9HunO5hF9L

УДК 373.51

Е.Г. Кудасова

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ОНЛАЙН КОНКУРСЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ

У УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

Аннотация. Статья включает в себя описание опыта применения он-лайн конкурсов на внеурочных занятиях по информатике. Описанные конкурсы не имеют четкой направленности на информатику, но включают в себя задания из таких областей знаний как кибернетика, физика, технология в целом и других, поэтому он-лайн конкурсы могут быть использованы достаточно широко.

Ключевые слова: внеурочные занятия по информатике, он-лайн конкурсы, мотивация учащихся.

Evgeniya Kudasova

INTERACTIVE ONLINE CONTESTS AS A MEANS

OF DEVELOPING MOTIVATION IN MIDDLE SCHOOL STUDENTS

Annotation. The article includes a description of the experience of using online contests for extracurricular classes. Described contests do not have a clear focus on computer science, but include tasks such areas as Cybernetics, physics, technology in General and other, so online contests can be used widely.

Keywords: extracurricular classes in computer science, online competitions, motivating students.

Мотив – это источник деятельности любого человека. Он выступает как бы «энергетической батареей» личности, и от его силы зависит интенсивность деятельности человека. Любое обращение к психологии личности так или иначе высвечивает фундаментальное значение мотивационной основы деятельности. Нет внутреннего мотива – внутренней движущей силы, и всякое дело обречено быть нудным, скучным, ненужным.

Внутренний мотив учебной деятельности всегда должен предшествовать и сопутствовать обучению. Мотивация учения – не стихийно возникающий процесс, и рассчитывать здесь только на природные задатки было бы опрометчиво и бесперспективно. Мотивацию надо специально формировать, развивать, стимулировать. Одним из способов развития мотивационной сферы учащихся, по моему мнению, являются он-лайн конкурсы.

В средней школе (5–7 классы) ведущей деятельностью все еще остается игровая, и учащиеся в полной мере могут реализовать ее, выполняя

81

задания он-лайн конкурса по информатике «Бобёр».

Главные принципы конкурса «Бобёр» заимствованы у математического соревнования «Кенгуру», который очень популярен во всем мире. Отличает его от «Кенгуру» то, что «Бобёр» является полностью компьютеризированным конкурсом и проводится через Интернет в режиме онлайн. Конкурс включает в себя задания для всех классов с 1 по 10, и по просьбе учителей введена отдельная группа для учеников 11 классов (в дальнейшем для них будет проходить отдельный конкурс «Бобёр-абитуриент»).

Главная цель конкурса «Бобёр» состоит в том, чтобы способствовать росту интереса у школьников к информационно-компьютерным технологиям (ИКТ) с первых дней пребывания в школе.

Конкурс мотивирует ребят более интенсивно и творчески использовать современные технологии в процессе обучения (рис. 1).

Рис. 1. Пример задания для 5–6 классов

Коллективное обсуждение учениками после завершения конкурсных испытаний заданий и путей нахождения ответов доставляет много эмоций, желание поскорее узнать ответ, а в будущем году обязательно поучаствовать еще раз.

Для учащихся постарше (8–9 класс) более интересным представляется другой онлайн конкурс этого же Оргкомитета – «КИО» («Конструируй, исследуй, оптимизируй»).

Учредителями Конкурса является журнал «Компьютерные инструменты в образовании» и Институт продуктивного обучения Российской Академии Образования (ИПО).

Конкурс отражает недавно возникшее направление научных исследований, которое применительно к разным наукам получило названия ком-

82

пьютерной математики, компьютерной физики, компьютерной биологии и т.д. За каждым игровым сюжетом стоит серьёзная и, возможно, ещё не решённая в общем виде задача, которая после окончания Конкурса подробно и популярно обсуждается на страницах журнала «Компьютерные инструменты в школе».

Конкурс позволяет ребятам из самых отдаленных уголков России участвовать наравне с ребятами из больших городов, если у них есть Интернет или электронная почта. Проводится он так же для всех возрастов учащихся на 3 уровнях – начальный, I уровень и II уровень.

