jBOh1oy6m1

УДК 373.2.037.1:37.018.1 ББК 74.100.55

Г.А. Иванова

МАДОУ д/с № 115 г. Мурманск, Россия

СИСТЕМА РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Аннотация. В статье рассматриваются особенности физического воспитания детей дошкольного возраста, значение двигательной деятельности для детей, роль семьи в формировании здорового образа жизни дошкольников. Также предложены рекомендации родителям по формированию двигательной активности детей.

Ключевые слова: физическое воспитание, двигательная деятельность, двигательная активность, дошкольная образовательная организация, социальное партнерство.

G.A. Ivanova

Preschool educational institution № 115

Murmansk, Russia

SYSTEM OF COOPERATION WITH PARENTS ON FORMING MOTOR ACTIVITY OF PRESCHOOL CHILDREN

Abstract. This article presents a research of the characteristics of physical education of preschool children, importance of motor activity for children, the role of the family in formation of healthy lifestyle of preschool children. It also offers guidelines for parents to develop physical activity of children.

Key words: physical education, motor activity, physical activity, preschool educational establishment, social partnership.

Здоровье ребенка – ни с чем несравнимая ценность. Разнообразная двигательная деятельность способствует совершенствованию и гармоничному строению растущего организма. Именно в дошкольный период закладывается фундамент здоровья и долголетия, выносливости и сопротивляемости организма неблагоприятным воздействием внешней среды [2].

Современные родители недооценивают роль двигательной активности, которая обеспечивает здоровую жизнедеятельность ребенка, недостаточно осознанно подходят к процессу физического воспитания детей, занижая свою роль в этом процессе и перекладывая основную нагрузку на образовательное учреждение [3].

Семья во многом определяет отношение детей к физическим упражнениям, их интерес к спорту, активность и инициативу. Личный пример родителей, совместные физкультурные занятия, здоровый образ жизни – главные составляющие успеха физического воспитания в семье.

81

Благоприятные условия для сохранения и укрепления здоровья ре- бёнка-дошкольника могут быть реализованы лишь при условии тесного взаимодействия двух социальных институтов – детского сада и семьи.

Отечественной педагогической наукой накоплен значительный опыт в сфере взаимодействия детского сада и семьи: П.Ф. Лесгафт, М.А. Рунова, В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева, В.И. Усаков, А.И. Кравчук, М.И. Сергеев, В.В. Шабунин, Л.К. Сидоров, Е.Н. Савчук и др.[2].

Семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Поэтому установление партнерских отношений между дошкольным образовательным учреждением и родителями важно для успешного воспитания ребенка.

Диалог между детским садом и семьей строится, как правило, на основе демонстрации педагогом достижений ребенка, его положительных качеств, способностей и т.д. Работа с семьей является сложной задачей, как в организационном, так и в психолого-педагогическом плане. Развитие такого взаимодействия предполагает несколько этапов.

Первый этап – демонстрация родителям положительного образа ребенка. На втором этапе родителям дают практические знания психологопедагогических особенностей воспитания ребенка. Третий этап предполагает ознакомление педагога с проблемами семьи в вопросах воспитания ребенка.

Чтобы организовать взаимодействие с семьями воспитанников по вопросам здоровьесбережения мы используем разные формы общения. Наибольшей популярностью среди родителей пользуются занятия в рамках семейного клуба «Пингвинёнок». Неформальная обстановка, возможность не только получить новые знания, но и поделиться своими педагогическими находками с другими, совместная деятельность со своим малышом – всё это привлекает многих мам и пап.

При разработке содержания работы родительского клуба мы опирались на следующие принципы: добровольность, компетентность, современность, единство системности и последовательности, преемственность и индивидуальный подход к каждому ребенку и каждой семье.

В начале учебного года нами было проведено анкетирование, которое помогло нам определиться с главной целью работы с родителями. Анкетирование помогло выявить и такую проблему, как незаинтересованность родителей в организации двигательной деятельности детей. Родители мало внимания уделяют организации гигиенических мероприятий, не полностью используют благоприятные социально-бытовые условия. При дальнейшем изучении данной проблемы стало ясно, что это происходит из-за:

неосведомленности родителей о важности совместной двигательной деятельности с детьми; недостаточности знаний родителей о физических навыках и умениях детей данного возраста;

82

нежелание родителей организовывать двигательную деятельность с детьми;

невнимание родителей к здоровому образу жизни в семье.

