9bD4aM6rrp

Т.И. Михалевская. – Гомель: ГОСПО БССР; ГОИУУ, 1990. – 43 с. 86.Кулюткин, Ю.Н. Психология обучения взрослых / Ю.Н. Кулюткин. –

М.: Просвещение. – 1985. – 128 с.

87.Кухарев, Н.В. Диагностика взаимодействия в образовательных системах как интегрирующий фактор педагогического мастерства / Н.В. Кухарев // проблемы развития акмеологических наук. – СПб.:1996. – С. 210–213.

88.Ладенко, И.С. Интеллектуальная культура специалистов и средства ее формирования / И.С. Ладенко // Интеллектуальная культура специалиста. – Новосибирск: Наука сиб. от., 1988. – 266 с.

89.Лазарев, В.С. Системное развитие школы / В.С. Лазарев. – М.: Педагогическое общество России, 2003. – 301 с.

90.Лазарев, В.С. Критерии и уровни готовности будущего педагога к исследовательской деятельности / В.С. Лазарев, Н.Н. Ставринова // Педагогика. – 2006. – № 2. – С. 51–59.

91.Левина, М.М. Основы технологии обучения профессиональной педагогической деятельности / М.М. Левина. – Минск,1996.

92.Левитан К.М. Личность педагога: становление и развитие. – Саратов, 1991.

93.Левитес, Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии / Д.Г. Левитес. – Мурманск, 1997. – 223 с.

94.Левитес, Д.Г. Теория и практика конструирования собственных технологий обучения / Д.Г. Левитес. – М.: Изд-во Московского психо- лого–социального ин–та; Воронеж: Изд-во Модек, 2003. – 320 с.

95.Лекторский, В.А. Субъект. Объект. Познание [Текст] / В. А. Лекторский // Вопросы философии. – 2001. – № 2. – С. 28.

96.Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А. Н. Леонтьев. – М.: Смысл; изд. центр Академия, 2004. – 352 с.

97.Локоть, Н. В. Математическая обработка результатов экспериментальных исследований: учебно-методическое пособие / Н.В. Локоть. – Мурманск: МГПИ, 1999. – 90с.

98.Лукьянова, М. И. Психолого-педагогическая компетентность учителя: диагностика и развитие / М.И. Лукьянова. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 144 с.

99.Львова, Ю.Л Творческая лаборатория учителя / Ю.Л. Львова. – М.: Просвещение, 1992. – 223 с.

100.Максимова, В.Н. Зрелость как акмеологический критерий растущего человека / В.Н. Максимова // Мир психологии. – 2002. – № 3. – С. 239–245.

101.Маралов, В.Г. Основы самопознания и саморазвития / В.Г. Маралов. – М.: изд. центр Академия, 2002. – 256 с.

102.Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. – М.: МГФ Знание, 1996. – 308 с.

121

103.Маркова, А.К. Формирование мотивации учения: кн. для учителя / А.К. Маркова [и др.]. – М.: Просвещение, 1990. –191 с.

104.Маслоу, А. Самоактуализация / А. Маслоу // Психология личности : тесты. – М., 1982.

105.Мельничук, О. Модель специалиста: к вопросу гуманизации образования / О. Мельничук, А. Яковлева // Высшее образование в России,2000. – № 5. – С.19–25.

106.Мириманова М.С. Конфликтология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 2–3 изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 320с. – С.274–275.

107.Митина, Л.М. Учитель как личность и профессионал / Л.М. Митина. – М.: Дело, 1994.

108.Митина, Л.М. Интеллектуальная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция / Л.М. Митина, Н.С. Ефимова. – М.: Московский психолого-социальный институт : Флинта, 2003. – 144 с.

109.Митина, Л.М., Кореляков, Ю.А., Шавырина, Г.В. и др. Личность и

профессия: психологическая поддержка и сопровождение / Л.М. Митина [и др.]. – М.: изд. центр Академия, 2005. – 336 с.

110.Митина, Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях / Л.М. Митина // Вопросы психологии. – 1997. – № 4. – С. 28–38.

111.Моносзон, Э.И. Учитель и всестороннее развитие личности школьника / Э.И. Моносзон. – М.: Знание, 1986. – 80 с.

