245_p197_c9_1885

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1.Почему, по вашему мнению, в последние несколько лет наблюдается интерес к антропологии со стороны других социальных и гуманитарных наук? Антропологическая революция, антропологический триумф, антропологическая катастрофа – попытайтесь объяснить.

2.Чем отличается предмет исследования антропологии, социальной (культурной) антропологии от других наук, изучающих человека?

3.Как вы понимаете термин «социокультурный процесс? Каковы точки приложения «социальности» и «культуры»?

4.В чем заключается сущность социальной природы человека? Рассмотрите на конкретном примере.

5.В чем суть изучения человека в многообразии его социальных и культурных связей?

6.Попытайтесь объяснить природу биологического и социального в человеке.

7.Объясните понимание вами словосочетания «родовая суть» человека?

8.Почему культура является основанием для формирования социального института? Аргументируйте на своем примере.

9.Согласны ли вы с позицией «человек как творение и творец культуры»? Обоснуйте свой ответ.

10.Как вы понимаете «социальное» поведение человека?

11.Влияет ли на процесс социализации этническая принадлежность индивида?

12.Какую профессиональную корректировку в отношении лиц с отклоняющимся поведением вы считаете наиболее приемлемой и почему?

13.Межэтническая коммуникация. В чем проявляются потери и приобретения?

14.Рассмотрите социокультурную динамику на конкретном примере.

Задания.

1)Попробуйте написать свою историю жизни, используя биографический метод. Проанализируйте, что доминирует в вашем жизнеописании: события, факты, персоны или переживания, эмоции, связанные с ними.

2)Выберите самостоятельно тему вашего собственного исследования по специальности, основанного на междисциплинарном подходе. Охарактеризуйте цель и задачи.

3)Попробуйте уточнить понятия «этническая идентичность» и «профессиональная

6.2. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ И КУРСОВЫХ РАБОТ

1.Физические особенности и их влияние на поведение человека в обществе.

2.Индивид и общество: проблемы социальной и культурной идентичности.

3.Современная социальная дифференциация: антропологический подход.

4.Возможности и предпосылки повышения качества жизни путем самореализации и социальной активности человека.

5.Культура российской семьи: ценностные ориентации

6.Профессиональная реализация как фактор социального благополучия.

7.Антропологические основания социальной работы.

171

8.Культурно-антропологические концепции семьи и родства.

9.Антропологические характеристики населения пенсионного возраста.

10.Категории нуждающихся в социальной поддержке: сравнительно-культурный анализ.

11.Многообразие культурных стилей в российском обществе.

12.Физическая и социальная эволюция человека.

13.Соотношение социальной антропологии и социальной работы: междисциплинарный подход.

14.Антропология возраста: основные подходы.

15.Генетика и культура: взаимодействие и поляризация.

16.Религия как социальный институт.

17.Особенности межкультурной коммуникации Запада и Востока.

18.Культура повседневности: основные современные концепции.

19.Инкультурация как проблема антропологического анализа.

20.Облик социального работника: антропологическая характеристика.

21.Биографический метод: основные этапы подготовки и практического использования.

22.Маргарет Мид: этнография детства.

23.Мелвилл Херсковиц: основные фазы инкультурации.

24.История развития российской этнографии: прошлое и настоящее.

25.Менталитет российского общества: современные интерпретации.

26.Социальная политика в новых реалиях: жизнеутверждающие перспективы.

27.Жизненный кризис: основы профессиональной корректировки.

6.3. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ

1.Место антропологии в системе социальных и гуманитарных наук. История формирования и современное состояние.

2.Предметное исследовательское поле антропологии. Соотношение антропологии, социальной (культурной) антропологии, социологии, психологии и социальной работы.

3.Специфика социально-антропологического познания социальной действительности.

4.Человек в системе социальных и культурных связей.

5.Теоретические предпосылки формирования и развития социальной (культурной) антропологии.

