №3. – С. 137–150.

2.Фромм Э. Бегство от свободы: пер с англ. / общ. ред. и послесл. П.С. Гуревича. – М.: Прогресс, 1989. – 272 с.

3.Шушкова Н.В., Яковлева В.В.Учебный словарь по культурологии. – Пермь: Изд-во Перм. гос. техн. ун-та, 2006.

D.K. Erdman

MODERN CULTURAL AND EDUCATIONAL STRATEGIES OF CONSTRUCTION OF THE REGIONAL IDENTITY (PERM EXPERIENCE)

As a result of violations of the identification process, it is easy to fall into a state of "social disorganization". The adjustment process of socialization (during adolescence) will help overcome the crisis of identity. This goal can contribute to community centers, seeking to become the focal point of social life in the neighborhood.

Keywords: Perm, regional identity, social education.

185

Научное издание

ГОРОДА И МЕСТНЫЕ СООБЩЕСТВА

Материалы II Всероссийской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых

(г. Пермь, 16–17 марта 2016 г.)

Корректор Е.И. Герман

Подписано в печать 13.07.2016. Формат 60 90/16.

Усл. печ. л. 11,75. Тираж 100 экз. Заказ № 114/2016.

Издательство Пермского национального исследовательского

политехнического университета.

Адрес: 614990, г. Пермь, Комсомольский пр., 29, к. 213.

Тел. (342)219-80-33

186