245_p197_c9_1885

33.В некоторых древних обществах для полива земли использовались глиняные кувшины. Такой способ назывался кувшинным орошением. А какие еще способы орошения земли вам известны? Опишите их. Использовали ли древние люди в качестве средств орошения колодцы и оросительные каналы?

34.В России, несмотря на сохранение бесплатного государственного образования (наряду с коммерческим), очень многим приходится платить за учебу. Как нужно интерпретировать эти и подобные им явления — как функции, дисфункции, явные или латентные функции института образования? Ответ аргументируйте.

35.Охарактеризуйте один-два социальных института общества, скажем, религию и семью, их историческую эволюцию, функции в обществе, социальные организации, в него входящие, а также традиции, обычаи, статусы и роли.

36.Как вы думаете, почему производству как социальному институту 2 млн. лет, семье — только 500 тыс. лет, а государству и того меньше — лишь 5~6 тыс. лет? То, что возникает позже, сложнее того, что возникает раньше? А может ли быть так, что сложное создается позже именно потому, что оно более сложное? Но тогда можете ли вы утверждать, что государство сложнее производства? А может быть, это равновеликие по сложности социальные институты? Но тогда почему одному потребовались для своего формирования миллионы, а другому — тысячи лет?

37.Если под институтом понимать закрепление обычаев и порядков в виде закона пли учреждения, то можно ли отнести к социальным институтам такие явления, как крещение, адвокатура, рынок труда, парламент, обручение, отцовство, имя наречение, биржу?

38.Как вы думаете, почему называются социальными институтами следующие явления: институт английских дворецких, институт промышленных инструкторов, институт младших офицеров, институт опекунства, институт частного образования, институт гувернерства.

39.Какой путь прошла российская интеллигенция, и какую роль в обществе она выполняет? Чем различаются образование и просвещение? Интеллигенты — это просвещенные или образованные люди?

40.Опишите основные этапы добрачного поведения. Попробуйте составить сценарий своего первого знакомства.

6.2. ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ, КУРСОВЫХ РАБОТ

1.Актуальные вопросы социальной стратификации российского общества.

2.Бедность как основа международного терроризма.

3.Взаимодействие общества, государства и СМИ в условиях глобализации.

4.Взаимодействия общества, государства и церкви в России.

5.Глобализация и будущее мировых религий.

6.Глобализация и межгосударственные отношения.

7.Глобализация и национальные социальные движения.

8.Глобализация и проблема национального суверенитета.

9.Глобализация и проблема национальной культуры.

11.Глобальное «киберпространство».

12.Глобальное общество и церковь.

13.Глобальное общество как новая информационная среда.

14.Интернет как фактор развития глобального общества.

15.Информатизация общества в контексте глобальных проблем современного мира.

16.Информационное общество в постсоветском пространстве.

17.Классики социологии и современность.

231

18. Компьютерная преступность как комплексная международная проблема.

19.Массовые представления о социальной структуре в условиях развития информационного общества.

20.Национальная идея и патриотизм в условиях демократической России.

21.Новые бедные и «новые богатые» в России.

22.Новый патриотизм и «старый» интернационализм.

23.Образование в глобальном информационном обществе.

24.Общее и особенное в развитии современного российского общества.

25.Перспектива религиозных войн в XXI веке.

26.Проблемы социальной стабильности в российском обществе.

27.Процессы глобализации и их пределы.

28.Процессы глобализации информационных потоков и их социальные последствия.

29.Процессы глобализации: структура и основные составляющие.

30.Религиозный ответ на вызов глобализации: социальные доктрины современных церквей и международных религиозных организаций.

31.Российская модель информационного общества.

32.Россия в контексте формирующегося глобального информационного общества.

33.Современная русская и зарубежная социология.

34.Социальное партнерство в России: проблемы и противоречия.

35.Социально-политическая атомизация российского общества.

36.Социальные последствия техногенных катастроф.

37.Социальные проблемы трансграничной миграции в СНГ.

38.Социальные системы и экологический фактор.

39.Социальный плюрализм, его значение в процессах стабилизации общества в России.

40.Социологическое мышление и социологическое знание.

6.3.ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ

1.Какую роль в жизни общества играет познание?

2.Что такое междисциплинарная матрица социологии? Какие науки в нее включаются?

4.Дайте определение научной картине мира, общей теории, частной теории, эмпирическим и прикладным исследованиям.