112.Морозова, А.Ю. Педагогическая поддержка самовоспитания студентов /А.Ю. Морозова // Среднее профессиональное образование. 2006. – № 8.

113.Морозова, Т.В. Диагностика успешности учителя / Т.В. Морозова. – М.: Педагогический поиск, 1997. – 94 с.

114.Мясищев, В.Н. Психология отношений / ред. А.А. Бодалев. – М.: Институт практической психологии, Воронеж: Модек,1995. – 356 с.

115.Немов, Р.С. Практическая психология / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 320 с.

116.Никитина, Н.Н. Основы профессионально-педагогической деятельности / Н.Н. Никитина [и др.]. – М.: Мастерство. – 2002. – 288 с.

117.Никиреев Е.М. Направленность личности и методы её исследования: Учеб. пособие. – М.: Издательство Московского психологосоциального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. – 192 с. – С. 75.

118.Нилин, Н.Я. Педагогический менеджмент: его сущность и новизна / Н.Я. Нилин // Специалист. – 1996. – № 10. – С. 35–36.

119.Овчинников, В.Ф. Репродуктивная и продуктивная деятельность

122

как фактор творческого развития человека / В.Ф. Овчинников. – М.: Высшая школа,1984. – 87 с.

120.Орлов, А.А. Современный учитель: социальный престиж и профессиональный статус / А.А. Орлов // Педагогика. – 1999. – №7. – С. 5.

121.Орлов, О.М. Обучение студентов современного вуза профессиональному деловому общению / О.М. Орлов // Школьные технологии. – 2003. – № 2. – С.142–145.

122.Орлов, О.М. Восхождение к индивидуальности: книга для учителя / О.М. Орлов. – М.: Просвещение, 1991. – 286 с.

123.Основы педагогического мастерства / И.А. Зязюн [и др.]. – М.: Просвещение, 1989. – 302 с.

124.Паранчер, Н.Н. Моделирование авторской педагогической технологии – путь к творческому развитию педагога / Н.Н. Паранчер // Школьные технологии. – 2003. – № 3. – С. 76 –85.

125.Педагогика: педагогические термины, системы, технологии / Т.И. Бабаева [и др.]. – М., 1998.

126.Педагогика профессионального образования / ред. В.А. Сластенин. – М.: Академия, 2004. – 368 с.

127.Педагогический энциклопедический словарь / Ред. коллегия М.М. Безруких и др. – М.: Изд-во «Большая Российская энциклопедия», 2002.

128.Педагогика. Большая современная энциклопедия / Сост. Е.С. Рапацевич. – Минск: «Современное слово», 2005.

129.Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности / В.А. Петровский. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 512 с.

130.Петровский, В.А. Проблема развития личности с позиции социальной психологии / В.А. Петровский // Вопросы психологии. – 1984. № 4. – С. 23.

131.Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 680 с.

132.Пидкасистый, П.И. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы / П.И. Пидкасистый [и др.]. – М.: педагогическое общество России, 1999. – 354 с.

133.Пиняева, С.Е. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости / С.Е. Пиняева, Н.В. Андреев // Вопросы психологии. – 1998. – № 2. – С. 115.

134.Платонов, К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. – М., 1986. – 254 с.

135.Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека. – М.: Изд-во УРАО, 2002.

136.Попова, Л. Имидж современного педагога / Л. Попова // Народное образование. – 2003. – № 2. – С. 34–37.

123

137.Поташник, М.М. Как развивать педагогическое творчество / М.М. Поташник. – М.: Знание, 1987. – 80 с.

138.Поташник, М.М. Педагогическое творчество: проблемы развития и опыт / М.М. Поташник. – Киев: Рад Шк., 1988. –189 с.

139.Проблемы модернизации системы образования для новой экономики России. – М.: ГУ ВШЭ, 2002. – 63 с.

140.Профессиональная компетентность и мобильность педагогических кадров: социально-педагогические и психологические аспекты / ред. С. Г. Вершловский, Г.С. Сухобская. – СПб.: РАО, 1994. –133 с.

141.Пряжников, Н.С. Психологический смысл труда / Н.С. Пряжников. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: Модек, 1997. – 352 с.

142.Психология формирования и развития личности. – М.: Наука, 1981.

