xpNhhIgsQt

114.Лосев А.Ф. Примечания // Платон. Сочинения: в 4 т. Т. 3. – М.: Мысль, 1994. – С. 516–624.

115.Лосев А.Ф., Тахо-Годи А.А. Платон. Аристотель. – М.: Молодая гвардия, 1993. – 383 с.

116.Макинтайр А. После добродетели: исследование теории морали. – М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 384 с.

117.Маркарян Э.С. Избранное. Наука о культуре и императивы эпохи / отв. ред. и сост. А.В. Бондарев. – М.; СПб.: Центр гуманитарных инициатив, 2014. – 656 с. (Серия «Культурология. XX век).

118.Марьенко И.С. Основы процесса нравственного воспитания. – М.: Просвещение, 1980. – 183 с.

119.Махмудова Ф.А. Нравственность как фактор адаптации молодого учителя // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2011. – № 10(80). – С. 144–147.

120.Межуев В.М. Идея культуры: очерки по философии культуры. – М.: Прогресс-традиция, 2006. – 408 с.

121.Мильнер-Иринин Я.А. Этика, или Принципы истинной человечности. – М.: Наука, 1999. – 520 с.

122.Миронов К.Г., Ефимов В.Ф. Категории «духовность» и «нравственность» в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России // Начальная школа. – 2014. – № 8. – С. 30–34.

123.Моносзон Э.И. Проблемы теории и методики коммунистического воспитания. – М.: Педагогика, 1978. – 200 с.

124.Монтень М. Опыты: в 3 кн. Кн. 1 и 2. – М.: Наука, 1981. – 704 с.

125.Монтень М. Опыты: в 3 кн. Кн. 3. – М.: Наука, 1981. – 536 с.

126.Морозова Е.А. Нравственность как базовое основание личности // Наука и культура: материалы VIII Международной научнопрактической конференции, посвященной Дню славянской письменности и культуры памяти святых Кирилла и Мефодия. – Самара: Самарский государственный университет путей сообщения, 2011. – С. 119–122.

127.Муравьев В.Н. Овладение временем. Избранные философские и публицистические произведения. – М.: РОССПЭН, 1998. – 320 с.

128.Назаров В.Н. История русской этики. – М.: Гардарики, 2006. – 319 с.

129.Ницше Ф. Так говорил Заратустра; К генеалогии морали; Рождение трагедии, или Эллинство и пессимизм: сборник. – Минск: ООО «Попурри», 1997. – 624 с.

130.Новиков Н.И. О воспитании и наставлении детей // Антология педагогической мысли России XVIII в. / сост. И.А. Соловков. – М.: Педагогика, 1985. – С. 289–346.

131.Нравственная жизнь человека: искания, позиции, поступки / редколлегия: А.И. Титаренко (отв. ред.) и др. – М.: Мысль, 1982. – 295 с.

150

132.Нравственное воспитание школьников: коллективная монография / под ред. И.С. Марьенко. – М.: Просвещение, 1969. – 311 с.

133.Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания: коллективная монография / под ред. И.А. Каирова, О.С. Богдановой. – М.: Педагогика, 1979. – 192 с.

134.Овинова Л.Н. Нравственность как педагогическое понятие // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Образование. Здравоохранение. Физическая культура». – 2006. – № 16(71). – С. 18–21.

135.Околелова О.Н. Мораль и нравственность в зеркале философсколингвистического анализа // Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики. – 2010. – № 12. – С. 38–41.

136.Осокин Ю.В. Современная культурология в энциклопедических статьях. – М.: КомКнига, 2007. – 384 с.

137.Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца XVII в. / отв. ред. Э.Д. Днепров. – М.: Педагогика, 1989. – 480 с.

138.Петрашкевич-Тихомирова О.М. Культурология как теория культуры: учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2005. – 272 с.

139.Петров М.К. История европейской культурной традиции и ее проблемы. – М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2004. – 776 с.

140.Пивоев В.М. Философия культуры: учебное пособие для вузов. – М.: Академический проект; Гаудеамус, 2009. – 426 с.

141.Пинский Д.А. Что, как и зачем мы выбираем // Этическая мозаика: опыт нетрадиционной интерпретации этики / под ред. И.Л. Зеленковой. – Минск: ООО «Мэджик Бук», 2001. С. 44–62. – С. 62.

142.Писаренко В.И. Писаренко И.Я. Педагогическая этика. – Минск: Народа Асвета, 1977. – 256 с. – С. 5–22.

143.Платон. Сочинения: в 4 т. Т. 3. – М.: Мысль, 1994. – 654 с. – С. 167.