6.Основные школы, концепции и парадигмы в социальной антропологии.

7.Биосоциокультурная сущность человека: основные направления исследования.

8.Этнография, этнология, антропология: эволюция познания.

9.Социальная дифференциация современного общества: антропологические подходы.

10.Современные модели социкультурного развития человечества.

11.Культура как основа формирования социальных институтов. Особенности их развития в современном обществе.

12.Институт религии: особенности, влияние, современные тенденции.

13.Институт семьи и родства: эволюция формирования.

14.Человек как продукт культуры. Человека как создатель культуры.

15.Социальное поведение человека. Механизмы социального контроля.

16.Особенности биологической и культурной эволюции человека.

17.Этнические аспекты социализации.

18.Инкультурация: основные понятия, сущность, этапы.

172

19.Проблемы девиантного поведения: поиски причин и возможности профессиональной корректировки на основе антропологического анализа.

20.Духовный мир человека: формирование и развитие.

21.Понятие менталитета. Основные черты ментальности русского человека.

22.Социокультурные коммуникации как аспект антропологического анализа. Структуры и типы.

23.Язык как средство коммуникации. Стиль речевого поведения.

24.Особенности межэтнической коммуникации.

25.Аккультурация: сущность и особенности.

26.Социокультурная динамика: проблемы и теории.

27.Повседневная жизнь как объект антропологического анализа: феноменологический подход.

28.Биографический метод изучения истории жизни.

29.Case-study: сущность, возможности применения.

30.Антропологические аспекты социальной политики и социальной работы в России.

31.Эвристические возможности социальной антропологии и социальной работы: поиски исследовательской идентичности.

173

МЕЖДУНАРОДНЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ

Автор - составитель к.ф.-м.н. Клейменов В.Ф.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель курса – сформировать у студентов представления о международных компьютерных сетях, уметь работать в Internet и электронной почте, уметь создавать личные странички.

Задачи курса:

•описать основные элементы локальных и глобальных компьютерных сетей, ознакомить с основными понятиями Internet;

•научить получению информации из Internet;

•научить работе с электронной почтой.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Студент, изучивший дисциплину, должен:

•владеть методами работы с Internet;

•уметь работать с электронной почтой;

•уметь создавать личные странички;

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1.РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

174

4.2.СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел I. ИНТЕРНЕТ: ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

Тема 1. Компьютерные сети

Локальные и глобальные сети. Краткая история Internet. Службы Internet. Основные понятия World Wide Web.

Тема 2. Поиск информации в World Wide Web

Работа с программой Internet Explorer 5.0. Открытие и просмотр Webстраниц. Работа с несколькими окнами. Настройка свойств броузера. Прием файлов из Internet. Поисковые каталоги и поисковые указатели.

Раздел II. ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА

Тема 3. Структура электронной почты Протоколы входящей и исходящей почты. Заголовок сообщения. Основной

раздел сообщения. Функции и свойства почтовых клиентов.

Тема 4. Работа с электронной почтой Общий порядок работы с электронной почтой. Прием сообщений и

автономный просмотр. Создание новых сообщений. Операции с вложенными файлами. Автоматизация подготовки ответных сообщений.

Раздел III. СОЗДАНИЕ САЙТОВ

Тема 5. Основные понятия HTML

Понятие об инструкции (теге). Открывающие и закрывающие теги странички. Заголовок и титул. Создание текста, шрифты. Ссылки с якорем и без якоря. Вставка рисунка.

Тема 6.HTML: Создание страницы

Разработка страницы. Одноцветный и разноцветный фон. Таблицы и списки. Формы и фреймы. Бегущая строка. Создание простейших сценариев.

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ

Габбасов Ю. Internet 2000. – СПб.: BHV – Санкт-Петербург, 1999,440с.

175

Информатика для юристов и экономистов. Под ред. С.В. Симоновича – СПб.: Питер, 2001, 688 с.

