9HunO5hF9L

УДК 378.147

О.И. Ляш, О.П. Щигорева

РАЗРАБОТКА ИНТЕРАКТИВНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ КРИВЫХ

Аннотация. Статья посвящена разработке интерактивных приложений для изучения кривых. Основным инструментом средства разработки выступают графические библиотеки. Представлено обобщенное описание курса по разработке интерактивных приложений.

Ключевые слова: разработка интерактивных приложений, изучение геометрии, графические библиотеки.

Oleg Lyash, Olga Schigoreva

DEVELOPMENT OF INTERACTIVE APPLICATIONS

FOR LEARNING CURVES

Annotation. The article is devoted to the development of interactive applications for learning of curves. The main instrument of development tools offer graphics library. Presents a generalized description of the course by the development of interactive applications.

Keywords: development of interactive applications, study of geometry, graphics library.

Одной из основных целей изучения геометрии в школе (в соответствии с Федеральными государственными стандартами) является развитие и формирование пространственного и логического мышлений у обучающихся путем системного изучения геометрических фигур и их свойств на плоскости и в пространстве, а также применение этих знаний при решении задач, имеющих вычислительный и конструктивный характер. Однако у школьников вызывает трудность решение задач такого рода.

Пространственное мышление является одной из важных составляющих интеллектуального развития человека. Формирование данного типа мышления взаимосвязано с освоением школьниками знаний и понятий о трехмерном пространстве, включающим следующие умения: выделять объекты в пространстве, создавать их ментальные образы, мысленно оперировать ими. И.С. Якиманская выделяет три основных типа оперирования образами: изменение пространственного положения созданного образа, изменение структуры мысленного образа, неоднократное изменение пространственного положения и структуры [4].

51

Несмотря на большое количество информационных технологий, электронных материалов по геометрии для старшей школы недостаточно, что не позволяет сформировать пространственное мышление школьника в полной мере [2]. Таким образом, сегодня актуально умение создавать компьютерные интерактивные приложения, способные развивать все составляющие интеллекта школьника.

Внастоящее время отмечается наличие большого количества различных средств для разработки и проектирования разнообразных интерактивных приложений. Тем не менее, можно выделить два основных подхода: использование стандартных средств языка программирования и использование готового инструментария.

Современные интерактивные приложения в качестве основы для взаимодействия с пользователем активно используют графические возможности вычислительной техники. Активному использованию графических возможностей способствует наличие готовых графических библиотек,

например: OpenGL, OpenGL ES, Direct3D, JavaOpenGL, FLTK.

Втабл. 1 представлен анализ некоторых графических библиотек.

Разработке интерактивных приложений посвящено большое количество специализированной литературы: Э. Энджел «Интерактивная компьютерная графика», «Начальный курс OpenGL» Ю.М. Баяковского.

В книге Э. Энджел «Интерактивная компьютерная графика. Вводный курс на базе OpenGL» есть разделы линейной алгебры и геометрии, кривые

52

и поверхности, методы их построения, понятие интерактивности и методы реализации [3]. Однако книга ориентирована на студентов, специализирующихся в области информатики.

«Начальный курс OpenGL» Ю.М. Баяковского представляет собой практическое руководство по работе с графической библиотекой OpenGL: введение в OpenGL (базовые возможности), построение геометрических примитивов, использование OpenGL в различных средах программирования. Книга снабжена вопросами и практическими заданиями, однако не содержит тем, связанных с преобразованием кривых и поверхностей и интерактивностью приложения [1].

Врезультате проведенного анализа можно отметить, что значительная часть литературы ориентирована на студентов и профессионалов, работающих в данной области. В то же самое время отмечается недостаточность учебных материалов, ориентированных на школьников.

Предлагаемый нами курс «Создание интерактивных приложений для изучения кривых» немного выходит за рамки учебной программы старшей школы, поэтому для реализации предлагается как элективный курс.

Данный курс рассчитан для учащихся 10–11 классов по физикоматематическому профилю, тип профиля – предметно-ориентированный (информатика).

Курс рассчитан на 62 часа. Теоретическая часть включает 15 часов, на практическую отводится 20 часов. Самостоятельная работа, ориентированная на выполнение самостоятельных заданий, составляется 22 часа, а также контроль учащихся, включающий контрольные мероприятия, составляет 5 часов.