144.Платон. Сочинения: в 4 т. Т. 4. – М.: Мысль, 1994. – 830 с. – С. 78.

145.Повесть Временных лет / пер. Д.С. Лихачева // Электронная библиотека RoyalLib.Com, 2010-2016. – Режим доступа: http://royallib.com/ book/neizvesten_avtor/povest_vremennih_let.html.

146.Подзорова С.В. К вопросу о сущности понятия «нравственность» // Современная наука. – 2011. – № 2. – С. 51–55.

147.Подольская Е.А. Этика: кредитно-модульный курс. – М.: Дашков и К; Ростов н/Д: Наука-Спектр, 2009. – 424 с.

148.Поздняков Э.А. Философия культуры. – М.: Интурреклама, 1999. – 576 с.

151

149.Позднякова О.К. Теоретические основы формирования нравственного сознания будущего учителя: монография. – М.: МПСИ, 2006. – 168 с. – С. 12.

150.Порус В.Н. Рациональность. Наука. Культура. – М.: УРАО, 2002. – 352 с.

151.Послание Президента Федеральному Собранию 12 декабря 2012 года // Официальный сайт Президента России. – Режим доступа: http://www.kremlin.ru/events/president/news/17118.

152.Послание Президента Федеральному Собранию 4 декабря 2014 года // Официальный сайт Президента России. – Режим доступа: http://www. kremlin.ru/transcripts/47173.

153.«Поучение» Владимира Мономаха // Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV–XVII / сост. С.Т. Бабишин, Б.Н. Митюров. – М.: Педагогика, 1985. – С. 164–167.

154.Пупков С.В. Теоретические основы формирования нравственноценностной позиции студента – будущего социолога: монография. –

М.: МПСИ, 2009. – 144 с.

155.Пупков С.В. Формирование нравственно-ценностной позиции студента – будущего социолога в процессе обучения в университете: монография. – Самара: ПГСГА, 2012. – 136 с.

156.Пупков С.В. Формирование нравственно-ценностной позиции студента в культурно-образовательном пространстве вуза: автореф. дис. … д-ра пед. наук. – М.: МПСИ, 2010. – 43 с.

157.Разин А.В. Этика: учебник для вузов. – М.: Академический проект,

2003. – 624 с.

158.Рассел Б. История западной философии и ее связи с политическими и социальными условиями от Античности до наших дней: в 3 кн. – М.: Академический проект; Деловая Книга, 2008. – 1008 с.

159.Реали Д., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней: в 4 т. Т. 1: Античность. – СПб.: Петрополис, 1994. – 336 с.; Т. 2: Средневековье. – СПб.: Петрополис, 1995. – 368 с.; Т. 3: Новое время (от Леонардо до Канта). – СПб.: Петрополис, 1996. – 736 с.; Т. 4: От романтизма до наших дней. – СПб.: Петрополис, 1997. – 880 с.

160.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер Ком,

1998. – 688 с.

161.Рувинский Л.И. Нравственное воспитание личности. – М.: МГУ,

1981. – 184 с.

162.Руссо Ж.-Ж. Педагогические сочинения: в 2 т. Т. 1. – М.: Педагогика,

1981. – 656 с.

163.Сагатовский В.Н. Философия развивающейся гармонии (философские основы мировоззрения): в 3 ч. Ч. 2: Онтология (мир и человек: укоренен ли человек во Вселенной?). – СПб.: СПбГУ, 1999. – 272 с.

152

164.Сагатовский В.Н. Философия развивающейся гармонии (философские основы мировоззрения): в 3 ч. Ч. 3: Антропология. – СПб.: Петрополис, 1999. – 288 с.

165.Салов А.И. Вертикаль этического сознания как ядра его этического мировоззрения // Мир психологии. – 2016. – № 4. – С. 262–268.

166.Салов А.И. Парадокс морали и нравственности и образование // Вестник Тверского государственного университета. Серия «Педагогика и психология». – 2014. – № 3. – С. 112–121.

167.Салов А.И. Этическое мировоззрение учителя: вопросы теории: монография. – М.: АСОУ, 2017. – 140 с.

168.Сенека Л.А. О благодеяниях. – М.: Издательство «Э», 2016. – 160 с.

169.Сильвестров В.В. Культура. Деятельность. Общение. – М.: РОССПЭН, 1998. – 478 с.

170.Скворцов А.А. Этика: учебник для бакалавров. – М.: Юрайт, 2012. – 306 с.

171.Скрипник А.П. Этика: учебник. – М.: Проект, 2004. – 352 с.

