EuXYAcrhil

… – Взяла билет на поезд и уехала, – сказал кривоногий человечек в зеленом, высунувшись из-за колокола.

«Откуда колокол?» – подумал я.

–Сокровища Московского Кремля, – ответил человечек, взял кувалду

истал лупить по колоколу изо всех сил.

–Тише, – сказала ему кувалда. – Сейчас пройдет процессия с большим барабаном, не забудь отдать честь.

Человечек бросил кувалду, достал из кармана молотилку и стал молоть честь, чтобы легче было ее отдавать.

Вдали показалась процессия с большим барабаном. Барабан был не просто большим. Он был таким огромным, что его приближение вызывало ужас. Было ясно, что приблизившись, он поглотит своими размерами все. Процессии видно не было. Барабан поглотил ее и плыл по воздуху сам. Все ближе и ближе. Бум-м-м. Барабан приближается, он бьет сам в себя изнутри, словно в нем бьется все поглоченное. Бум-м-м. Вот он совсем близко, скоро поглотит и меня. Что же делать? Кажется, надо отдать ему честь. Чем бы раздробить ее? Громада барабана выросла надо мной. Сейчас он ударит сам в себя. Это неотвратимо. Я чувствую, как через несколько мгновений исчезну и стану его частицей. Барабан медлит. Он ждет, отдадут ли ему честь. Но почему я должен делать это первым? Пусть первым будет зеленый человечек!

Что это? Стук его молотилки усилился. Да и сама молотилка стала вдруг увеличиваться в размерах. Она становится все больше и больше, но все еще ничтожно мала по сравнению с барабаном. Стук ее превращается в страшный грохот, но против боя барабана это лишь слабое жужжание.

–Бум-м-м. Бум-м-м, – забил надо мной большой барабан и покатился прямо на молотилку.

–Гр-рах, – удесятерился ее грохот, перекрыв этот бой, и, разом став вдвое больше барабана, молотилка понеслась ему навстречу.

«Они столкнутся! Столкнутся прямо надо мной! – понял я и со стоном открыл глаза».

29.Проанализируйте отрывок из рассказа А.П. Чехова «В родном углу». Какой механизм психологической защиты в поведении Веры описывает автор? В чем заключается его суть и какие психологические «дивиденды» он дает героине?

«В груди у Веры камнем повернулось тяжелое, злое чувство. Она негодовала, ненавидела тетю; тетя надоела ей до тоски, до отвращения… Но что делать? Оборвать ее на слове? Нагрубить ей? Но какая польза? Положим, бороться с ней, устранить ее, сделать безвредной, сделать так, чтобы дедушка не замахивался палкой, но – какая польза? Это все равно что в степи, которой конца не видно, убить одну мышь или одну

21

змею. Громадные пространства, длинные зимы, однообразие и скука жизни вселяют сознание беспомощности, положение кажется безнадежным, и ничего не хочется делать – все бесполезно.

Вошла Алена и, низко поклонившись Вере, начала выносить кресла, чтобы выбить из них пыль.

-Нашла время убирать, - сказала с досадой Вера. – Уйди отсюда! Алена растерялась и от страха не могла понять, что хотят от нее,

истала быстро убирать на комоде.

-Уйди отсюда, тебе говорят! – крикнула Вера холодея, никогда раньше она не испытывала такого тяжелого чувства. – Уйди!

Алена издала какой-то стон, словно птичий, и уронила на ковер золотые часы.

-Вон отсюда! – крикнула Вера не своим голосом, вскакивая и дрожа всем телом. – Гоните ее вон, она меня замучила! – продолжала она, быстро идя вслед за Аленой по коридору и топоча ногами. – Вон! Розог! Бейте ее!»

30.Проанализируйте отрывок из романа И.А. Гончарова «Обломов». Какой механизм психологической защиты описан в отрывке? Каков его психологический эффект? Почему именно этот механизм защиты используется Обломовым?

«…Наутро опять жизнь, опять волнения, мечты! Он любит вообразить себя каким-нибудь непобедимым полководцем, перед которым не только Наполеон, но и Еруслан Лазаревич ничего не значит; выдумает войну и причину ее: у него, например, хлынут народы из Африки в Европу, или устроит он новые крестовые походы и воюет, решает участь народов, разоряет города, щадит, казнит, оказывает подвиги добра и великодушия.

Или изберет он арену мыслителя, великого художника: все поклоняются ему; он пожинает лавры; толпа гоняется за ним, восклицая: «Посмотрите, посмотрите, вот идет Обломов, наш знаменитый Илья Ильич!»