Рис. 2. Пример задания «КИО-2009»

Пример задания конкурса «КИО-2009» – Математическое скалолазание (рис. 2): «Известно, что многие известные ученые занимались альпинизмом. Однажды они устроили соревнование по скалолазанию по необычным правилам. Одна команда забивает в скалу 16 крючьев, а другая соединяет крючья веревкой без пересечений так, чтобы потом как можно скорее пройти по ней весь маршрут. Считается, что по всем участкам маршрута скалолазы движутся с одной скоростью, поэтому вторая команда всегда прокладывает веревку по крючьям так, чтобы минимизировать длину маршрута. Наоборот, команда, забивающая крючья, должна позаботиться о том, чтобы даже самый короткий маршрут, проложенный по ним, был как можно длиннее. Ваша задача – вбить крючья так, чтобы максимально усложнить задачу сопернику».

Игровая обстановка, соревновательный момент и, конечно, получение сертификатов, дипломов международных он-лайн конкурсов являются эффективным средством развития мотивационной сферы у учащихся среднего звена.

83

УДК 004.77

Л.Н. Никифорова, И.В. Шуньгина

ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА СРЕДСТВАМИ СТАНДАРТНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ

Аннотация. В статье рассматриваются ключевые вопросы проведения социологического опроса средствами сетевых сервисов, в частности, с помощью социальной сети ВКонтакте, дается подробный алгоритм процедуры создания опроса, описываются возможности сбора статистики ответов респондентов.

Ключевые слова: социологический опрос, сетевые сервисы, алгоритм создания опроса.

Lyubov Nikiforova, Irina Shungina

ORGANIZATION OF THE SOCIOLOGICAL SURVEY USING STANDARD TOOLS OF SOCIAL NETWORKS

Annotation. The article examines the key issues of the sociological survey with network services, in particular through the social network VKontakte, provides a detailed algorithm of creating the survey, and describes the features of the statistics answers of respondents.

Keywords: sociological survey, network services, algorithm for creating surveyю.

Социальная сеть – это платформа, он-лайн-сервис или веб-сайт, предназначенные для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений, особенностью которого является фактическое отсутствие собственного (статичного, неизменного) контента. Главным источником информации становится сам пользователь, который добровольно публикует на сайте информацию о себе и предоставляет к ней доступ другим пользователям, реализуя тем самым возможность поиска давних знакомых, бывших одноклассников, однокурсников, новых знакомых – друзей по интересам, работе и т.д.

Согласно статистике 2013–2014 г. популярнейшие социальные сети насчитывают огромное число пользователей – от нескольких сотен миллионов активных учетных записей (Одноклассники, ВКонтакте, Twitter, Google+) до полутора миллиардов (Facebook) [6]. Это означает, что, по крайней мере, каждый шестой житель планеты, так или иначе, использует социальные сети в повседневном интернет-общении.

84

При этом современный человек в Интернете социально более активен, поскольку Интернет позволяет выполнять многие действия быстро, анонимно и в комфортной обстановке [2]. Он с большей готовностью идет на контакт, обменивается данными, откликается на призывы к действию, т.к. это не требует от него сколь-нибудь существенных усилий – достаточно

поставить лайк19, сделать репост20, написать комментарий.

В настоящее время социальные сети давно перестали быть только сервисом коммуникации людей, превращаясь в мощный инструмент для продвижения товаров и услуг, а также воздействия на общественное мнение.

Одним из методов изучения общественного мнения является опрос – метод вербально-коммуникационного взаимодействия между интервьюером и респондентами (людьми, участвующими в опросе) посредством получения от субъекта ответов на заранее сформулированные вопросы. Данный метод является одним из самых распространенных и простых методов получения информации от респондента, поэтому, неудивительно, что социологические опросы разного рода активно внедряются в виртуальную среду общения.

К очевидным преимуществам опросов посредством сети Интернет относятся:

низкая стоимость; простота и быстрота создания; большой объём выборки; высокая скорость опроса; оперативность; организационная гибкость; большой радиус действия;

возможность отслеживания результатов на любом этапе качество и надёжность; возможность последующей коммуникации с респондентами [4].