Курс состоит из четырех основных разделов:

Раздел 1. Знакомство с OpenGL в среде Visual Studio.

Вданном разделе раскрываются следующие темы: общие сведения о библиотеке OpenGL, ее возможности, структура OpenGL в среде Visual

Studio.

Раздел 2. Геометрические примитивы OpenGL.

Данный раздел является подготовительным и включает такие темы как: геометрические примитивы OpenGL, построение и преобразование графиков функций.

Раздел 3. Кривые и поверхности в OpenGL.

Раздел раскрывает темы построение кривых и поверхностей, их преобразования в OpenGL.

Раздел 4. Интерактивные приложения OpenGL.

Вданном разделе рассматриваются создание интерактивного приложения для изучения кривых.

Входе выполнения лабораторных и практических работ школьники знакомятся с новыми для них технологиями, завершением курса выступает зачетный проект: интерактивное приложение для исследования кривых.

53

Литература

1.Баяковский Ю.М., Игнатенко А.В. Начальный курс OpenGL. – М.: Планета Знаний,

2007. – 221 с.

2.Запольских В.А. ИКТ как средство развития пространственного мышления у студентов педвузов при изучении темы: поверхности второго порядка». [Электронный ре-

сурс]. URL: http://pravmisl.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=846&

Itemid=39 (дата обращения: 09.01.2015 г).

3.Эйнджел Э. Интерактивная компьютерная графика. Вводный курс на базе OpenGL. –

М.: Вильяме, 2001. – 592 с.

4.Якиманская И.С. Развитие пространственного мышления школьников / НИИ общ. и пед. психологии. АПН СССР. – М.: Педагогика, 1980. – 240 с.

54

УДК 372.879.6

И.В. Никитин

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Аннотация. В статье представлен анализ Интернет-сообществ учителей и сайтов, полезных учителю физической культуры. Приведены примеры использования ИКТ ресурсов на уроках.

Ключевые слова: использование ИКТ на уроках физической культуры, Интернет-ресурсы, компьютерное тестирование.

I.V. Nikitin

THE USE OF INFORMATION TECHNOLOGIES AT P. E. LESSONS

Annotation. In this article you can read about different Internet-groups of teachers and sites, which can be useful for P. E. teacher. Also there are examples of information resources at P. E. lessons.

Keywords: use of information technologies at p. e. lessons, Online Resources, computer testing.

Важной особенностью перехода на ФГОС второго поколения в основной школе является формированием информационных компетенций учащихся, умению работать с источниками информации. Главной идеей процесса обучения становится активизация внутренних саморегулирующих механизмов развития личности. Школа не ставит перед собой задачу научить ребенка всему и дать пакет знаний, что в принципе невозможно, а дает ученики инструментарий получения их.

Традиционные способы проведения уроков физической культуры уступают место ИКТ. Современные дети лучше воспринимают информацию в той форме, к которой они привыкли на других уроках. Для наглядности на уроках физической культуры по темам: «Основы истории возникновения и развития Олимпийского движения, физической культуры и отечественного спорта», «Физическая культура и её значение в формирование здорового образа жизни современного человека», «Приемы закаливания», «Терминология игр» можно использовать электронные презентации. Это позволит повысить интерес учащихся к изучаемой теме, расширит их кругозор. Материал по темам, подкрепляемый звуковым и видеорядом, лучше запоминается.

Для закрепления знаний по технике безопасности можно использовать обучающие программы или учебные тренажеры. Они представлены на сайте «Центр развития образования» [3].

55

Для проверки знаний учащихся используется тестовый контроль. Использование компьютерных тестов дает возможность:

осуществлять индивидуализацию и дифференциацию обучения; вносить коррекцию в процесс преподавания; объективно оценивать качество обучения и управлять им.

Использование тестирующих компьютерных программ на уроках физической культуры позволяет оценить теоретические знания учащихся, готовить их к олимпиадам. Компьютерная программа сама приведет множество примеров, сосчитает правильные ответы и выставит объективную оценку. Тесты можно создавать, используя программу Microsoft Office Excel.

При подготовке к урокам учитель использует разнообразные источники, в том числе Интернет. Многообразие сайтов, сообществ затрудняет поиск информации. Мы проанализировали некоторые.