Шафран Э. Создание Web-страниц: Самоучитель. – СПб.: Питер, 1999,320 с.

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 6.1. ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1.Укажите назначение компьютерных сетей.

2.Чем различаются локальные и глобальные сети.

3.Перечислите основные протоколы.

4.Охарактеризуйте основные службы Internet.

5.Как открывать и просматривать Web-страницы.

6.Как работать с гиперссылками.

7.Перечислите элементы окна загрузки файлов.

8.Дайте определение поискового каталога.

9.Дайте определение поискового указателя.

10.Перечислите основные проблемы современных поисковых указателей.

11.Как создать почтовый ящик.

12.Что такое заголовок сообщения.

13.Что такое основной раздел сообщения.

14.Как отправить сообщение.

15.Как подцепить к сообщению файл.

16.Дайте определение тега.

17.Перечислите элементы странички

18.Чем отличаются ссылка с якорем и без якоря.

19.Как вставить картинку.

20.Перечислите разные виды списков и методы их создания.

21.Перечислите разные виды шрифтов и методы их создания.

22.Как сделать фон для странички.

23.Расположите с помощью таблицы фотографию и список на страничке.

24.Как создать бегущую строку.

25.Перечислите различные виды форм и методы их создания.

6.2.ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ

1.Локальные и глобальные сети. Краткая история Internet.

2.Основные понятия World Wide Web.

3.Открытие и просмотр Web-страниц.

4.Прием файлов из Internet.

5.Поисковые каталоги и поисковые указатели.

6.Протоколы входящей и исходящей почты.

7.Функции и свойства почтовых клиентов.

8.Общий порядок работы с электронной почтой.

9.Прием сообщений и автономный просмотр.

10.Создание новых сообщений.

11.Операции с вложенными файлами.

12.Открывающие и закрывающие теги.

13.Заголовок и титул.

14.Создание текста, шрифты.

15.Ссылки с якорем и без якоря. Вставка рисунка.

16.Разработка страницы.

176

17.Одноцветный и разноцветный фон.

18.Таблицы и списки.

19.Формы и фреймы. Бегущая строка.

20.Создание простейших сценариев.

177

ЭТОЛОГИЯ

Автор - составитель – кандидат биол. наук М.В.Сонина

I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины - цель данной дисциплины заключается в формировании психологических аспектов профессионального мировоззрения будущих социологов и управленцев, ознакомлении их с основными теоретическими положениями современной этологии и сравнительной психологии, а также с методами научного исследования поведения животных и человека. В результате изучения курса этологии у студентов формируются фундаментальные представления о становлении, эволюции и адаптивном значении форм поведения животных и человека от условных рефлексов и инстинктов до высших форм психических процессов.

Задачи дисциплины:

•Формирование представлений о происхождении и развитии психики в процессе эволюции животных;

•Приобретение знаний о биологических предпосылках и основных этапах формирования человеческого сознания;

•Получение представлений об этологической основе поведенческих адаптаций животных и человека к среде обитания, включая ее социальные аспекты;

•Формирование целостного системного представления о высших формах психической деятельности позвоночных животных, включая научение, трудовую деятельность, формирование второй и третьей сигнальных систем;

•Приобретение необходимых знаний и навыков в области научного анализа и прогнозирования мотивации психологических аспектов деятельности современного человека, включая управленческие и иные социально значимые решения.

2.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Врезультате обучения студенты должны:

•иметь представление об основных этапах формирования и эволюции поведения животных;

•иметь четкое представление об особенностях формирования и эволюции человеческой психики как нейрофизиологической основы процесса разработки, принятия и реализации управленческих решений;

•понимать взаимосвязь управленческих решений с индивидуальными и социальными психологическими аспектами;

•знать специфику основных психологических проблем на этапах процесса разработки, принятия и реализации управленческих решений;

•владеть основами теоретического и навыками элементарного практического психоанализа в управленческой деятельности;

•быть открытыми для получения новых знаний в области практической психологии и способными к их применению в профессиональной управленческой деятельности.