31. Проанализируйте отрывок из рассказа А.П. Чехова «Ариадна». Какой механизм психологической защиты описывает автор? В чем суть представления Ариадны и всех женщин беременными, что оно дает герою?

«Всю дорогу почему-то я воображал Ариадну беременной, и она была мне противна, и все женщины, которых я видел в вагонах и на станциях, казались мне почему-то беременными и были мне тоже противны и жалки. Я находился в положении того жадного, страстного корыстолюбца, который вдруг открыл бы, что все его червонцы фальшивы. Чистые, грациозные образы, которые так долго лелеяло мое воображение,

22

подогреваемое любовью, мои планы, надежды, мои воспоминания, мои взгляды на любовь и на женщину – все это теперь смеялось надо мной и показывало мне язык. Ариадна, спрашивал я с ужасом, эта молодая, замечательно красивая, интеллигентная девушка, дочь сенатора, в связи с таким заурядным, неинтересным пошляком?»

32. Проанализируйте отрывок из повести П. Санаева «Похороните меня за плинтусом». Какой механизм психологической защиты описан в отрывке? Каков его психологический эффект? Почему именно этот механизм защиты используется мальчиком?

«Я всегда знал, что я самый больной и хуже меня не бывает, но иногда позволял себе думать, что все наоборот и я как раз самый лучший, самый сильный, и дай только волю, я всем покажу. Воли мне никто не давал, и я сам брал ее иногда в играх, которые разворачивались, когда никого не было дома, и в фантазиях, посещавших меня перед сном.

Первая игра появилась еще до санатория, после того как бабушка ткнула пальцем в телевизор, где показывали юношеские мотогонки, и восторженно сказала:

- Есть же дети!

Эту фразу я уже слышал по поводу детского хора, юных техников и ансамбля детского танца, и каждый раз она выводила меня из себя.

-А я обгоню! – заявил я, притом, что даже на маленьком велосипеде «Бабочка» ездил с колесиками по бокам заднего колеса, и только по квартире.

Разумеется, я не думал, что могу обогнать мотоциклистов, но мне очень хотелось сказать, что я обгоню, и услышать в ответ: «Конечно, обгонишь!»

-Ты?! – презрительно удивилась в ответ бабушка. – Да ты посмотри на себя! Они здоровые лбы, ездят на мотоциклах, тебя, срань, плевком перешибут!

Я замолчал и придумал такую игру: когда бабушка давала мне тарелку с нарезанным кружочками бананом, я представлял, что это мотоциклисты.

-Да мы все здоровые, ездим на мотоциклах, тебя плевком перешибем! – говорил я за первый кружочек, представляя, что это самый главный мотоциклист-предводитель.

-Ну, попробуй! – отвечал я ему и с аппетитом съедал.

-А-а! Он съел нашего самого главного! – кричали остальные кру- жочки-мотоциклисты, и из их толпы выходил на край тарелки следующий самый главный предводитель. Есть простых мотоциклистов было неинтересно.

-Теперь я самый главный! – говорил второй мотоциклист. – Я перешибу тебя!

23

Под конец на тарелке оставался последний кружок, который оказывался самым главным предводителем из всех. Он обычно дольше всех грозился меня перешибить, дольше всех умолял о пощаде, и его я съедал с особым аппетитом.

Такой же игрой была расправа с врачами, которых я не только казнил в туалете поезда, но и сбрасывал с балкона, слепив их предварительно из пластилина.

Оставшись один, я набивал карманы старыми батарейками от приемника, надевал на голову десантный берет, подаренный дедушке на концерте в армейской части, брал в руки большой деревянный нож для бумаги и врывался в спальню, представляя, что это санаторий. За спиной у меня были воображаемые десантники. Все они были моего возраста и беспрекословно слушались. Среди них были Заварзин и Куранов.

-Вперед! - кричал я, и десантники с криком занимали отделение.

-Это он! – в ужасе вопили разбегавшиеся медсестры. – Савельев с десантниками!!!

Я выхватывал из кармана батарейки и швырял их одну за другой под шкаф, под трюмо, под бабушкину кровать. Это были гранаты. Ба-бах! Ба-бах! Взрывалась столовая, разлетался пост медсестры, в куски разносило процедурный кабинет. Ба-бах! Ба-бах! Летела по коридору отварная рыба, сыпались разделявшие палаты стекла, звенели рассыпавшиеся по полу шприцы и иглы. Десантники топтали их сапогами и спрашивали, что делать дальше.

