jBOh1oy6m1

Теоретический раздел включает в себя изучение следующих тем:

физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов; основы здорового образа жизни студента;

средства и методы физической культуры; общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания;

основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями; спорт;

индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений;

особенности занятий избранным видом спорта или системой физических упражнений; самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом;

профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП) студентов.

Дисциплина «Элективные дисциплины (модули) по физической культуре и спорту» реализуется студентами в течение 1–8 семестров и включает в себя освоение практического раздела: совершенствование техники выполнения легкоатлетических упражнений, совершенствование техники выполнения упражнений атлетической гимнастики, совершенствование техники выполнения различных элементов спортивной игры «Волейбол», организация и проведение подвижных игр, совершенствование техники выполнения различных способов передвижения на лыжах, совершенствование техники выполнения различных элементов спортивной игры «Баскетбол», совершенствование техники выполнения упражнений ОФП, совершенствование техники выполнения гимнастических упражнений, учебно-тренировочные занятия, индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений, особенности занятий избранным видом спорта или системой физических упражнений, самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом.

Качество учебной работы студентов преподаватели оценивают с использованием технологической карты дисциплины. Комплексный контроль физического состояния студентов осуществляется количественной и качественной оценкой результатов физической подготовленности занимающихся, дифференцированной по годам (курсам) обучения. Студент имеет возможность получать дополнительные баллы за наличие золотого, серебряного или бронзового значка, выполняя добровольно нормативы испытаний (тестов) комплекса ГТО в специальных пунктах тестирования.

Для студентов с ограниченными возможностями здоровья устанавливается особый порядок освоения дисциплин «Физическая культура» и «Элек-

21

тивные дисциплины (модули) по физической культуре и спорту» на основании соблюдения принципов здоровьесбережения и адаптивной физической культуры, в зависимости от нозологии обучающегося и степени ограниченности возможностей, в соответствии с рекомендациями службы медикосоциальной экспертизы или психолого-медико-педагогической комиссии.

Кподготовительной медицинской группе относятся практически здоровые обучающиеся, имеющие незначительные отклонения в состоянии здоровья или слабую физическую подготовленность. Для них посещение лекционных и практических занятий по физической культуре и элективных дисциплин (модулей) по физической культуре и спорту является обязательным.

Физическая нагрузка во время занятий определяется преподавателем для каждого студента индивидуально и дифференцируется в зависимости от имеющихся морфофункциональных отклонений. Студенты могут посещать занятия в группах лечебной физической культуры на базе университета или заниматься совместно со студентами, не имеющими отклонений в состоянии здоровья, при этом исключается выполнение тех физических упражнений, которые противопоказаны им по состоянию здоровья. Такие упражнения заменяются корригирующими.

Контрольные нормативы студентами подготовительной медицинской группы также сдаются исходя из имеющихся заболеваний и уровня физической подготовленности. Противопоказанные тесты заменяются выполнением других форм работ в соответствии с технологической картой, например, составлением комплексов подводящих упражнений по направлениям (разделам) физической подготовки.

Содержание практических занятий в группах по лечебной физической культуре включает специальную информацию: о современных подходах в профилактике и лечении заболеваний различными методами и средствами физической культуры, о двигательном режиме как составляющей части здорового образа жизни, изучаются традиционные и нетрадиционные методы физической реабилитации, причем акцент делается на инновационные средства ЛФК, позволяющие ускорить процесс оздоровления и оптимизировать адаптационные взаимодействия организма с окружающей средой, повысить интерес к этим средствам и методам. В случае необходимости составляются индивидуальные программы, которые в течение года могут корректироваться.

Кспециальной медицинской группе относятся обучающиеся, имеющие значительные отклонения в состоянии здоровья постоянного или временного характера, требующие ограничения физических нагрузок. Для них посещение лекционных занятий по физической культуре является обязательным. Вместо практических занятий по физической культуре и элективных дисциплин (модулей) по физической культуре и спорту» они посещают занятия по лечебной физической культуре в медицинских учреж-

22

дениях по месту жительству, предоставляя преподавателю соответствующую справку. В случае необходимости составляются индивидуальные программы, которые в течение года могут корректироваться.

Результат организации и контроля самостоятельной работы студентов оформляется преподавателями в виде отчетов в каждом учебном семестре, которые предоставляются на кафедру. Студенты специальной медицинской группы имеют возможность выполнять рефераты (в соответствии с тематикой заболеваний студента), составлять учебные карточки с подвижными играми, комплексы лечебной физической культуры, вести дневники самоконтроля и другие формы работ для получения баллов по дисциплинам в соответствии с утвержденными технологическими картами.