5.Чем различаются интенсивное и экстенсивное определения предмета социологии?

6.С какими типами и видами теории в социологии вы познакомились? Опишите их.

7.Чем различаются между собой «вынесение оценочных суждений» и «отнесение к ценностям»? Как вы поняли выражение М.Вебера о ценностном нейтралитете социологии? И в связи с этим, — что такое хоторнский эффект?

8.Что такое первичные данные в социологии и как происходят их сбор, обработка и анализ?

9.Что такое статистический вывод, вероятностные утверждения и закон больших чисел? Приведите примеры.

10.Как строится выборочное исследование? Приведите примеры генеральной и выборочной совокупностей.

11.С какими элементами и типами выборки вы познакомились? Расскажите о них.

12.Что такое репрезентативность, случайные и систематические ошибки?

13.Что такое идеальная и реальная генеральная совокупности? Расскажите о них на конкретных примерах.

14.На какие периоды делится история мировой социологии? Назовите основных представителей каждого этапа развития социологии.

232

15.Почему нельзя говорить об институционализации социологии в первой половине

XIX века?

16.Что такое процесс глобализации и какую роль играют средства массовой информации?

17.В каких значениях употребляется понятие «цивилизация»? Приведите пример одной из них и кратко ее охарактеризуйте.

18.Что такое индустриальное общество и когда оно возникло?

19.Когда появилось постиндустриальное общество? В чем выражаются его характерные особенности?

20.Что такое семья? Раскройте это явление с разных сторон.

21.Чем различаются дна понятия: семья как социальный институт и семья как малая группа.

22.Как строится модель социального пространства? Какие подходы здесь существуют?

23.Что такое социальная структура общества?

24.Что такое социальный статус?

25.Что такое статусные символы и статусный имидж?

26.Что такое социальная роль?

27.Что такое общество?

28.Определите место и роль организаций в современном обществе.

29.Как функционируют организации?

30.Какие основные черты присущи современной бюрократии?

32.Что такое социальная группа?

33.Какие группы общества составляют его элиту?

34.Как можно классифицировать социальные общности?

35.В чем выражается сущность социальной стратификации? Почему основным показателем или признаком в ней выступает неравенство?

36.У социального равенства есть три важных признака: равенство перед законом, равенство возможностей, равенство результатов. Что это такое?

37.Что такое профиль стратификации?

38.Можем ли мы утверждать, что доход - более важный критерий отнесения человека к тому или иному классу, чем уровень образования?

39.Какие теоретические объяснения и подходы к стратификации советского, а затем российского общества вы знаете?

40.Что такое корпоративно-сословная социальная структура? Почему ученые применяют се для описания нашего общества?

41.Как изменилась стратификация нашего общества при переходе от советского к постсоветскому периоду?

42.Что такое политическая стратификация? Что лежит в ее основании? Охарактеризуйте веберовскую классификацию власти.

43.В каких показателях статистика и социология описывают уровень жизни? Что такое приличествующий уровень жизни?

44.Что такое прожиточный минимум и потребительская корзина? Каким образом они характеризуют бедность? Как измеряется прожиточный минимум?

45.Что такое порог бедности и как он устанавливается в разных странах?

46.Чем различаются нормальные и элементарные нужды человека?

47.Что такое абсолютная бедность и каковы ее уровни? Как ее измерить? В чем разнятся нищета, нужда, необеспеченность?

48.Раскройте содержание теории циркуляции элит В.Парето.

49.В чем проявляется процесс вырождения управленческих элит?

233

50.Что такое институционализация как социальное явление?

51.Чем различаются индивидуальная и групповая мобильность, структурная и межклассовая, меж- и внутрипоколенная?

52.Как изменялась и чем характеризовалась социальная мобильность в советском обществе? Что произошло с ней в постсоветском обществе?

53.Что такое самовоспроизводство социального класса? Когда оно начинается и каковы его последствия?

54.Охарактеризуйте каналы вертикальной мобильности.

55.Связаны ли между собой такие явления, как номенклатурная карьера и групповая замкнутость?

56.Как проявляется закрытость и открытость в российском обществе?

57.Кто такие маргиналы и кто попадает в эту категорию сегодня?

58.Что такое «утечка мозгов»?

59.Кто такие вынужденные мигранты и беженцы? В какой форме вы сталкивались с этой проблемой? Какие масштабы она приняла в современной России?