-Этих ловите! – кричал я, указывая пальцем на воображаемые спины убегавших медсестер.

-Не надо! Мы больше не будем! – умоляли медсестры.

С ними вместе молила о пощаде добрая Катя. Но у нее в глазах была вместо ужаса надежда. Она не знала, что я не трону ее.

-Эту отпустите. Пусть укроется в торцевой, - приказал я, и десантники прятали Катю от пуль за коробками с кубиками. – А этих вяжите!

Злых медсестер десантники связывали по рукам и ногам и складывали рядком между сломанным фикусом и разбитым телевизором, которому не суждено было больше показывать первую программу.

-Ну что? – сурово спрашивал я, щекоча медсестру под подбородком острием своего ножа. – Поняли, с кем имеете дело? Смотрите, не обосритесь, а то отмывать вас потом…

Перед сном я обычно расправлялся с Лордкипанидзе. Я представлял, как он делает мне «бубенчики», и нажимал пальцем на ладонь. Это означало, что я нажал кнопку воображаемого дистанционного пульта. В блестящем линолеуме палаты открывались маленькие люки, и из них, грозно шипя и извиваясь, выползали огромные кобры с рубиново-красными глазами и в фуражках с высокими тульями. Кобр в фуражках я видел на рисун-

24

ке в газете. Одну звали Пентагон, а другую НАТО. Они понравились мне своим хищным видом и в фантазиях стали лучшими друзьями и заступницами. Шипя и скаля ужасные пасти, они обвивали Лордкипанидзе и, преданно глядя на меня красными глазами, ждали одного слова, чтобы задушить его или закусать до смерти. Но в палату вбегала в синем с цветочками платье Оля и тихо говорила:

- Ну, Саш… Я задумывался, нажимал на пульте другую кнопку, и кобры, разоча-

рованно шурша, уползали в свои люки. Лордкипанидзе падал не колени, а я небрежно указывал на Олю и говорил:

- Ей спасибо скажи, а то жрали бы тебя с рассвета до заката… Фантазии будоражили меня так, что я долго не мог заснуть, снова

вспоминал обиды и снова разворачивал перед глазами красочную месть, которая кончалась обычно мольбами о пощаде и снисходительным прощением».

25

Раздел 2. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ

Личность – термин, имеющий в современной психологической литературе три основных значения. В широком смысле слова личность

– это человек с момента его рождения (самая распространенная точка зрения в современной психологии). При таком расширительном толковании личности особенности телосложения индивида, его темперамент считаются его личностными особенностями. В более узком смысле личностью называется индивид на определенном этапе развития, когда появляется внутренняя регуляция его поведения, основанная на интериоризированных социальных нормах. В этом смысле понятие «личность» - синоним понятия «социальный индивид». В самом узком смысле слова личностью называется социальный индивид на той стадии его развития, когда он становится способным на поступок – первое самостоятельное и ответственное действие.

В структуру личности обычно включаются способности, темперамент, характер, волевые качества, эмоции, мотивация, социальные установки. Взгляды исследователей на то, каким законам подчиняется развитие личности, различны. Так, психоаналитическая теория понимает развитие как адаптацию биологической природы человека к жизни в обществе, выработку у него защитных механизмов и согласованных со «Сверх-Я» способов удовлетворения потребностей; гуманистическая теория трактует его как процесс становления «Я» и т.д. Развитие личности представляет собой процесс закономерного изменения личности как системного качества индивида в результате его социализации. Обладая природными анато- мо-физиологическими предпосылками к становлению личности, в процессе социализации ребенок вступает во взаимодействие с окружающим миром, овладевая достижениями человечества. В самом общем виде развитие личности может быть представлено как процесс вхождения человека в новую социальную среду и интеграцию в ней в результате этого процесса. В случае, если индивид входит в относительно стабильную социальную общность, он при благоприятно складывающихся обстоятельствах проходит три фазы своего становления как личности.

Первая фаза (адаптация) предполагает усвоение действующих ценностей и норм и овладение соответствующими средствами и формами деятельности.

Вторая фаза (индивидуализация) порождается обостряющимися противоречиями между необходимостью «быть таким как все» и стремлением индивида к максимальной персонализации, что характеризуется поиском средств и способов обозначения своей индивидуальности.

Третья фаза (интеграция) детерминируется противоречием между стремлением индивида быть идеально представленным своими особенностями и отличиями в общности, с одной стороны, и потребностью общно-

26

сти принять, одобрить и культивировать лишь те его индивидуальные особенности, которые способствуют его развитию и тем самым развитию его самого как личности – с другой стороны.