«Сообщество учителей физической культуры» представленное на сайте «Сеть творческих учителей» содержит материалы учителей, конспекты уроков, внеклассных мероприятий [1]. Дана подробная инструкция, как подготовить материалы для размещения в библиотеке сообщества, получить свидетельство публикации. Материалы можно легко скачать даже незарегистрированным пользователям. Неудобство состоит в отсутствии тематического рубрикатора. Для того чтобы найти нужный урок нужно просмотреть большое количество материала.

Сайт «Pedsovet.su» [2] имеет раздел «Физическая культура», где так же расположены материалы для преподавателей. На сайте представлено планирование, конспекты занятий, электронные презентации. Материал представлен по темам и доступен незарегистрованным пользователям.

Использование на уроках физической культуры ИКТ позволяет успешно достигать общие цели образования, легче формирует компетенции в области коммуникации.

Литература

1.Сеть творческих учителей. Сообщество учителей физической культуры. [Электрон-

ные ресурс]. URL: http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no =22924&tmpl=com (Да-

та обращения 15.02.2015).

2.Сайт «Pedsovet.su». Физическая культура. [Электронные ресурс]. URL: http://pedsovet.su/load/98 (Дата обращения 15.02.2015).

3.Сайт. Центр развития образования. [Электронные ресурс]. URL: http://www.nvobrazovanie.ru/fizkult (Дата обращения 15.02.2015).

56

УДК 378.147

П.В. Смирнов

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА

Аннотация. Статья включает в себя описание актуальности использования проектной деятельности при обучении студентов педагогических вузов. Описаны основные возможности курса «Информационные технологии в образовании» для формирования опыта проектной деятельности студентов.

Ключевые слова: учебные проекты, информационные технологии в образовании, обучение студентов.

P.V. Smirnov

ACTUALITY THE PROBLEM FORMATION OF EXPERIENCE

PROJECT ACTIVITIES FUTURE TEACHERS

Annotation. The article includes a description of the relevance of the use of design activity at training future teachers. Describes the main features of the course «Information Technology in Education» for the formation of project experience students.

Keywords: training projects, Information Technologies in Education, student learning.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее ФГОС ООО) определяет необходимость формирования у обучающихся основ исследовательской и проектной деятель-

ности и навыков разработки обучающимися результатов исследования5. В то же время в данном документе говорится о том, что учащиеся должны не только уметь вести исследовательскую и проектную деятельность, но и иметь сформированные навыки реализации и общественной презентации результатов их исследовательской и проектной деятельности. Для реализации данных требований ФГОС возникает объективная необходимость подготовки и переподготовки педагогических кадров школ по вопросам организации и сопровождения проектной и исследовательской деятельности

5 Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

57

учащихся. Совершенно очевидно, что будущий педагог еще в стенах вуза должен изучить теоретические основы и получить опыт проектной деятельности. Только обладая собственным многоаспектным и многоплановым опытом в данном виде деятельности, будущий учитель способен продуктивно изучить методические аспекты и особенности организации исисследовательской и проектной деятельности с учащимися школ [1]. Для этого мы предлагаем активно использовать проектную деятельность в процессе обучения студентов педагогических вузов.

Также стоит отметить, что в настоящее время любой учебный и тем более конкурсный проект не может быть реализован без использования в той или иной мере информационных и коммуникационных технологий. Процесс информатизации образования и распространение различных технических и программных средств для его поддержки позволяют придать проектной и исследовательской деятельности школьников черты научности и творчества. В связи с этим, мы считаем очень важным освоение будущими педагогами в вузе современных технических и программных средств, необходимых для реализации проектов и проведения научно-исследова- тельской работы.

При подготовке будущих педагогов в рамках курса «Информационные технологии в образовании» нами проводится целенаправленная и систематическая работа, направленная на приобретение студентами опыта проектной деятельности. Несмотря на то, что курс является непродолжительным (1 семестр) и достаточно кратким (72 академических часа) студенты в процессе его освоения выполняют два полномасштабных проекта.

Первый проект посвящен использованию средства создания презентаций Microsoft Office PowerPoint. Одним из основных требований к данному проекту является то, что в нем необходимо использовать элементы

VBA.

