9HunO5hF9L

информации пособие для учащихся 7–9 классов. Упаковка задачника выполнена в программе-компилятор eBook Maestro в версии Free.

Задачник содержит средства интерактивного доступа, демонстрирующие механические явления. Структурированная подача материала способствует развитию логического мышления, формированию научного мировоззрения школьников. Представлены примеры решения практических задач. Если решить задачу не удается, можно посмотреть правильный ответ.

Приводятся подборки интерактивных тестов из Единой коллекции

ЦОР21, предусмотрена проверка ответа и его оценка. Процесс контроля знаний становится творческим и увлекательным, повышается мотивация обучения и активность учащихся.

Однако учитель рискует не достичь желаемого результата, так как приходится объяснять отстающим ученикам, как решить конкретную задачу. Для этой цели можно использовать режим пошагового выполнения с контролем решения и предоставлением ответа на каждом шаге [5].

Работа ученика с пособием на уроке может занимать до 15 мин. Принцип вариативности позволяет ученику выбрать индивидуальный образовательный маршрут. Риск: медленный интернет.

Одной из форм дистанционного обучения является система MOODLE. Авторский курс по физике для 7 класса создаёт условия для формирования ключевых компетенций обучающихся и получения высоких

образовательных результатов по теме «Тепловые явления»22. Материал

представлен на сайте Томского государственного педагогического университета23.

Дистанционные курсы стимулируют интерес к получению образования. Предназначены для детей, находящихся на индивидуальном обучении, для учащихся, пропустивших по болезни изучение темы в школе, или в качестве повторения. Ссылки на образовательные сайты позволяют выбрать информацию из надёжных источников.

В итоге ученики овладевают различными приемами работы с информацией, учатся делать выводы. Нестандартная подача материала способствует пониманию алгоритмов постановки опытов, формированию научного мировоззрения. Риском является отсутствие личного общения между преподавателем и обучаемым (безличностная передача знаний).

При использовании технологии интерактивного обучения время обучения сокращается на 40%, эффективность обучения повышается на 30%.

21http://school-collection.edu.ru

22http://opensystem.tspu.ru/course/search.php?search=тепловые+явления

23http://opensystem.tspu.ru/course/view.php?id=635

91

Учитель делает комментарии, а ученики, выбирая задания, усваивают методы познания, включённые в образовательный стандарт [4].

Программа Kvisoft FlipBook Maker Pro позволяет педагогу создать интересную электронную книгу: изображения, звук, видеоролики с эффектом постраничного перелистывания. Однако существует риск: если источник имел некачественный текст, фон или другие дефекты, то и качество 3D-книги будет низким.

В авторском пособии «Зимние истории» представлена подборка задач по курсу физики 7–9 классов по темам «Механические, тепловые явления»

и«Законы сохранения». В содержание включены открытые задачи с практическим содержанием, викторины, проектные и исследовательские задания. Чтобы запустить 3D-книгу, на компьютере должен быть установлен Adobe Flash Player. Риск: на экране могут некорректно просматриваться текст и картинки. Эту проблему можно решить, увеличив изображение.

Работа с электронным учебником снимает стрессообразующие факторы, обеспечивает творческую работу учащегося, вовлекая в процесс обучения слуховую и эмоциональную память [1]. Дети учатся подходить к окружающему их миру креативно, обретают уверенность в том, что они могут улучшить свою жизнь и жизнь других людей [4].

Авторские материалы, прошедшие экспертизу, могут использовать педагоги, применяющие метапредметный подход в обучении. Риск: квалификация учителя. Зависимость между профессиональной компетентностью педагогов и результатами учащихся очевидна.

Электронные учебники расширяют возможности традиционной школы. При интерактивном подходе к обучению педагог создаёт условия для развития интеллекта каждого ученика. Ребёнок сам открывает, приобретает

иконструирует свои знания. Преимущества: выбор учащимися оптимального темпа выполнения заданий с учетом их способностей, обратная связь. Риск: сбои в техническом обеспечении.

Появляются новые формы взаимодействия между учителем и учеником. Уменьшая затраты времени на подготовку к уроку, учитель больше общается с детьми и осваивает вершины преподавательского мастерства [3]. Риск в том, чтобы выбрать правильный темп для обратной связи, учитывая способности ученика. Учащиеся сами стараются учиться на высоком уровне, учителю остаётся лишь помогать им в этом.

Таким образом, несмотря на риски, использование электронных пособий можно назвать быстро развивающейся, массовой и всепроникающей формой самостоятельного обучения, соответствующего компьютеризированному сообществу [6].