1.Проанализируйте отрывок из рассказа Т. Толстой «Милая Шура». Охарактеризуйте тип личности героини рассказа, обоснуйте свое мнение ссылками на текст. Чем отличается тип старости,

описанный автором рассказа?

«В первый раз Александра Эрнестовна прошла мимо меня ранним утром, вся залитая розовым московским солнцем. Чулки спущены, ноги – подворотней, черный костюмчик засален и протерт. Зато шляпа!.. Четыре времени года – бульденежи, ландыши, черешня, кипарис - свились на светлом соломенном блюде, пришпиленном к остаткам волос вот такущей булавкой! Черешни немного оторвались и деревянно постукивают. Ей девяносто лет, подумала я. Но на шесть лет ошиблась. Солнечный луч сбегает по лучу с крыши прохладного старинного дома и снова бежит вверх, вверх, туда, куда редко смотрим – где повис балкон на нежилой высоте, где крутая крыша, какая-то нежная решеточка, воздвигнутая прямо в утреннем небе, тающая башенка, шпиль, голубь, ангелы, - нет, я плохо вижу. Болезненно улыбаясь, с затуманенными от счастья глазами движется Александра Эрнестовна по солнечной стороне, широким циркулем переставляя свои дореволюционные ноги. Сливки, булочка и морковка в сетке оттягивают руку, трутся о черный, тяжелый подол. Ветер пешком пришел с юга, веет морем и розами, обещает дорогу по легким лестницам в райские голубые страны. Александра Эрнестовна улыбается утру, улыбается мне. Черное одеяние, светлая шляпа, побрякивающая мертвыми фруктами, скрываются за углом.

Потом она попадалась мне на раскаленном бульваре – размякшая, умиляющаяся потному, застрявшему в пропеченном городе ребенку – сво- их-то детей у нее никогда не было. Страшное бельишко свисает из-под черной, замурзанной юбки. Чужой ребенок доверчиво вывалил песочные сокровища на колени Александре Эрнестовне. Не пачкай тете одежду. Ничего… пусть.

Я встречала ее и в спертом воздухе кинотеатра (снимите шляпу, бабуля! ничего же не видно!). Невпопад экранным страстям Александра Эрнестовна шумно дышала, трещала мятым шоколадным серебром, склеивая вязкой сладкой глиной хрупкие аптечные челюсти.

Наконец она закрутилась в потоке огнедышащих машин у Никитских ворот, заметалась, теряя направление, вцепилась в мою руку и выплыла на спасительный берег, на всю жизнь потеряв уважение дипломатического негра, залегшего за зеленым стеклом блестящего автомобиля, и его хорошеньких кудрявых детишек. Негр взревел, пахнул синим дымком и умчался в сторону консерватории, А Александра Эрнестовна, дрожащая,

27

перепуганная, выпученная, повисла на мне и потащила меня в свое коммунальное убежище – безделушки, овальные рамки, сухие цветы, - оставляя за собой шлейф валидола.

Две крошечные комнаты, лепной высокий потолок, на отставших обоях улыбается, задумывается, капризничает упоительная красавица – милая Шура, Александра Эрнестовна. Да, да, это я! И в шляпе, и без шляпы, и с распущенными волосами. Ах, какая… А это ее второй муж, ну а это третий – не очень удачный выбор. Ну что уж теперь говорить… Вот, может быть, если бы она тогда решилась убежать к Ивану Николаевичу… Кто такой Иван Николаевич? Его здесь нет, он стиснут в альбоме, распялен в четырех картонных прорезях, прихлопнут дамой в турнюре, задавлен какими-то недолговечными белыми собачками, сдохшими еще до японской войны. Садитесь, садитесь, чем вас угостить?.. Приходите, конечно, ради бога, приходите! Александра Эрнестовна одна на свете, а так хочется поболтать!

2. Проанализируйте отрывок из рассказа А.П. Чехова «Ариадна». Какие основные свойства личности Ариадны описывает автор? Какие закономерные особенности проявления свойств личности вы можете выделить?

Главным, так сказать, основным свойством этой женщины было изумительное лукавство. Она хитрила постоянно, каждую минуту, повидимому, без всякой надобности, а как бы по инстинкту, по тем же побуждениям, по каким воробей чирикает или таракан шевелит усами. Она хитрила со мной, с лакеями, с портье, с торговцами в магазинах, со знакомыми; без кривлянья и ломанья не обходился ни один разговор, ни одна встреча. Ни одного художника и музыканта она не пропускала, чтобы не налгать ему всякого вздора по поводу его замечательного таланта.

