GFmP3e9aqs

Модуль 3. «Научно-методическая деятельность»;

Модуль 4. «Творческая деятельность».

Процедура оценивания каждого модуля осуществляется в баллах, отраженных в максимальных значениях по семестрам в Программе практики, а также в более дифференцированном виде в «Технологической карте», разработанной на каждый семестр (Глава 5).

4.3.1. Методика использования сто-балльной шкалы оценивания

1.Максимальная сумма баллов, набираемая студентом по практике в течение одного семестра, закрываемой семестровой аттестацией, равна 100 и включает две составляющие (Табл. 6):

–Первая составляющая – оценивание преподавателем итогов практической деятельности студента по научно-исследовательской работе в течение семестра (в сумме не менее чем 60 баллов). Структура первой составляющей определяется преподавателем и включает баллы, начисляемые студенту по текущей и рубежной аттестации, с учетом полноты и качества самостоятельной работы.

–Вторая составляющая оценки по практике – оценивание преподавателем студента на промежуточной аттестации: по окончании первого курса обучения – зачет с оценкой; по окончании второго курса обучения – экзамен.

Максимальная сумма баллов, набираемая студентом в ходе промежуточной аттестации – 40 баллов.

Таблица 6

Структура итоговых баллов по практике «НИР в семестре (рассредоточенная)»

В «Технологических картах» практики, разработанных на 4 семестра обучения, в части «Итоговой этап» указывается информация об обязательных видах работ студента, которые должны быть представлены к промежуточной аттестации:

Дневник ежедневной работы на период прохождения практики; Эссе/саморефлексия по итогам научно-исследовательской практики;

70

Презентация е-Портфолио для защиты на итоговой конференции по практике НИР в семестре;

Размещение презентации е-Портфолио (в формате .doc) в электронном ресурсе ФГБОУ ВО МАГУ – «Социальная сеть «4portfolio: Портфолио индивидуальных достижений» (http://4portfolio.ru);

Размещение материалов «е-Портфолио в системе дистанционного обучения LMS MOODLE» http://www.mspu.edu.ru;

Сдача отчетной документации на CD/DVD-диске (е-Портфолио); Отметка наставника от образовательной организации.

Указанные виды деятельности в каждом семестре могут оцениваться в баллах по-разному, но суммарный балл не превышает максимальный.

На промежуточной аттестации оценка может осуществляться как по традиционной системе (Табл. 7), так и по системе оценок с плюсами и минусами (Табл. 8).

Таблица 7

Шкала оценок на промежуточной аттестации (зачет с оценкой/экзамен) по традиционной системе

Таблица 8

Шкала оценок на промежуточной аттестации (зачет с оценкой/экзамен) по системе оценок с плюсами и минусами

4.3.2. Методика перевода баллов за один семестр и учебный год в итоговые оценки

По итогам выполнения разнообразных видов деятельности по практике, указанных в модулях Программы студент в ходе промежуточной аттестации за первый семестр первого учебного года и за первый семестр второго учебного года может набрать min – 61; max – 100 баллов, но т.к. зачетно-экзаменационная ведомость по этим семестрам не заполняется, то накопленные баллы не пропадают, а прибавляются к тем, которые набираются в последующих семестрах (второй и четвертый). Т.о. за 2 (два) семестра, т.е. за весь учебный год студент может набрать min – 122 балла; max – 200 баллов.

71

Итоговые суммы набранных студентами баллов, могут быть переведены в соответствующую оценку:

по традиционной пятибалльной системе оценивания (Табл. 9;

Табл. 10);

в более дифференцированную (с «плюсами» и «минусами») систему оценивания (Табл. 11).

Таблица 9

Баллы и оценка по практике «НИР в семестре (рассредоточенная)» за 1-й учебный год

Таблица 10

Баллы и отметка по практике «НИР в семестре (рассредоточенная)» за 2-й учебный год

72

Таблица 11

Модули Программы практики «НИР в семестре (рассредоточенная)», компетенции, баллы, отметки, критерии оценивания

по семестру/семестрам

73

4.3.3. Порядок допуска и прохождения промежуточной аттестации по практике

1.Основанием для допуска к промежуточной аттестации (зачет с оценкой/экзамен) является набор студентом не менее 40 баллов в процессе прохождения практики при условии аттестации не менее 61% всех видов деятельности, предусмотренных текущим и рубежным контролем.

2.Студенты, по уважительным причинам не набравшие установленные минимумы баллов (40) в результате текущего и рубежного контроля, могут по согласованию с преподавателем до выхода на промежуточную аттестацию выполнить дополнительный объем заданий (Разработка уголка «Практика магистра психолого-педагогического направления “НИР в семестре”»; Участие в конкурсе «Магистр психолого-педагогического направления XXI века»; Участие во внешних (вне МАГУ) состязательных мероприятиях психолого-педагогического направления (конкурсы, олимпиады и т.д.); Участие в вебинарах) и обязательно заработать недостающие до баллы.

3.Студенты, по неуважительным причинам не набравшие установленные минимумы баллов в результате текущего и рубежного контроля, обязаны по согласованию с преподавателем отработать задолженности в установленные преподавателем сроки во внеаудиторное время и выполнить все виды запланированного рубежного контроля и получить допуск к промежуточной аттестации.

4.Рубежный контроль осуществляется один раз в течение семестра. Пересдача рубежного контроля не допускается.

5.Студенты, по уважительным причинам, не явившиеся на промежуточную аттестацию, могут по согласованию с преподавателем (заведующим кафедрой/директором института) в установленные кафедрой сроки, пройти повторную промежуточную аттестацию.