92

Литература

1. Горлова Л.А. Нетрадиционные уроки, внеурочные мероприятия по физике: 7–11 классы. М.:ВАКО, 2006. – 176 с.

2.Зайцева Е.Н. Оценка эффективности самостоятельного обучения студентов в телекоммуникационной среде средствами непараметрической статистики. – IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies. Kazan. Russia, 2002. –

С. 107–111.

3.Кудрявцев А.А. Концепция создания электронного задачника [Электронный ресурс].

URL: http://www.openclass.ru/node/5887 (дата обращения: 18.02.2015).

4.Тихая Т.И. Инновационные уроки. // «Справочник заместителя директора школы» –

2011. – № 1. [Электронный ресурс]. URL: http://www.mcfr.ru/journals/179/370/35962/

(дата обращения: 18.02.2015).

5.Турсунов К.Ш. Использование технологий интерактивного обучения на уроках физики / К.Ш. Турсунов, Ш.Э. Жуманов // Педагогическое мастерство: материалы IV междунар. науч. конф. – М.: Буки-Веди, 2014. – С. 210–212.

6.Хуторской А.В. Дистанционное обучение и его технологии [Электронный ресурс].

URL: http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-18.htm (дата обращения: 18.02.2015).

93

УДК 372.881.111.1

Т.А. Петрова

ОПЫТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕТЕВОГО СЕРВИСА LEARNINGAPPS.ORG В ПРЕПОДАВАНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Аннотация. Статья содержит описание и обзор возможностей сетевого сервиса LearningsApps.org, используемых на уроках английского языка. Описан опыт работы, разнообразие приложений, их краткое описания и способ использования сервиса LearningsApps.org для дистанционного обучения.

Ключевые слова: обучение английскому языку, начальная школа, использование сервиса LearningsApps.

Tatyana Petrova

THE EXPERIENCE OF USING THE SERVICE LEARNINGAPPS.ORG IN TEACHING ENGLISH LANGUAGE IN PRIMARY SCHOOL

Annotation. The article contains the description and the observation of possibilities of the service LearningsApps.org used in English lessons. The article describes the experience of the work with the site, the variety of exercises, their short description and the way of using the service LearningsApps.org in distant teaching.

Keywords: English language training, primary school, use of the service LearningsApps.

В XXI в. информационных технологий средства сети Интернет можно использовать на всех этапах обучения иностранному языку. Интернет занимает важное место в организации работы учащихся, поэтому многие учителя используют различные ресурсы и сервисы сети Интернет, чтобы разнообразить уроки, сделать их более интересными, с легкостью вовлечь детей в образовательный процесс и иметь возможность проводить контроль знаний не только на уроке, но и во внеурочное время.

Одним из таких образовательных сервисов является сайт создания

мультимедийных интерактивных упражнений LearningApps.org24.

Сервис LearningApps – приложение Web2 для поддержки образовательных процессов в учебных заведениях разных типов. Это конструктор для разработки интерактивных упражнений по разным предметным дисци-

24 www.learningapps.org

94

плинам для применения на уроках и во внеклассной работе. LearningApps разрабатывался как научно – исследовательский проект центра Педагогического колледжа информатики образования PH Bern в сотрудничестве с университетом г. Майнц и Университетом города Циттау Герлиц (Германия).

Сервис LearningApps является мультимедийным средством (т.е. позволяет использовать звук, видео и графические изображения), а также обладающий возможностями организации интерактивного взаимодействия и обеспечивающий систему контроля.

Основная задача интерактивных заданий заключается в том, что учащиеся могут проверить свои знания в игровой форме, что способствует формированию у них познавательного интереса.

Работа с сервисом решает ряд задач: повышает эффективность и качество обучения;

повышает познавательную деятельности учащихся; формирует информационную культуру;

развивает умения учащихся осуществлять поиск и обработку информации;

дает эстетическое воспитание за счет использования компьютерной графики, технологии мультимедиа.

Использование сервиса LearningApps.org на уроках английского языка формирует и развивает информационно-коммуникативную компетентность учащихся.

Сервис создания мультимедийных упражнений LearningApps.org предлагает огромный выбор приложений, которые можно выбирать по своему усмотрению. Учитель сам может подбирать лексический и грамматический материал, который необходимо отработать на уроке и дома с опорой на учебно-методический комплект, по которому он работает.

Для отработки лексического материала можно использовать:

1.Приложение «Найди пару» – учащимся необходимо найти и соединить слово с соответствующими картинками.

2.Приложение «Соответствие в сетке» – учащимся предлагается посмотреть на картинки, прочитать слова или предложения и соотнести картинки с текстом. Данное приложение можно так же использовать для отработки грамматического материала.