…Она просыпалась каждое утро с единственной мыслью: «нравиться». И это было целью и смыслом ее жизни. Если бы я сказал ей, что на такой-то улице в таком-то доме живет человек, которому она не нравится, то это заставило бы ее серьезно страдать. Ей нужно было каждый день очаровывать, пленять, сводить с ума. То, что я был в ее власти и перед ее чарами обращался в совершенное ничтожество, доставляло ей то самое наслаждение, которое победители испытывали когда-то на турнирах».

3. Определите, какие из перечисленных характеристик относятся к личности, а какие не относятся.

Способности, характер, убеждения, направленность, мотивы, самосознание, отношения, активность, мышление, уровень личной культуры, навыки, талант, темперамент, инстинкты, знания, социальные установки,

28

возрастные особенности, память, воля, желания, идеалы, самостоятельность, чувства, индивидуальность, авторитетность.

4.В каком из следующих отношений находятся пары понятий:

1.а) человек – б) образ «Я»;

2.а) самооценка – б) притязания;

3.а) субъект – б) личность;

4.а) «Эго» – б) «Я»;

5.а) личность – б) человек.

5.Какие из перечисленных характеристик относятся к человеку как к личности, а какие – как к индивиду?

Целеустремленность, упрямство, вдумчивость, высокая эмоциональ-

ность, старательность, приятный голос, общественная активность, критичность ума, прекрасная дикция, средний рост, музыкальность, вспыльчивость, моральная воспитанность, низкая адаптация к темноте, ригидность, трудолюбие, плохая пространственная координация, голубые глаза, хороший слух, идейная убежденность, внимательность, подвижность, честность, вера, страх, благородство, леность, стресс, меланхолия, авторитет, инстинкты, убеждения, знания, задатки, идеалы, возрастные особенности чувств, механическая память, мышление, язык, музыкальный слух, гуманность.

6. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов.

1.Человека как индивида характеризуют… : а) рост; б) цвет глаз и волос; в) тип высшей нервной деятельности; г) принадлежность к расе; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

2.Свойства человека, обусловленные биологическими факторами, это…: а) задатки; б) лидерство; в) нравственность; г) гуманность; д) темперамент; е) все ответы верны; ж) все ответы неверны.

3.Личностные свойства, обусловленные социально, – это…: а) инстинкты; б) ценностные ориентации; в) музыкальный слух; г) острота зрения; д) рефлексы; е) все ответы верны; ж) все ответы неверны.

4. Человека можно считать сложившейся личностью, если…:

а) в его мотивах есть иерархия; б) у него есть способность к созна-

29

тельному управлению собственным поведением; в) у него есть нравственные ценности и гуманистические установки; г) он является творческим субъектом; д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

5.Процесс социализации состоит в следующем:… а) привитии ребенку нравственных норм; б) усвоении ребенком общекультурного опыта; в) воспроизводстве ребенком социальных норм и правил; г) познании действительности (особенно социальной); д) все ответы верны; е) все ответы неверны.

7.Из данных понятий выстройте логические ряды так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим по отношению к последующим:

1.Сознание, нравственный идеал, личность, человек, направленность, мировоззрение.

2.Самосознание, «Я-концепция», личность, «Я-идеальное», человек, сознание.

Текст опросника к методике самоотношения личности (по В.В. Столину, С.Р. Пантелееву)

1.Думаю, что большинство моих знакомых относится ко мне с симпатией.

2.Мои слова не так часто расходятся с делом.

3.Думаю, что многие видят во мне что-то сходное с собой.

4.Когда я пытаюсь себя оценить, я, прежде всего, вижу свои недостатки.

5.Думаю, что как личность я вполне могу быть притягательным для других.

6.Когда я вижу себя глазами любящего меня человека, меня неприятно поражает то, насколько мой образ далек от действительности.

7.Мое «я» всегда мне интересно.

8.Я считаю, что иногда не грех пожалеть самого себя.

9.В моей жизни есть или, по крайней мере, были люди, с которыми я был чрезвычайно близок.

10.Уважение к себе мне еще надо заслужить.

11.Бывало, и не раз, что я сам себя остро ненавидел.

12.Я вполне доверяю своим внезапно возникшим желаниям.

13.Я сам хотел во многом себя переделать.

14.Мое собственное «я» не представляется мне чем-то достойным глубокого внимания.

15.Я искренне хочу, чтобы у меня было все хорошо в жизни.

16.Если я отношусь к кому-нибудь с укоризной, то, прежде всего к самому себе.

30