Нами была поставлена следующая цель: повысить педагогическую компетентность и стремление родителей использовать двигательную деятельность с детьми для формирования основ здорового образа жизни через такую форму взаимодействия ДОУ и семьи в вопросах физического воспитания дошкольников как родительский клуб.

Исходя из цели, были определены и задачи нашей работы:

1.Дать родителям представление о значимости совместной двигательной деятельности с детьми.

2.Расширить знания родителей о физических умениях и навыках детей.

3.Способствовать созданию активной позиции родителей в совместной двигательной деятельности с детьми.

4.Заинтересовать родителей идеей вести здоровый образ жизни в

семье.

Нами был разработан перспективный план работы клуба с учетом индивидуальных и групповых запросов родителей воспитанников, а также

всоответствии с современными методическими требованиями.

Формы психолого-педагогической работы родительского клуба «Пингвинёнок»:

1. Вариативные:

подгрупповые мероприятия для дифференцированных групп родителей в соответствии с запросами;

индивидуальная работа с родителями и их детьми по выявлению, профилактике различных отклонений;

совместные детско-родительские встречи в различных формах: занятия, игровые упражнения, досуговые и спортивные мероприятия.

2. Инвариантные: групповые мероприятия для всех родителей: семинары, деловые игры, викторины, тренинги, консультации.

Долг родителей – укрепить здоровье ребенка в данный момент и обеспечить благоприятное развитие детского организма в будущем, а родительский клуб – одна из наиболее приемлемых форм работы ДОО, помогающая решить эту сложную задачу [1].

Своим родителям мы рекомендуем дома создавать условия для занятия детей физическими упражнениями. Хорошо, чтобы дома был спортивный уголок, который включает в себя мелкие физкультурные орудия (мячи разных размеров, обручи, палки, скакалки, мешочки с песком), прикрепленная к стене лесенка со съемными перекладинами, что позволяет подвешивать на нее качели, канат, веревочную лестницу. Кроме того, желательно, чтобы у детей были велосипед, санки, лыжи, коньки, кегли и т.д. Это даст возможность с максимальной пользой для развития и здоровья ребят использовать их свободную двигательную деятельность в помещении.

83

Мы используем следующие формы работы:

1.Родительские собрания, консультации для родителей: «Физкуль- турно-оздоровительная работа МАДОУ», «Как выбрать вид спорта, соответствующий темпераменту ребёнка», «Девять правил закаливания».

2.Проводим семинары – практикумы: по проведению различных видов утренних гимнастик, физкультминуток. Мы рекомендуем родителям ознакомиться с комплексом и проводить его дома. Современные дети закомплексованы и эмоционально, и физически. Только в играх дети раскрепощаются полностью, и только в играх можно достичь наилучших результатов в освоении ими физических навыков и умений [4]. С этой целью мы обучением родителей проведению подвижных игр малой, средней, большой подвижности дома и на свежем воздухе («Ровным кругом», «Ловишка», «Ручеек и озеро» и др.).

3.Организуем педагогическую библиотеку для родителей – где специально подбираем стихи, рассказы и сказки, загадки о спорте и физкультуре для чтения вместе с детьми.

4.Оформляем альбомы для родителей и детей: «Игры нашего детства», Клуб «7Я» для родителей с детьми, «Спортивный фотоальбом семьи». Проводим совместно с родителями викторины: «О здоровье и спорте всерьёз и не очень».

5.Физкультурное мероприятие с участием родителей: разработка сценариев совместных праздников и развлечений, совместные туристические походы, «Спортивные игры», «Весёлые старты», «День здоровья».

6.Создана картотека игр и упражнений со спортивным оборудованием для совместных занятий с детьми дома.

7.Вечера вопросов и ответов. Это форма позволяет родителям уточнить свои педагогические знания, применить их на практике, узнать о чемлибо новом, пополнить знаниями друг друга, обсудить некоторые проблемы развития детей.

8.Семинары с элементами тренинга: «Как стать хорошими родите-

лями».

9.Ведём индивидуальные блокноты, куда мы записываем успехи детей по разным видам деятельности, родители могут помечать, что их интересует в воспитании детей.

10.Организовали почту Доверия. Это коробка, в которую родители кладут записки со своими идеями и предложениями, что позволяет им делиться своими мыслями с нами.

11.В своей работе мы используем видеофрагменты организации различных видов деятельности, режимных моментов, занятий.