3.Приложение «Классификация» – учащимся необходимо распределить тематические слова по группам.

Следующие приложения помогут отработать и закрепить не только знание лексических единиц, но и научиться правильно их писать.

4.Приложение «Слова из букв» – в этом приложении учащимся можно предложить 2 варианта выполнения задания:

1.Учитель указывает слова-подсказки, которые нужно найти.

2.Учащиеся самостоятельно ищут слова по заданной теме.

95

5. Приложение «Кроссворд» – учащимся надо правильно написать слово, которое указано на картинке.

Все упражнения для работы с лексикой содержат красивые и яркие картинки, которые привлекают внимание детей, и они с большим удовольствием выполняют упражнения.

Для отработки грамматического материала:

1.Приложение «Заполни пропуски» – в данном приложении учащимся также можно предложить два варианта выполнения задания. Учащимся дается связанный текст или ряд предложений, в которых:

(1)учащимся необходимо выбрать правильные слова из предложенного списка и (2) учащимся необходимое вписать необходимое слово. Варианты работы завися от выбора учителя, сложности материала или степени усвоения его детьми.

2.Приложение «Викторина с вводом текста» – данное прило-

жение можно использовать для отработки и проверки не только грамматики, но и лексики, т.к. слово дается на русском языке, а учащимся необходимо написать его на английском в данном приложении хорошо отрабатывать неправильные глаголы, степени сравнения прилагательных, множественное число существительных.

3.Приложение «Заполни таблицу» – это приложение можно использовать по материалу учебно-методического комплекта учителя. Учащимся нужно распределить слова по колонкам таблицы пользуясь упражнениями из учебника.

4.Приложение Пазл «Угадай-ка» – очень хорошее приложение для отработки и закрепления тех глаголов, которые западают у большинства учащихся (have/has, am, is, are, do/does ect.). Учащимся предлагается несколько глаголов, которые необходимо отработать и предложения, которые нужно правильно выбрать для каждого глагола

Сервис LearningApps.org предлагает упражнения, которые можно использовать для обобщения и систематизации знаний по разным темам в рамках недели английского языка (образование в Англии и России, пословицы и поговорки на русском и английском языках, знаменитые поэты России и Англии), а так же на тематических уроках, посвященных разными праздниками (Хэллоуин, Рождество, День Святого Валентина и т.д.).

1.Приложение «Кто хочет стать миллионером» – аналог популярной игры, где учащимся предлагается ответить на вопросы, к которым даются несколько вариантов ответов.

2.Приложение «Викторина» – представлено в виде игры, в которой необходимо ответить на вопросы, выбирая правильный вариант ответа.

96

Работа со всеми упражнениями на уроках английского языка развивает у учащихся все виды памяти, концентрирует внимание, развивает мышление, учащиеся с легкостью вовлекаются в учебный процесс, у них повышается мотивация к изучению иностранного языка.

При помощи сервиса LearningApps.org можно использовать дистанционные образовательные технологии для обучения детей. Для этого необходимо зарегистрировать учащихся на сайте в приложении «Мои классы», им будет предоставлен логин и пароль, под которым они будут заходить на сайт и выполнять задания, которые учитель может добавлять по своему усмотрению. Учитель, в свою очередь, может отслеживать количество учащихся заходивших в приложение и проверять качество выполнения заданий. Помимо выполнения упражнений предложенных учителем, учащиеся сами могут создавать свои упражнения и предлагать выполнить их своим одноклассникам.

Учитывая выше сказанное, можно придти к выводу: использование сервиса LearningApps.org на уроках английского языка и в дистанционном обучении помогает разнообразить учебный процесс, повышает познавательный интерес к предмету, повышает учебную мотивацию, способствует повышению качества знаний.

Для каждого учителя также очень важно поделиться своим опытом с коллегами и узнать их мнение о своей работе. Созданные учителем упражнения можно опубликовать на сервисе LearningApps.org, и они будут доступны для просмотра вашим коллегам по всей России, которые смогут оценить ваш труд по пятизвездочной системе.

Литература

1. Александрова З.В. Сервис LearningApps. Инструкция по созданию интерактивных заданий. [Электронный ресурс]. URL: http://www.slideshare.net/Aida_Alex/ learningapps-15825271 (дата обращения: 10.02.2015).

97

УДК 377.8

О.Ф. Руднева, Е.А. Тарасенко

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА ПРИ ИЗУЧЕНИИ СЕРВИСОВ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Аннотация. В статье представлен опыт работы, направленной на формирование профессиональных компетенций студентов педагогических специальностей при изучении сервисов сети Интернет.