172.Слепухина Г.В. Нравственное развитие старшеклассников в социаль- но-педагогическом процессе. – М.: МПСИ, 2006. – 188 с.

173.Словарь по этике / под ред. И.С. Кона. – М.: Политиздат, 1981. – 430 с.

174.Смирнова Л.А. Нравственность как проявление индивидуальной ответственности учителя в профессиональной деятельности // Человек и образование. – 2009. – № 1(18). – С. 161–164.

175.Смоленцев Ю.А. Мораль и нравы: диалектика взаимодействия. – М.: МГУ, 1989. – 200 с.

176.Соловцова И.А. Духовность и нравственность как основополагающие категории духовного воспитания // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2006. – № 1. – С. 113–116.

177.Соловьев В.С. Оправдание добра: нравственная философия. – М.: Республика, 1996. – 479 с.

178.Соловьев Э.Ю. Категорический императив нравственности и права. – М.: Прогресс-Традиция, 2005. – 416 с.

179.Соммэр Д.С. Мораль XXI века / пер. с нем. – М.: Издательство «Кодекс», 2014. – 480 с.

180.Судаков А.К. Абсолютная нравственность: этика автономии и безусловный закон. – М.: Эдиториал УРСС, 1998. – 240 с.

181.Суковых А.М. Нравственная жизнь человека как предмет педагогической рефлексии // Мир образования – образование в мире. – 2016. – № 1. – С. 54–59.

182.Титаренко А.И. Антиидеи: Опыт социально-этического анализа. – М.: Политиздат, 1976. – 399 с.

183.Титаренко А.И. Специфика и структура морали // Мораль и этическая теория. – М.: Наука, 1974. – С. 7–49.

153

184.Туровский М.Б. Философские основания культурологии. – М.:

РОССПЭН, 1997. – 440 с.

185.Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы // Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: в 6 т. Т. 1. – М.: Педагогика, 1988. –

С. 160–176.

186.Ушинский К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении // Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: в 6 т. Т. 2. – М.: Педаго-

гика, 1988. С. 8–26.

187.Философия Канта и современность / под общ. ред. Т.И. Ойзермана. –

М.: Мысль, 1974. – 469 с.

188.Фромм Э. Психоанализ и этика. – М.: Республика, 1993. – 416 с.

189.Хайдеггер М. Бытие и время. – СПб.: Наука, 2002. – 452 с.

190.Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников: пособие для классных руководителей. – М.: Просвещение, 1983. – 160 с.

191.Харчев А.Г. Этика и мораль // Предмет и система этики. – М.: Институт философии АН СССР; София: Институт философии БАН, 1973. –

С. 69–91.

192.Шадрин И.М. Нравственная культура учителя: вопросы теории: монография. – Самара: ПГСГА; ООО «Издательство Ас Гард», 2011. – 169 с.

193.Шадрина И.М. Теоретические основы формирования нравственной культуры будущего учителя: монография. – Мурманск: МГГУ, 2015. – 196 с.

194.Шопенгауэр А. Свобода воли и нравственность. – М.: Республика, 1992. – 448 с. (Библиотека этической мысли).

195.Щербак Ф.Н. Мораль как духовно-практическое освоение мира: методологический аспект. – Л.: ЛГК, 1986. – 176 с.

196.Щуркова Н.Е., Мухин М.И. Воспитание – XXI век. Методика и искусство. – Волгоград: Учитель, 2016. – 177 с.

197.Этика / под ред. Т.В. Мишаткиной, Я.С. Яскевича. – Минск: Новое знание, 2002. – 509 с.

198.Этика: энциклопедический словарь / под ред. Р.Г. Апресяна, А.А. Гусейнова. – М.: Гардарики, 2001. – 671 с.

199.Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. – М.: Педагогика, 1984. – 144 с.

200.Ярошевский М.Г. Теоретическое и категориальное в системе науки // Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психоло-

гии. – М.: ИНФРА-М, 1998. – С. 123–138.

154

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………………………………. 3

Глава I. Нравственный опыт как источник нравственности человека……… 11

Глава II. Воззрения зарубежных ученых на мораль и нравственность

как предмет педагогической рефлексии………………………………………………….. 34

Глава III. Этико-педагогические ракурсы осмысления воззрений отечественных ученых на мораль и нравственность……………………………….. 63

Глава IV. Науковедческий анализ категории «нравственность»: нравственность как свойство человека, нравственность как качество человека, нравственность как явление…………………………………………………….. 88

Глава V. Содержание категории «нравственность учителя»…………………… 111

Заключение……………………………………………………………………………………………… 137

Библиография…………………………………………………………………………………………… 144

155