143.Рахматуллина, Р.С. Личность учителя в психической регуляции пе-

дагогической деятельности на уроке / Р.С. Рахматуллина // АН Респ. Башкоростан. науч. совет по педагогике и психологии. – Уфа: Гилем, 1999.

144.Реан, А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан [и др.]. – СПб.: Питер, 2001. – 432 с.

145.Решетников, П.Е. Нетрадиционная технологическая система подготовки учителей. Рождение мастера / П.Е. Решетников. – М.: Владос. – 2000. – 304 с.

146.Роботова, А.С. Введение в педагогическую деятельность / А.С. Роботова. – М., Академия, 2004. – 208 с.

147.Рогов, Е.И. Личность учителя: теория и практика / Е.И. Рогов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 51 с.

148.Роджерс, К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека [пер. с англ.] / ред. Е.И. Исенина. – М.: Изд. гр. Прогресс, 1998. – 480 с.

149.Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / ред. Е.В. Шоротова. – М.: Педагогика, 1976. – 496 с.

150.Рувинский, Л.И. Самовоспитание личности Л.И. Рувинский. – М.: Мысль, 1984.

151.Самборенко, Л.Ф. Проблема классификации педагогических умений в психолого-педагогических исследованиях: подготовка студентов педагогического вуза в условиях многоуровнего образования / ред. Л.С. Беляева [и др.]. – Мурманск: МГПИ, 1999. – С. 40– 49.

152.Саранцев, Г.И. Методическая подготовка будущего учителя в современных условиях / Г.И. Саранцев // Педагогика. – 2006. – № 7.

153.Селевко, Г.Г. Педагогические компетенции и компетентность /

Г.Г. Селевко // Сельская школа. – 2004. – № 3.– С. 29–32.

154. Семушкина, Л.Г. Определение профессиональных умений / Л.Г. Семушкина // Дошкольное воспитание. – 1980. – № 11.– С. 54.

124

155.Семушкина, Л.Г. Исследование проблемы личностно-ориенти- рованного обучения в условиях средних специальных учебных заведений / Л.Г. Семушкина, Н.Н. Болдырева // Специалист. – 2004. – № 4. – С. 22–30.

156.Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование / В.В. Сериков // Педагогика. – 1994. – № 5.– С.16–21.

157.Сластенин, В.А. Педагогика профессионального образования / В.А. Сластенин. – М.: изд. центр Академия, 2004. – 368 с.

158.Сластенин, В.А. О моделировании образовательных технологий / В.А. Сластенин // Наука и школа. – 2000. – № 4.– С. 50–56.

159.Сластенин, В.А. Педагогика / В.А. Сластенин [и др.]. – М.: Школа Пресс, 2002. – 512 с.

160.Совершенствование качества подготовки специалистов в ссузах / ред. А.Ф. Щепотин, А.П. Шеховцов // Научно-методический сборник. – М.: Новый учеб., 2004. –161 с.

161.Совершенствование системы воспитательной работы в ссузах / ред. А.Ф. Щепотин, А.П. Шеховцов // Научно-методический сборник. – М.: АПК и ПРО. – 2004. – 61 с.

162.Сосновский, Б. А. Психология: уч. пособие для вузов. – М.: Изд-во: Юрайт. – 2005. – 660 с.

163.Степанов, Е. Личностно-ориентированный подход в педагогической деятельности / Е. Степанов // Воспитание школьников. – 2003. – № 2.

164.Сухомлинский, В.Л. О воспитании / В.Л. Сухомлинский. – М.: Изд. пол. Лит-ры, 1982. – 270 с.

165.Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Н.Ф. Талызина. – М.: Изд. центр Академия, 1998. – 288 с.

166.Турбовской, Я.С. Каким быть будущему учителю: Концепция

С. 44–33.

167.Ушинский, К.Д. О пользе педагогической литературы [Текст] / К.Д. Ушинский // Избр. пед. соч. – М., 1974.

168.Фетискин, Н.П. Реализация и оценка профессиональных способностей учителя / Н.П. Фетискин. – Кострома, 1995. – 85 с.

169.Хайкин, В.Л. Активность: характеристики и развитие / В.Л. Хайкин. – Москва; Воронеж, 2000.

170. Хозяинов, Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя / Г.И. Хозяинов. – М.: Высшая школа, 1988. – 168 с.