Сформировавшиеся компетенции в ходе изучения дисциплин «Физическая культура» и «Элективные дисциплины (модули) по физической культуре и спорту» формируют физическую культуру личности, способность направленно использовать разнообразные средства физической культуры и спорта для сохранения и укрепления здоровья, а так же психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности.

23

УДК [34:796]:377

ББК 75.1р

Н.В. Ковтунович

ГАОУ МО СПО «Северный колледж физической культуры и спорта» г. Мончегорск, Мурманская область, Россия

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ СПОРТСМЕНОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы методической основы формирования правовой культуры студентов физкультурного колледжа, анализируются правовые основы и нормы деятельности в сфере физической культуры, спорта, физического воспитания с применением данной системы на федеральном, территориальном и местном уровнях. Поэтапное формирование правовой культуры студентов физкультурного колледжа в процессе как учебной и внеучебной работы на протяжении всего периода обучения.

Ключевые слова: правовая культура, физическая культура и спорт, профессиональная подготовка, выпускники.

N.V. Kovtunovich

The Northern College of Physical Culture and Sports Monchegorsk, Murmansk region, Russia

METHODICAL BASIS OF SPORTSMEN LEGAL CULTURE DURING

THE PROFESSIONAL TRAINING

Abstract. This article deals with the methodical basis of legal culture of the students of the Northern College of Physical Culture and Sports. The article analyzes the legal basis and norms of activity in the sphere of physical culture, sports and physical up-bringing use of this system on the federal, territorial and local levels. The legal culture of the students of the Northern College of Physical Culture and Sports is realized step by step during educational and extracurricular activities within the education.

Key words: legal culture, physical culture and sport, professional training, graduates.

Современное состояние российского общества, характеризуется серьезными социально-политическими изменениями, произошедшими в последние годы. В значительной мере развитие социальной сферы определяется экономическими и правовыми преобразованиями, т.к. личность и общество в целом не могут развиваться без обеспечения правовых свобод и гарантий государства.

Социальные перемены, происходящие в обществе, также по новому ставят вопрос о профессиональной компетенции педагога. Личность педа-

24

гога, его профессиональная компетентность, социальная зрелость и духовное богатство сегодня, как никогда, оказываются наиболее важными условиями обеспечения эффективности процесса обучения и воспитания. Качество образования будущего педагога и уровень сформированности его профессиональной компетентности являются социальными критериями состояния и результативности процесса образования, его соответствия потребностям современного общества в формировании и развитии профес- сионально-личностной компетентности специалиста [1].

Процесс адаптации выпускников (в том числе и выпускников физкультурных колледжей) зачастую зависит от того, насколько они владеют правовой культурой и способны реализовать ее как в личностном, так и в профессиональном контексте. Вместе с тем, как показывают результаты наблюдений, в целом всеми студентами сегодня понимается важность и необходимость правовых знаний и умений, однако процесс их усвоения зачастую зависит от индивидуальных особенностей, уровня интереса, увязывания с перспективой трудоустройства при получении профессии педагогического профиля и т.п.

Формирование правовой культуры является составной частью профессиональной компетенции специалиста любого профиля, нельзя констатировать одинаковую степень разработанности методики правового воспитания для разных отраслей профессиональной подготовки. Учебновоспитательный процесс в физкультурном колледже в силу объективных условий в наименьшей степени ориентирован на формирование устойчивого правосознания и правовой культуры спортсменов [2].

В наши дни появилось научное обоснование положительной роли занятий физической культурой (например, происходит улучшение здоровья нации, продлевается срок жизни населения и т.д.). В результате этого правительства многих стран стали выражать обеспокоенность вопросами физического воспитания своих граждан. Все это можно проследить в законодательстве той или иной страны. В ряде государств вопросы физической культуры возведены в ранг приоритетных направлений государственной политики и, таким образом, в конституциях нашло закрепление право граждан на занятия физической культурой. Например, Конституция Российской Федерации в части 2 статьи 41 говорит о поощрении со стороны государства деятельности, которая способствует укреплению здоровья человека, развитию физической культуры и спорта.

Основные задачи в законотворчестве – государственная поддержка в стабилизации финансирования отрасли, в стимулировании льготного налогообложения, которые способствуют реализации социально-эконо- мических условий в оздоровительной работе среди населения и созидательной динамике спорта высших достижений.

Успешное плодотворное решение современных проблем развития и функционирования физической культуры и спорта, управления в этой

25

сфере возможны в первую очередь на совершенной правовой основе, обеспечивающей права и свободы граждан РФ [1].

Физическая культура и спорт являются объектом изучения множества наук: педагогики, психологии, истории, теории физической культуры

икультурологии. Физическая культура и спорт – это два полноценных и самостоятельных феномена. Спорт по своей сути политичен. Участники спортивных состязаний демонстрируют преданность своему государству. Ритуалы, сопровождающие состязание, в свою очередь, символизируют верность государству, его идеалам.