Ключевые слова: использование Интернет-сервисов, подготовка будущих учителей, формирование профессиональных компетенций.

Oksana Rudneva, Elena Tarasenko

DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL COMPETENCES OF TEACHERS TRAINING COLLEGE STUDENTS IN THE STUDY OF INTERNET SERVICES

Annotation. The article presents working experience aimed at the development of teachers training students professional competences in the study of Internet services.

Keywords: the use of Internet services, preparation of future teachers, the formation of professional competencies.

Отличительная особенность современного среднего профессионального образования – личностно-ориентированное обучение, направленное на подготовку мобильных, конкурентоспособных специалистов, характеризующихся ответственностью, творческой инициативой, способностью предпринимать конструктивные и компетентностные действия в профессиональной деятельности [1].

На современном этапе развития российского образования для системы профессиональной подготовки специалистов в условиях информатизации актуальными остаются такие вопросы, как использование в учебном процессе специализированных информационных прикладных систем для различных предметных областей, а также вопросы теории и методики обучения будущих учителей с использованием современных цифровых образовательных ресурсов.

Необходимость внедрения Интернет-технологий в процесс обучения в настоящий момент уже не вызывает сомнений и не требует дополнительных доказательств. Ресурсы сети Интернет являются хорошей базой для создания информационно-предметной среды, образования и самообра-

98

зования обучающихся, удовлетворения их личных интересов и потребностей.

Умение использовать средства Интернет расширяет информационнообразовательное пространство педагога, создает условия для профессионального роста и самообразования. Используя ресурсы глобальной сети, педагог может внести в обучение новую актуальную информацию, представить наглядность и повысить мотивацию обучающихся к учебе. Интернет дает возможность разнообразить содержание и методику обучения по предмету [3].

В связи с вышеперечисленным изучение сервисов сети Интернет является необходимым условием для формирования профессиональных компетенций студентов педагогических специальностей.

Знакомство с сервисами глобальной сети мы осуществляем на занятиях по спец. дисциплинам. В качестве основного задания мы предлагаем студентам создать сайт для учителей (воспитателей) или обучающихся (родителей). Тема выбирается студентами самостоятельно.

Для создания сайта мы используем сервис Google.Сайты, так как он имеет удобный интерфейс и богатый функционал, не вызывает затруднения у обучающихся с авторизацией. Регистрируясь на Google, студенты получают доступ и к другим сервисам сети Интернет, которые можно использовать в дальнейшем в профессиональной деятельности:

почта Gmail, Диск, YouTube, сеть Google+, Blogger, Сайт и т.д.

Работа над сайтом проводится в несколько этапов.

Первый этап – создание Главной страницы и страниц с теоретическим материалом. Студент изучает возможности создания и редактирования страниц сайта с помощью визуального редактора, изменяет дизайн, выбрав новый макет, тему, цвета или шрифты.

Второй этап – вставка объектов Google на сайт. На специально созданной странице студент размещает видео с YouTube по его URL-адресу. На Google Диске создаются презентация и форма (анкета, тест), которые впоследствии внедряются на сайт средствами меню. Материал созданных объектов должен соответствовать теме сайта (рис. 1).

Рис. 1. Использование сервисов YouTube и Google. Презентации

99

Третий этап – вставка объектов по их html-коду. На данном этапе мы знакомим обучающихся с сервисами LearningApps, SpiderScribe, Symbaloo. Результат работы студент внедряет на сайт по коду объекта

(рис. 2).

LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме [5]. Сервис позволяет создавать интерактивные задания для самостоятельной работы обучающихся.

SpiderScribe – сервис для создания ментальных карт.

Symbaloo – сервис для создания вебмиксов (панели с закладками) на определенную тему.

Рис. 2. Пример вебмикса

Тематика работ студентов различна, например, «Занимательная математика», «Музыка детям», «Русские народные сказки», «Головоломки для детей», «Умелые ручки», «Адаптация в ДОУ», «Песочная терапия», «Дидактические игры» и т.д.

В ходе выполнения предложенных заданий студенты учатся регистрироваться на различных сервисах сети, работать с визуальными редакторами, изучают интерфейс и функционал предложенных сервисов, возможности совместной работы.

Для студентов первого курса в колледже проводится факультатив «Автоматизация образовательного процесса» с целью повышения их познавательной активности. На занятиях студенты учатся создавать цифровые образовательные ресурсы для начальной школы и дистанционного обучения, осуществляется подготовка проектов и их защита.

100