Второй проект основывается на использование программных средств для создания учебных материалов или электронных приложений к процессу школьного обучения по различным предметам. Студенты самостоятельно выбирают ту программную среду, которая наиболее подходит для воплощения задуманного ими проекта. К таким программам относятся, на-

пример, SunRav BookOffice или HotPotatoes.

Подготовка к выполнению проектов выполняется в ходе лабораторных работ, где обучающиеся осваивают соответствующие ИКТ и способы работы с ними. Далее идет этап согласования тем проектов. Как правило, это проекты по темам, соответствующим специальностям и направлениям подготовки студентов. К проектам нами выдвигаются следующие требования:

1.Наличие социально-значимой задачи (например: разработка материалов к уроку информатики).

2.Результатом проектной деятельности является продукт (например:

58

Презентация-тест на тему «Информационное моделирование»).

3.Готовый проект должен быть презентован и защищен.

Внашем вузе используется рейтинговая система оценивания. Ниже приведены критерии оценивания проекта в рамках курса «Информационные технологии в образовании» Шуйского филиала ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет» [2]:

соответствие проекта выбранной теме: 0–5 баллов; содержание проекта: 0–5 баллов; выступления на защите проектов: 0–5 баллов.

Всего за проект студент может получить 15 баллов.

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод об актуальности внедрения проектной деятельности в рамках подготовки будущих специалистов, в том числе и средствами курса «Информационные технологии в образовании».

Литература

1. Зайцева С.А. Методические основы формирования ИКТ-компетентности будущего учителя начальных классов // Высшее образование сегодня. – 2011. – № 4. –

С. 42–44.

2.Смирнов П.В. Рейтинговая система оценивания как метод стимулирования учебных достижений студентов / П.В. Смирнов, А.Л. Брезгин, Е.Г. Павлов // Теоретические и прикладные аспекты современной науки: сборник научных трудов по материалам

V Международной научно-практической конференции 30 ноября 2014 г.: в 6 ч. / Под общ. ред. М.Г. Петровой. – Белгород: ИП Петрова М.Г., 2014. – Часть VI. – С. 185–188.

59

УДК 373.51

М.И. Строганова, Л.И. Татаришвили

СОЗДАНИЕ СРЕДСТВАМИ ТАБЛИЧНОГО ПРОЦЕССОРА ЛИСТА КОНТРОЛЯ, ДЕМОНСТРИРУЮЩЕГО РЕЗУЛЬТАТ В ВИДЕ КОЛЛЕКТИВНОГО РИСУНКА

Аннотация. Статья является продолжением статьи, опубликованной в материалах аналогичного семинара, проходившего 6 декабря 2013 г. В статье описан способ создания листов контроля по шаблону-заготовке.

Ключевые слова: электронные таблицы, условное форматирование, листы контроля.

Mziya Stroganova, Lada Tatarishvili

THE CREATION OF CONTROL SHEET SHOWING THE RESULT IN THE FORM OF COLLECTIVE PICTURE

BY MEANS OF SPREADSHEET

Annotation. This publication is a continuation of the article published in the materials of a similar workshop on 6 December 2013. This article describes how to create control lists using the pattern template.

Keywords: spreadsheets, conditional formatting, control lists.

Листы контроля используются для организации выполнения заданий в группе. Итог выполнения заданий позитивно наполняет эмоциональную и эстетическую составляющие этапа урока. Разработанные листы контроля могут использоваться на любом уроке, надо лишь составить задания и внести ответы в потайные ячейки для каждого варианта.

Предполагается выполнение индивидуальных заданий учениками и ввод результатов в соответствующие ячейки таблицы. Файл должен находиться в общей сетевой папке, и доступ к книге для изменений открыт. При верном ответе появляется часть общего изображения, при неверном – ответ высвечивается красным цветом.

Целесообразно использовать листы с изображениями, приуроченными к особым событиям и датам: днём рождениям учащихся, праздникам. Предлагаем для использования коллегам файл Ли-

стКонтроляДедМороз.xlsx.

В нём правильные ответы забиты в скрытом листе 1, чтобы его отобразить, надо вызвать щелч-

ком правой кнопки мыши контекстное меню Лист контроля и выбрать Показать…Лист 1. Ответы можно изменить, чтобы они соответствовали новым заданиям, отформатировать для невидимости белым цветом, затем

60