60.Что такое социальный контроль? Какие элементы он включает и какие функции в обществе выполняет?

234

•характеристика отдельных видов социологического исследования, возможностей и ограничений их применения;

•анализ системы количественных и качественных методов, возможностей и ограничений, техник и процедур их применения в социологическом исследовании;

•изучение системы методов анализа и обработки данных социологического исследования, возможностей и ограничений в применении этих методов, их взаимосвязи с отдельными видами социологического исследования;

•раскрытие способов, используемых для обобщения и представления данных социологического исследования, структуры и логики разработки научного отчета.

2.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Студент, изучивший дисциплину, должен:

•иметь четкое представление о сущности и особенностях современных проблем методологии социального познания;

•понимать взаимосвязь научного знания с социологическим научным знанием;

•показать научную эрудицию, знания системы категорий, понятий и методов социологической науки;

•знать основные научные парадигмы и концепции, существующие в мировой науке;

•уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам развития социальных наук и социологической науки;

•показать умение применять полученные знания в анализе современной методологической ситуации;

•знать особенности предмета и метода социологических исследований, существующие теоретические подходы, понятийный аппарат, необходимый для разработки методологии социологического исследования, уметь их использовать применительно к конкретной исследовательской проблеме;

•знать структуру и содержание программы социологического исследования;

•уметь разрабатывать концептуальную и операциональную исследовательские модели;

•уметь выделять исследовательские переменные, знать логическую структуру и уметь формулировать гипотезы социологического исследования;

•знать особенности построения показателей, индикаторов, шкал, индексов и уметь конструировать их применительно к конкретной исследовательской проблеме;

•знать особенности организации и проведения отдельных видов социологического исследования;

•знать систему методов социологического исследования и уметь их использовать применительно к конкретной исследовательской проблеме;

•знать систему методов обработки данных социологического исследования и уметь их использовать в соответствии с задачами социологического исследования;

236

•знать и уметь использовать способы обобщения и представления данных социологического исследования;

•знать структуру и логику разработки научного отчета и уметь его подготовить.

3.ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

4.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1.РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

Раздел 1. МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ: ОСНОВАНИЯ И ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ

Тема 1. Социальные науки в современном обществе. Место и роль социологии в современном научном междисциплинарном пространстве

Основания и особенности развития социальных наук в XX-XXI вв. в России и мире. Внешние и внутренние факторы развития социальных наук на рубеже веков. Место и роль социальных наук в эпоху глобальных социальных трансформаций.

Отношение к науке и социальным наукам как ключевой вопрос современной мировоззренческой ориентации. Методологический сциентизм и его предпосылки. Является ли оправданной ориентация в формировании образа науки только на точные науки?

Автономия науки в сциентистской интерпретации. Интернализм в трактовке процесса развития науки и социальных наук.

237

Антисциентизм как социокультурная ориентация, ее истоки и основания. Гуманистическая направленность антисциентистских идей. Антисциентизм и наукофобия в социальных науках.

Родственный и родной круг социологии. Социология в современном научном социальном междисциплинарном пространстве.

Тема 2. Природа социального научного знания. Идеалы и критерии научности социального знания

Природа социального научного знания и его основные характеристики: социальное научное знание как продукт рациональной деятельности; доказательность, системность, открытость для критики и проверки, интерсубъективность, предметная определенность и наличие собственного языка. Универсальность социального научного знания и ее границы. Особенности предмета, средств и методов социальной науки. Цели социальной науки и внешние и внутренние стимулы ее развития. Гносеологическая обусловленность различных представлений о природе социального научного знания и его критериях.

Идеалы и критерии научности социального знания. Идеалы и критерии научности социологического знания.

Парадигмальная модель научности знания Т. Куна и ее гносеологические основания. Понятие парадигмы и ее место в научном познании, социальном научном познании. Роль научного сообщества в определении научного статуса теории, социальной теории. Достоинства и издержки парадигмального понимания научности. Современные парадигмы в социальных науках, проблемы их дифференциции.

Гуманитарный идеал научного знания. Деление наук на науки о природе и науки о культуре. Специфика гуманитарного знания: роль субъекта в социальном познании, включение целей и потребностей социального субъекта в стандарты оценки научности социальных концепций, специфика используемых методов, роль понимания в гуманитарном исследовании, диалоговый характер социального гуманитарного знания. Современные представления о специфике социального гуманитарного знания. Значение разработки представлений о специфике гуманитарного знания для решения вопроса о природе научного знания.