Внастоящее время открываются широкие горизонты для практического самоутверждения человека, актуализируя идею его глобальной социализации. Социальный институт спорта в таких условиях возрождается

истановится общественно важным явлением. Современная модель спорта дает человеку возможность оценить свое отношение к окружающей среде

ичерез эти отношения оценить свое место в обществе.

Первое методологическое положение сводится к принятию саморазвития личности, к формированию устойчивой мотивации, к преодолению правового нигилизма; второе эксплицирует положение о необходимости осознанной постановки целей; третье – это установка на принципиальную незаконченность процесса формирования личности вообще и правовой культуры в частности. Этим трем установкам соответствуют определенные педагогические условия и методическое обеспечение их реализации.

Профессиональная компетентность спортсменов представляет собой достаточно широкую область, и в нее входят следующие составляющие:

специальные знания, умения и навыки, обеспечивающие самостоятельное выполнение профессиональных действий и дальнейшее профессиональное развитие;

коммуникативная – одна из доминирующих, которая находится в зависимости от особенностей выбранной профессии;

аутокомпетентность – владение умениями и навыками управления волевой и эмоциональной сферами, технологиями преодоления профессиональных деструкций, высокий уровень рефлексии и самопроверки; навыки устной и письменной речи;

организаторская – позволяет выступать специалисту как организатору, организовывать свой труд на научной основе [2].

Учитывая сложность социализации спортсменов, целью их правового воспитания должно стать формирование уважения к праву, закону, которое должно опираться на стойкие правовые убеждения, взгляды, оценки, установки, привитие навыков правомерного и социально-активного поведения личности в правовой сфере. Правовое воспитание должно быть направлено на правовое развитие личности, которое рассматривается как процесс формирования правового сознания и правовой культуры.

26

Основная трудность при прогнозировании успешности работы и социализации будущего специалиста заключается в том, что качества личности, необходимые для успешного обучения в колледже, не всегда совпадают с теми качествами, которые необходимы для успешной практической деятельности после его окончания.

Наше учебное заведение осуществляет свою образовательную деятельность с учетом местных условий и интересов обучающихся на основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС СПО), в котором студенты 4 курса изучают дисциплины профессионального цикла «Правовые основы профессиональной деятельности» (84 часа по учебному плану) и «Менеджмент физической культуры и спорта» (80 часов по учебному плану).

В ФГОС СПО по специальности 050141.52 «Физическая культура» обозначены знания и умения выпускников по формированию правовой культуры, которые должны уметь:

использовать нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность в области образования, физической культуры и спорта в профессиональной деятельности;

защищать свои права в соответствии с гражданским, гражданскопроцессуальным и трудовым законодательством;

анализировать и оценивать результаты и последствия действий (бездействий) с правовой точки зрения.

Выпускники должны знать: основные положения Конституции РФ; права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации; понятие и основы правового регулирования в области образования, физической культуры и спорта, в том числе регулирование деятельности общественных объединений физкультурно-спортивной направленности; основные законодательные акты и нормативные документы, регулирующие правоотношения в области образования, физической культуры и спорта; правовое положение коммерческих и некоммерческих организаций в сфере физической культуры и спорта; социально-правовой статус учителя, преподавателя, организатора физической культуры и спорта; порядок заключения трудового договора и основания его прекращения; правила оплаты труда; понятие дисциплинарной и материальной ответственности работника; виды административных правонарушений и административной ответственности; нормативно-правовые основы защиты нарушенных прав и судебный порядок разрешения споров.

В период учебных и производственных практик профессиональных модулей студенты принимают участие в семинарах со специалистами в сфере образования и физической культуры. Они знакомятся и анализируют работу органов исполнительной власти на федеральном уровне, на уровне субъектов РФ и на муниципальном уровне в сфере физической культуры и спорта, изучают деятельность учреждений и организаций

27

физкультурно-спортивной направленности, аспекты организации физ- культурно-спортивной деятельности с различными возрастными группами населения, с молодыми инвалидами, детьми дошкольного возраста. Все эти направления подкрепляются нормативно-правовой базой. Во внеучебной деятельности студенты привлекаются в качестве организаторов и судей при проведении различных физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий.

По мере развития физкультурно-спортивной деятельности в России и во всем мире весьма актуальным становится вопрос о правовом регулировании этой важнейшей сферы жизни общества. В нашей стране долгое время не уделялось должного внимания правовой регламентации физической культуры и спорта. В настоящее время в России активно формируется и развивается законодательство, регулирующее физкультурно-спортив- ные отношения. Для современного успешного специалиста в области физической культуры и спорта чрезвычайно необходимы правовые знания в соответствующей сфере, навыки должного поведения в конфликтных ситуациях. Ориентируясь в законодательстве, выпускник сможет эффективно отстаивать свои законные права и интересы в правовом поле.