4.3.4. Методика формирования рейтингового показателя достижений студентов

В образовательной практике вопросы использования рейтинга освещены в работах Л.И. Вареновой, Е.С. Гиматова, В.Ж. Куклина, Г.В. Лаврентьева, Н.Б. Лаврентьевой, В.П. Мизинцева, В.Г. Наводникова и др.

Рейтинговый показатель достижений студентов, проходящих практику «НИР в семестре (рассредоточенная)» основывается на интегральной оценке результатов всех видов деятельности, распределенных по модулям Программы и этапам:

организационно-подготовительный;

проектно-ориентировочный;

аналитический;

итоговый.

Рейтинг каждого студента по практике определяется преподавателем по результатам текущей, рубежной и промежуточной аттестации. По дан-

74

ному рейтингу осуществляется ранжирование студентов в академической группе.

Студенты, не прошедшие промежуточную аттестацию по практике, считаются не аттестованными и имеют рейтинг по практике, соответствующий сумме набранных баллов за текущий и рубежный контроль.

Семестровый рейтинг (Рсем) студента по практике определяется по результатам каждого семестра.

Итоговый рейтинг (Рит) студента определяется по результатам летних экзаменационных сессий и формируется по формуле: Рит = РсемI+РсемII, где: РсемI – балл по практике в первом семестре; РсемII – балл по практике во втором семестре.

По семестровому рейтингу осуществляется ранжирование студентов в академической группе и преподавателем даются рекомендации студентам по дальнейшей траектории обучения.

4.3.5. Электронные средства поддержки модульно-рейтинговой системы оценивания достижений студентов

С целью оперативного подсчета набранных студентом-практикантом баллов и определения рейтинга в ходе проведения практики «НИР в семестре (рассредоточенная)» две формы электронной поддержки:

1.«Электронный журнал учета достижений студента», разработанный в Excel (Табл. 12).

Таблица 12

Электронный журнал учета достижений студента (Excel)

75

2.«Электронный журнал учета достижений студента», находящийся в

LMS MOODLE (Табл. 13).

Таблица 13

Электронный журнал учета достижений студента в LMS MOODLE

4.3.6. Преимущества модульно-рейтинговой системы оценивания достижений студентов

Разработанная методика применения модульно-рейтинговой системы оценивания достижений студентов в рамках практики «НИР в семестре (рассредоточенная)» дает возможность использовать бинарный подход к результатам педагогического процесса – осуществление внешнего контроля со стороны преподавателя, студентов, ведущей кафедры и других участников образовательного процесса и самоконтроля и саморефлексии со стороны студента.

Модульно-рейтинговая система оценивания достижений студентов как преподавателям, так и студентам позволяет: упорядочить и структурировать механизм непрерывного контроля и самоконтроля достижений студентов; кумулировать и своевременно получать информацию об оценках и набранных студентом баллов, в любой отрезок времени; планировать деятельность студентов по достижению поставленных целей и реализации намеченных научно-исследовательских задач; прогнозировать достижения студентов с учетом их индивидуальных особенностей; активизировать на- учно-исследовательскую деятельность студентов за счет своевременного выявления способностей, интересов и наклонностей студентов; повышать объективность оценивания за счет правильно разработанных критериев оценивания и сопоставления набранных баллов со 100-балльной шкалой

76

оценивания; стимулировать научно-исследовательскую и творческую активность студентов за счет эффективной организации самостоятельной работы; повышать мотивацию студентов к осуществлению постоянной и планомерной научно-исследовательской работы, с последующим выходом на автоматическую промежуточную аттестацию; повышать мотивацию студентов к получению государственной академической стипендии за особые достижения; повышать мотивацию студентов к получению повышенной государственной академической стипендии за особые достижения.

Контрольные вопросы:

1.В чем сущность балльно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений студентов? Раскройте содержание цели и задач БРС?

2.В чем сущность отличительных особенностей модульно-рейтинговой системы оценивания учебных достижений студентов?

3.Какова методика использования модульно-рейтинговой системы оценивания достижений студентов в ходе реализации практики «НИР в семестре (рассредоточенная)»?

4.Какие вы знаете электронные средства поддержки модульно-рейтин- говой системы оценивания достижений студентов?

5.В чем заключаются преимущества модульно-рейтинговой системы оценивания достижений студентов?

77

ГЛАВА 5. МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ «ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТЫ» В РАМКАХ ПРАКТИКИ «НИР В СЕМЕСТРЕ (РАССРЕДОТОЧЕННАЯ)»

Рассматривая методику использования модульно(балльно)-рейтинго- вой системы оценивания достижений студентов в рамках практики «НИР в семестре (рассредоточенная)», следует особо подчеркнуть, что ее реализация не возможна без внедрения в учебный процесс по практике «Технологической карты» (ТК).

Технологическая карта по практике «НИР в семестре (рассредоточенная)» – это разрабатываемый преподавателем (группой преподавателей) и утверждаемый на заседании кафедры нормативный документ, предоставляемый студентам до начала прохождения практики, в котором отражены: четко регламентированные этапы дифференцированной научноисследовательской работы студента (организационно-подготовительный; проектно-ориентировочный; аналитический; итоговый); методические рекомендации по их выполнению; планируемые виды контроля (текущий, рубежный, промежуточный); критерии оценивания выполненных студентами заданий в рамках практики.

Технологическая карта разрабатывается преподавателем с учетом направления и профиля подготовки специалистов, специфики практики, а также ее трудоемкости, сроков прохождения и вида аттестаций студентов согласно следующим этапам (табл. 14).

Таблица 14

Этапы, виды деятельности и форма отчетности студента-практиканта

78

5.1. «Технологическая карта» по практике «НИР в семестре (рассредоточенная)» – обобщенная модель

Структура содержания обобщенной модели технологической карты по практике (табл. 15) отражает следующую информацию:

79