12.Даем родителям рекомендации по различным аспектам физического воспитания («Упражнения дыхательной гимнастики», «Красивая осанка», «Чтобы зимою не болеть» и т.д.).

84

13. В своей работе с родителями мы используем информационные компьютерные технологии.

Таким образом, поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников предусматривает дальнейшее повышение роли родителей в оздоровлении детей, приобщении их к здоровому образу жизни, создание традиций физического воспитания в семье.

Список литературы:

1.Воротилкина, И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении [Текст] / И.М. Воротилкина. – М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2004. – 144 с.

2.Оптимальная двигательная активность [Текст]: учебно-методическое пособие для вузов / авт.-сост.: И.В. Рубцова, Т.В. Кубышкина, Е.А. Алаторцева, Я.В. Готовцева. – Воронеж, 2007. – 23 с.

3.Полтавцева, Н.В., Стожарова, М.Ю., Краснова, Р.С. Приобщаем дошкольников к здоровому образу жизни [Текст] / Н.В. Полтавцева, М.Ю. Стожарова, Р.С. Краснова. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.

85

УДК 373.2.037.1 ББК 74.100.55

Е.В. Иванова, Е.А. Сергеева

МБДОУ д/с № 125 г. Мурманск, Россия

СИСТЕМА РАБОТЫ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация. В статье представлена система работы дошкольного учреждения по физическому развитию в условиях внедрения ФГОС дошкольного образования, обновление содержания образования дошкольников в области физической культуры, поиск оптимальных подходов к организации предметноразвивающей среды, повышение уровня готовности педагогов к реализации здоровьесберегающего подхода.

Ключевые слова: физическое развитие, ФГОС дошкольного образования, здоровьесберегающие технологии, здоровьесберегающая среда, работа с педагогами ДОУ, валеологического просвещения родителей.

E.V. Ivanova, E.A. Sergeeva

Preschool educational institution № 125

Murmansk, Russia

WORK SYSTEM ON PHYSICAL DEVELOPMENT

OF PRESCHOOL CHILDREN IN THE CONDITIONS

OF EDUCATION MODERNIZATION

Abstract. The article presents the work system of preschool institutions for physical development in the conditions of implementation of FSES, to update the content of education of preschool children in the field of physical culture, the search for optimal approaches to the organization of subject-developing environment, to increase the level of teachers skills to implement health-approach.

Key words: physical development in FSES, health-saving technologies, healthenvironment work with preschool teachers, parents valeological education.

Система физического воспитания в дошкольных учреждениях представляет собой единство цели, задач, средств, форм и методов работы, направленных на укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие детей. Одновременно она является подсистемой, частью общегосударственной системы физического воспитания, которая помимо указанных компонентов включает так же учреждения и организации, осуществляющие и контролирующие физическое воспитание. Физическое воспитание как система мероприятий, направленных на развитие растущего организма ребенка, его функций, является приоритетной для всей воспитательной работы с детьми в ДОУ [1]. Каждое учреждение в зависимости от его специфики

86

имеет свои конкретные направления в работе, отвечающие в целом государственным и общенародным интересам.

Анализ научно-методической литературы и многочисленные педагогические наблюдения показывают, что физическое воспитание – первая ступень комплексной системы воспитания дошкольников. Поэтому крайне важно организовывать занятия физической культурой именно в детстве, что позволит организму накопить силы и обеспечить в дальнейшем всестороннее гармоническое развитие личности.

Теория физического воспитания детей дошкольного возраста, имея единое содержание и предмет изучения с общей теорией физического воспитания, вместе с тем специально изучает закономерности управления развитием ребенка в процессе его воспитания и обучения, учитывая возможности работоспособности организма, возникающие интересы и потребности, формы наглядно-действенного, наглядно-образного и логического мышления, своеобразии преобладающего вида деятельности, в связи с развитием которой происходят главнейшие изменения в психике ребенка и подготавливается переход ребенка к новой высшей ступени его развития. В соответствии с этим разрабатывается содержания всех форм организации физического воспитания и оптимальной педагогические условия его реализации.

На здоровье детей, живущих в районах Заполярья и Крайнего Севера, существенное влияние оказывают неблагоприятные экологические факторы и климатогеографические условия.