171.Хорошенкова, А.В. Проблемы становления индивидуальной системы ценностных отношений личности в гуманитарном образовании / А.В. Хорошенкова // Среднее проф. образование: Приложение. –

125

2006. – № 9.

172.Хрусталева, Т.М. Развитие индивидуальности учителя– предметника / Т.М. Хрусталева // Ежегодник Российского Психологического Общества. Психология и практика. – Ярославль, 1998. – С. 221–222.

173.Хуторской, А. Личностная ориентация образования как педагогическая инновация / А. Хуторской // Шк. технологии. – 2006. – № 1.

174.Хьелл, Л., Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб.: Питер, 2005. – 607 с.

175.Цаплин, О.В. Формирование профессиональных умений у студентов / О.В. Цаплин // Специалист. – 2006. – № 2. – С. 33–34.

176.Чудновский, В.Э. Воспитание способностей и формирование личности / В.Э. Чудновский. – М.: Знание, 1986. – 80 с.

177.Чудновский, В.Э. Личностная модель труда учителя / В.Э. Чудновский // Вопросы психологии. – 1999. – № 2. – 50 с.

178.Шаронин, В.Ю. Формирование профессиональной компетенции студентов на основе метода проектов / В.Ю. Шаронин // Среднее проф. образование: Приложение. – 2005. – № 7.– С. 73–79.

179.Шевченко, Л.Л. Практическая и педагогическая этика: экспери- ментально-дидактический комплекс /Л.Л. Шевченко. – М.: Изд. Собор, 1997.

180.Щербаков, А.И. Психологические основы формирования личности советского учителя в системе высшего педагогического образования / А.И. Щербаков. – Л.: Просвещение, 1967. – 266 с.

181.Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.

182.Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. – Ростов-на-Дону, 1995. – 477с.

183.Юнг, К. Проблемы души нашего времени / К. Юнг. – М., 1993.

184.Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. – М.: Сентябрь, 1996. – 96 с.

185.Якунин, В.А. Педагогическая психология / В.А. Якунин. – СПб.: Изд-во Полиус, 1998. – 638 с.

186.Ярвилянина, Е.В. Формирование творческой личности / Е.В. Ярвилянина // Специалист. – 2006. – № 6. – С. 10–11.

187.Ярмакеев, И.Э. Развитие профессионально-смыслового потенциала личности будущего учителя / И.Э. Ярмакеев // Педагогика. – 2006. – № 3.

188.Ярошевский, М.Г. История психологии: от античности до середины XX в. / М.Г. Ярошевский. – М.: Академия, 1997. – 416 с.

126

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………..... 3

Раздел 1. Теоретические основы профессионального становления

иличностного развития будущего учителя………………. 5

1.1.Современные ученые, педагоги и психологи о профессионально личностном развитии человека…………………………………….... 5

1.2.Отечественные и зарубежные концепции профессиональноличностного развития………………………………………………... 21

1.3.Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса………………………………………….. 27

1.4.Специфические особенности субъектов педагогической деятельности………………………………………………………….. 36

Раздел 2. Совершенствование профессионального становления и личностного развития студентов………………………….. 42

2.1.Комплекс педагогических условий и факторов, способствующий совершенствованию профессионального становления и

Раздел 3. Методики исследований……………………………………… 72

3.1.Тест личности, направленный на изучение ценностномотивационной сферы человека (М. Рокич)……………………….. 72

3.2.Методика исследований профессионально-педагогической направленности личности (Н.В. Кузьмина)………………………... 75

3.3.Методы изучения самооценки………………………………………. 79

3.4. Тест «Диагностика направленности личности» (В. Смекал,

М.Кучер)……………………………………………………………... 81

3.5.Опросник Кеттелла…………………………………………………… 93

Заключение………………………………………………………………… 105

Глоссарий………………………………………………………………….. 107 Список литературы………………………………………………………. 116

127

Галина Леонидовна Филиппова

Совершенствование профессионального становления и личностного развития студентов

Учебно-методическое пособие

Подписано в печать 22.06.2011 г. Формат 60×90/16. Усл. печ. л. 8,0. Тираж 70 экз.

Отпечатано в редакционно-издательском отделе (РИО) МГГУ.

Мурманский государственный гуманитарный университет. 183720, г. Мурманск, ул. Капитана Егорова, 15.

128