С развитием социальных сетей, голосования только набирают свою популярность. Проводить их очень просто, по любым поводам и для разных целей. Это очень удобный и экономичный инструмент для маркетологов, владельцев бизнеса и др., которым обязательно надо знать о потребностях своей аудитории. Социальные опросы в социальных сетях – действительно мощный и уникальный инструмент. С их помощью больше нет необходимости опрашивать людей на улице, вручать клиентам длинные анкеты и собирать фокус группы. Эту проблему решают социаль-

19 Лайк, Like – одобрение материала, размещенного в социальной сети, выраженное посредством нажатия соответствующей кнопки.

20 Репост (перепост) – размещение на своей странице копии поста другого пользователя.

85

ные сети, где можно найти если не всю нужную аудиторию, то ее значительную часть, мнение которой выступит за мнение большинства.

Для проведения опросов уже существует множество сервисов и программ, наиболее популярными среди которых являются:

для Facebook: My Polls, Poll, Acepolls;

для Twitter: Acepolls (бесплатные сервис проведения опросов); для ВКонтакте: встроенный сервис; для «Одноклассники»: встроенный сервис;

платные: Wishpond, Wedgies (подходит для работы в Twitter,

Facebook, Tumblr), Poptip;

другие: Typeform (сервис для проведения опросов на мобильных устройствах, бесплатный), Simpoll, Survey Monkey [2].

В нашей стране популярнейшей социальной сетью является сеть ВКонтакте (vk.com), объединяющая в текущий момент порядка 290 млн. пользователей более чем из 200 стран мира, около 65% которых – жители России. Ежедневная аудитория сайта составляет 68 млн. чел., которые просматривают более 3 млн. страниц отдельных пользователей, сообществ в поисках нужной и не очень информации [1]. Такая популярность дает возможность оценить все преимущества возможности проведения сетевых социологических исследований.

Рассмотрим один из способов создания опроса в социальной сети ВКонтакте.

Формально, опрос в ВКонтакте, реализуется в виде голосования: стандартный инструмент создания опросов предоставляет возможность задать один вопрос с несколькими вариантами ответов, при этом пользователь может выбрать только один вариант. Однако возможность предложить (и обсудить) собственный вариант ответа в комментариях, а также возможность создания нескольких подряд следующих голосований в одной теме, делает этот инструмент вполне достаточным для проведения полноценных социологических опросов.

Не зависимо от того, будет ли опрос находиться на персональной странице пользователя или размещаться в каком-либо сообществе, алгоритм создания является общим и требует наличия открытого обсуждения (Мои настройки → Приватность → Кто может комментировать записи на моей странице → Все пользователи (или другая степень приватности в соответствии с потребностями интервьюера) или Управление сообществом → Информация → Обсуждения → Открытые).

Следующим действием будет собственно добавление опроса в обсуждение. Для этого в окне сообщения нужно нажать кнопку

«Прикрепить» и выбрать «Опрос» (рис. 1).

86

Также при создании опроса доступны следующие возможности, которые помогут сделать его привлекательнее для респондентов:

1.Прикрепление медиафайлов. Возможность прикрепить к опросу фотографии, аудио и видео.

2.Возможность анонимного голосования. Профили участников скрываются, а в результатах показывается только их количество по вариантам ответов.

3.Виджет-опрос для сайта. С помощью кнопки «Получить код», открывается окно с html-кодом, который можно вставить на другой сайт.

Механизм создания и размещения опроса в сети прост, однако часто простой публикации его в сообществе или на странице недостаточно для привлечения внимания необходимого количества респондентов. В этом случае для увеличения объема охвата аудитории можно воспользоваться как традиционными способами привлечения внимания – репостами, объявлениями, личными приглашениями к опросу, так и более экзотическими – премирование, оплата реальными или виртуальными платежными средствами – голоса, взаимные лайки, перепосты и пр.

Несомненным удобством сетевых опросов является их интерактивность – мгновенный пересчет и интерпретация результатов после ответа каждого нового респондента.