Тема 3. Система и структура социального научного знания и его основные элементы Уровни и этапы социального научного знания: основания для их выделения.

Эмпирический уровень исследования, его особенности, задачи и функции социальной науки. Мера автономии в существовании эмпирического знания и его связь с теоретическими предпосылками. Теоретический уровень научного исследования, его специфика, задачи и функции. Теоретическое исследование как процесс вычленения нового мысленного содержания знания, не сводимого к эмпирическому знанию. Соотношение чувственного и рационального коррелятов в эмпирическом и теоретическом исследовании, Метатеоретический или парадигмальный уровень социального знания, его природа, специфика и регулятивные функции в познании. Исследовательская программа И. Лакатоса и парадигма Т. Куна как примеры выделения метатеоретического знания. Картина мира и стиль мышления как элементы метатеоретического уровня мышления. Парадигмальный уровень знания как итог и предпосылка эмпирического и теоретического исследования.

Научная проблема как элемент социального научного знания и исходная форма его систематизации. Проблема, вопрос, задача. Гносеологическая характеристика социальной проблемы и ее место в познавательном цикле.

238

Социальная проблема как научная проблема и условия ее разрешимости. Типология социальных научных проблем.

Понятие научного факта. Достоверность фактуального знания: научный факт

ипротокол наблюдения. Структура факта: перцептивная, лингвистическая и материально-практическая компоненты научного факта. Типология фактов. Способы получения и систематизации фактов, функции фактуального знания в научном исследовании: роль фактуального знания в выдвижении подтверждении и опровержении теоретических гипотез. Научный факт и социальный факт.

Понятие научного закона: законы природы и законы науки. Гносеологическое содержание закона науки. Логические характеристики суждений, в которых формулируются законы науки. Проблема природы необходимости, выражаемой в законе: психологическая, логическая и физическая необходимость. Способы получения и обоснования законов, функции законов в познании. Типы и виды научных законов: эмпирические и теоретические, динамические и статистические законы, причинные и непричинные законы.

Научная теория как высшая форма систематизации знания. Специфика социальной теории. Общая характеристика научной теории. Типология научных теорий и социальных теорий. Теоретическая модель как элемент внутренней организации теории. Опосредованный характер теоретического знания: теория и система идеальных объектов. Способы построения и развертывания теории, роль парадигмального знания в теоретическом исследовании. Математизация теоретического знания и проблема интерпретации математического аппарата теории. Семантическая и эмпирическая интерпретация значения теоретических терминов. Методологические регулятивы построения и отбора теоретических гипотез: проверяемость, непротиворечивость, простота. Принцип соответствия и дополнительности и их роль в оценке теоретического знания. Проблема соизмеримости старых и новых теорий. Различные концепции природы теоретического знания. Феноменалистическая, инструменталистская, конвенционалистская и реалистическая концепции природы теоретического знания. Наивный и критический реализм.

Основные познавательные функции науки, социальной и социологической

наук.

Научное описание и его общая характеристика. Модели описания и модели объяснения в социальном познании. Виды описания. Требования к языку описания. Понятие смысла и значения языковых выражений. Семантическая структура языка

иее отношение к действительности, проблема интерпретации результатов описания. Место описания в структуре познания: критика дескриптивизма.

Научное объяснение как основная познавательная функция науки. Дедуктивно-номологическая модель объяснения, ее структура и основные компоненты. Условия адекватности объяснения. Вероятностно-индуктивная модель

иее особенности. Объяснение факта и объяснение закона. Описание, объяснение, интерпретация в социологическом исследовании.

Объяснение и понимание. Соотношение этих понятий и место понимания в методологии. Традиционная и психологическая трактовка понимания. Понимание как интерпретация и как метод постижения смысла. Методологические принципы научной интерпретации социальных фактов.

Научное предсказание. Логическая структура реализации предсказательной функции. Предсказание, предвидение и прогноз. Роль дедукции, индукции и аналогии в реализации предсказания. Методы проверки предсказаний. Особенности предсказания в социальных науках: самореализующиеся и самофальсифицирующие предсказания. Роль предсказаний в процессе проверки и обосновании теоретических гипотез. Предсказание и ретросказание.

239