178

3.ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

4.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1.РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел 1. ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ЭТОЛОГИИ

Тема 1. История изучения поведения животных. Структура и методология современной этологии

Человек и животные: общая характеристика проблемы. Представления о поведении животных в античное время. Представления о душе животных и человека. Изучение поведения животных в XIX-XX вв. Работы Ч.Дарвина, Ж.- Б.Ламарка, Ж.Кювье, О. Хейнрота, К. Лоренца, Н. Тинбергена, К.фон Фриша. Российская школа исследователей поведения животных: К. Рулье, И. Сеченов, Н. Бехтерев, И. Павлов, Н. Ладыгина-Котс, П. Анохин, Л.Крушинский, К. Фабри,

179

Е.Панов. Европейская этология и американская зоопсихология: сравнительная характеристика направлений. Механизмы коммуникации животных. Поведение в популяциях и методы его изучения. Наблюдение за прирученными животными в эксперименте и природной обстановке. Исследование поведения человекообразных обезьян в естественной среде обитания. Исследования поведения шимпанзе в условиях, приближенных к естественным.

Раздел 2. ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ И ИХ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

Тема 2. Физиологические основы поведения Безусловные рефлексы. Условные рефлексы. Условия образования условных

рефлексов. Совпадающий условный рефлекс. Отсроченные реакции. Возбуждение и торможение. Проблема наследования условных рефлексов. Возбуждение и торможение. Растормаживание. Учение о физиологии высшей нервной деятельности. Срывы высшей нервной деятельности у животных. Сверхсильный раздражитель. Фобия. Неврозы. Представления о типах высшей нервной деятельности. Представления о функциональных системах. Акцептор действия. Принцип обратной связи. Нейрогуморальная регуляция поведения.

Тема 3. Механизмы коммуникации животных и инстинктивное поведение Органы чувств. Анализаторы. Способы коммуникации у животных.

Хемокоммуникация и феромоны на примере насекомых и млекопитающих. Акустическая коммуникация на примере птиц. Биологическое сигнальное поле. История изучения инстинктов. Основные положения концепции Лоренца. Релизеры. Некоторые физиологические механизмы инстинктивного поведения. Доминанта возбуждения. Спонтанное проявление инстинктов. Истощение двигательного акта. Гидравлическая модель Лоренца. Роль гормонов в развитии инстинктивного поведения. Импринтинг. Развитие концепции К. Лоренца в работах Тинбергена. Иерархическая теория инстинкта Тинбергена. Методы изучения инстинктов. Работы фон Фриша по изучению общественных насекомых. Метод составления этограмм.

Раздел 3. СЛОЖНЫЕ ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ

Тема 4. Обучение Классификации форм обучения. Неассоциативное обучение.Ассоциативное

обучение. Когнитивные процессы: латентное обучение; выбор по образцу. "Инсайтобучение".Экспериментальное изучение условно рефлекторной деятельности. Классические условные рефлексы. Инструментальные условные рефлексы (или обучение методом проб и ошибок). Дрессировка. Наталкивание. Обучение животных в естественных условиях. Натуральные условные рефлексы. Импринтинг. Опосредованное, или имитационное обучение. Облигатное обучение. Факультативное обучение.

Тема 5. Рассудочная деятельность, элементарное мышление животных и пути их формирования

Мышление человека и рассудочная деятельность животных: сходство и различие. Когнитивные процессы и методы их изучения. Орудийная деятельность шимпанзе. Орудийные действия антропоидов в естественной среде обитания. Методики, разработанные Л.В. Крушинским для изучения способности животных к поиску приманки, исчезающей из поля зрения. Понятие об "эмпирических законах" и элементарной логической задаче. Методика изучения способности животных к экстраполяции. Изучение способности животных к обобщению и абстрагированию.

180