Статистика ответов голосований ВКонтакте позволяет просмотреть голоса пользователей, отобранных по местоположению (пользователей, проживающих в отдельной стране/городе), возрасту и полу отдельно. Также, стандартные средства статистики позволяют отследить график голосования по времени, анализируя все ответы респондентов или ответы за определенный промежуток времени, что может быть удобным в случае, когда опрос остается активным на протяжении всего времени исследования.

Обобщая вышесказанное, можно сказать, что на настоящий момент социальные сети являются мощнейшим инструментом для проведения социологических исследований, в первую очередь, благодаря своей обширной и многочисленной аудитории пользователей. Стандартные же средства организации голосований в социальной сети могут быть в полной мере использованы для реализации социологических опросов практически любой сложности.

Литература

1.ВКонтакте: О сайте [Электронный ресурс] / URL: https://vk.com/about (Дата обращения: 29.01.2015).

2.Зачем нужны опросы в социальных сетях [Электронный ресурс] / URL: http://acades.by/blog/smm/zachem-nuzhnyi-oprosyi-v-soczialnyix-setyax

(Дата обращения: 29.01.2015).

88

3.На чем зарабатывают мировые и отечественные социальные сети? [Электронный ресурс] / URL: http://newsland.com/news/detail/id/290223/ (Дата обращения: 28.01.2015).

4.Опросы в социальных сетях [Электронный ресурс] / URL: https://ru.surveymonkey.com/mp/social-media-surveys/ (Дата обращения: 29.01.2015)

5.Преимущества и недостатки он-лайн-опросов [Электронный ресурс] / URL: http://sbiblioteka.blogspot.ru/2014/12/blog-post.html (Дата обращения: 29.01.2015).

6.Социальные сети в России, лето 2014: цифры, тренды, прогнозы [Электронный ресурс] / URL: http://habrahabr.ru/company/palitrumlab/blog/230701/ (Дата обращения: 28.01.2015).

7.Стребков, Д.О. Социологические опросы в Интернете: возможности и ограничения

[Электронный ресурс] / URL: http://ecsocman.hse.ru/text/16216573/ (Дата обращения: 29.01.2015).

89

УДК 372.853

М.В. Огнева

РИСКИ И ПРЕИМУЩЕСТВА ПЕДАГОГА ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ АВТОРСКОГО ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА

Аннотация. Статья включает в себя краткий обзор авторских электронных учебников по физике. Описан опыт применения авторских электронных пособий: Internet-задачника «Кинематика» в программе NVU, 3D-книги «Зимние истории» в программе FlipBook Maker Pro, дистанционного курса «Тепловые явления» в системе MOODLE, используемых на уроках физики в основной школе.

Ключевые слова: цифровые образовательные ресурсы, обучение физике, использование электронных учебников.

Marina Ogneva

TEACHER’S RISKS AND ADVANTAGES OF AUTHOR’S

ELECTRONIC TEXTBOOK USING

Annotation. The article includes a brief overview of electronic physicstextbooks. It is the description of experience of electronic textbooks using: Internet book of problems “Kinematics” in the computer programme NVU, 3D book “Winter stories” in computer programme FLIPBook Maker Pro, distance learning course “Heat phenomena” in MOODLE, used at Physics lessons in basic school.

Keywords: digital educational resources, learning physics, the use of electronic textbooks.

В современной психологии отмечается влияние использования ЦОР в обучении на формирование нового типа мышления, так называемого исследовательского. Опираясь на особенности личности ученика, можно реализовать его потенциальные возможности к обучению, используя преимущества авторского электронного учебника.

Повышение мотивации обучения учащихся происходит на более высоком уровне представления учебного материала (схемы, модели, аудио- и видео-ресурсы). Педагог может постоянно корректировать, модифицировать материал, использовать невербальную среду. Однако существует риск: обучаемые с доминирующей аудиальной модальностью показывают более низкие результаты [2].

Авторский Internet-задачник по физике «Кинематика», выполненный в программе NVU это открытое, имеющее ссылки на внешние источники

90