Список литературы:

1.Алексеев, С.В. Правовые основы профессиональной деятельности в спорте: учебник для вузов [Текст] / С.В. Алексеев. – М.: Советский спорт, 2013. –

517 с.

2.Шкатулла, В.И., Надвикова, В.В., Сытинская, М.В. Основы правовых знаний [Текст]: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / В.И. Шкатулла, В.В. Надвикова, М.В. Сытинская / Под ред. В.И. Шкатуллы. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 320 с.

28

УДК 373.3:[613.2:57.022] ББК 74.200.55

О.Е. Кунделева, Л.В. Романова

МБОУ СОШ № 276 г. Гаджиево, Мурманская область, Россия

РАЗВИТИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В ОБЛАСТИ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РАЗГОВОР О ПРАВИЛЬНОМ ПИТАНИИ»

Аннотация. В статье раскрывается цель и задачи программы «Разговор о правильном питании», рассматривается формирование осознанной мотивации на здоровый и безопасный образ жизни, осознание безопасности, как меры защиты организма от внутренних и внешних опасностей, как одного из факторов существования живых систем, разные формы организации формирования и закрепления необходимых навыков в области здорового образа жизни.

Ключевые слова: внеурочная деятельность, ФГОС, безопасность жизнедеятельности, программа внеурочной деятельности

O.E. Kundeleva, L.V.Romanova

Municipal budget educational institution

Secondary school № 276

Gadzhievo, Murmansk region, Russia

THE DEVELOPMENT OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS’

INFORMATIONAL AND COMMUNICATIVE COMPETENCE IN HEALTH AND SAFETY WITH THE EXTRACURRICULAR

ACTIVITIES PROGRAMME “CONVERSATION ABOUT EUTROPHY”

IMPLEMENTATION

Abstract. New extracurricular activities, different from the class-and-lesson educational system, became possible nowadays. The purpose of this program is to develop conscious motivation for healthy and safe lifestyle, to recognize safety as the protection measure of the organism against internal and external hazards, as one of the living systems existence factors. Different forms of organization will help to develop and consolidate the necessary skills of healthy lifestyle.

Key words: extracurricular activities, FSES, health and safety, extracurricular activities programme.

Одной из важнейших проблем человечества является восприятие и отработка лавинообразного потока информации, умение адаптировать её и самих себя в окружающем нас мире и главное – умение выжить в данном мире. Человечество накопило богатый опыт выхода из опасных ситуаций. Если мы усвоим его, то, попав в любую неприятную ситуацию, угрожающей

29

нашей жизни, сумеем подавить в себе страх, и сможем действовать в соответствии с выработанным алгоритмом действий. Познание предметов и явлений мира требуют аналитического изучения их частей во всех их признаках и свойствах. Всё это прописано в программах разных предметов [2].

В наше время появилась прекрасная возможность нового вида деятельности, позволяющего на практике отработать всё то, о чём мы говорим и учим детей на уроке. А именно – внеурочная деятельность. Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе и позволяет реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования в полной мере.

Целью внеурочной деятельности является содействие в обеспечении достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования (личностных, метапредметных, предметных) обучающимися 1–4-х классов. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований. Разные формы организации данной деятельности помогут сформировать и закрепить необходимые навыки в области безопасности жизнедеятельности [5].

Принимая в расчёт динамику состояния здоровья обучающихся в школе, принято решение по проектированию комплексной программы внеурочной деятельности «Будь здоров» для обучающихся 1–4 классов, реализация которой будет способствовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся начальной школы. Целью данной программы является формирование осознанной мотивации на здоровый и безопасный образ жизни, а также осознание безопасности, как меры защиты организма от внутренних и внешних опасностей, как одного из факторов существования живых систем [2].

Внеурочная деятельность по основам безопасности жизнедеятельности призвана способствовать самосовершенствованию, формированию ЗОЖ, развитию физических, нравственных, интеллектуальных качеств. Самым интересным и необходимым можно выделить такие формы организации занятий: экскурсии в пожарную часть, организацию праздников и соревнований с участием работников ГИБДД, медицинского персонала, экскурсии на хлебозавод, в продовольственные магазины, проведение исследований и опытов о вреде некоторых продуктов, создание проектов.

Программа состоит из 4 блоков. На изучение каждого блока отводится один год:

1 блок: «Знания, которые мне необходимы для безопасности» (1 класс);

30