Учитывая особенности и специфику нашего города, опираясь на современную психолого-педагогическую концепцию развития личности, наш педагогический коллектив ведёт активную работу по сохранению, укреплению и развитию физического, интеллектуального и социально-личност- ного здоровья всех субъектов образовательного процесса

Процесс стандартизации социальных, в том числе образовательных систем – общемировая тенденция. В Российской Федерации происходит модернизация системы образования с целью повышения качества образования, его доступности, с целью поддержки и развития таланта каждого ребенка, сохранения его здоровья. В настоящее время для большинства уровней и ступеней образования, включая дошкольное, установлены федеральные государственные образовательные стандарты, что обуславливает совершенствование работы по укреплению здоровья, развитию движений и физическому развитию детей.

Изменение системы физкультурно-оздоровительной работы дошкольной организации необходимо строить в соответствии с ФГОС дошкольного образования, с современными здоровьесберегающими технологиями и методиками, с координацией деятельности педагогов и специалистов детского сада, с укреплением партнёрских отношений с родителями и социумом.

87

Для внедрения системы работы необходимо провести анализ имеющихся условий, изучение здоровьесберегающей среды. Изменить её и пополнить в соответствии с рекомендациями по реализации ФГОС.

Вдетском саду должен быть оборудован физкультурный зал с современным спортивным инвентарем (мячи и обручи разного диаметра и назначения, гимнастические палки, массажные дорожки для ног, фитболы, гантели, степ-платформы, баскетбольные стойки, гимнастические стенки, гимнастические скамейки, физкультурно-игровые модули, массажные дорожки, переносные ворота для спортивных игр, коврики для йоги, нетрадиционной физкультурное оборудование и др.).

Руководствуясь стандартом, необходимо сформировать в группах среду, представляющую из себя систему социализации и индивидуализации детей.

Вкаждом групповом пространстве создать физкультурные центры, оснащенные разнообразными материалами, что должно обеспечить баланс между самостоятельной деятельностью детей и совместной деятельностью взрослого с детьми.

Физкультурно-оздоровительную деятельность необходимо рассматривать не как одно из направлений работы, а как единую основу всей жизни ребенка в детском саду.

Федеральный стандарт на передний план выдвигает принцип субъектсубъектных отношений, который предполагает, что только в условиях равноправного сотрудничества и взаимодействия возможно эффективное формирование личности.

Оптимизация процесса физического воспитания ребенка как субъекта физкультурно-оздоровительной деятельности невозможна без педагогов готовых активно и творчески подходить к этому вопросу.

Для повышения уровня готовности педагогов к реализации здоровьесберегающего подхода в обучении и воспитании, формирования нового педагогического мышления в переходный период введения стандартов дошкольного образования необходимо разработать систему методического сопровождения с учетом потребностей субъектов образовательной деятельности, которая включает семинары, мастер-классы, смотрыконкурсы, творческие группу, курсы повышения квалификации [2].

Главная мысль, которой должен руководствоваться каждый педагог – это любое воздействие на ребенка должно быть здоровьесберегающим.

Для оптимизации физкультурно-оздоровительной работы в каждой группе ДОУ в воспитательно-образовательный процесс необходимо внедрять здоровьесберегающие технологии. Под здоровьесберегающей технологией мы понимаем систему мер, включающую взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития [1]. В ДОУ могут реализовываться следующие виды здоровьесберегающих технологий:

88

медико-профилактические; физкультурно-оздоровительные;

здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду; технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;

здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования;

валеологического просвещения родителей.

Эффективное функционирование системы образования дошкольников в области физической культуры детском саду обеспечивается коллективом сотрудников в тесном взаимодействии с семьей. Это достигается привлечением родителей к активному участию в физкультурных праздниках и досугах, легкоатлетических пробегах, спортивных турнирах и соревнованиях.

Главное в этом направлении работы – формировать активную позицию в воспитании здорового ребёнка, способствовать повышению физической и валеологической грамотности родителей.

Положительные результаты указывают на наличие в дошкольном учреждении целенаправленной комплексной системы физкультурнооздоровительной деятельности, об адекватном и педагогически целесообразном подборе методов, способов и приёмов взаимодействия всех субъектов педагогического сообщества.

Список литературы:

1.Козлова, С.А., Куликова, Т.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 2-е изд., переработанное и дополненное. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 416 с.

2.Мелехина, Н.А., Колмыкова, Л.А. Нетрадиционные подходы к физическому воспитанию детей в ДОУ [Текст] / Н.А. Мелехина, Л.А. Колмыкова. – СПб.:

ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. – 112 с.

89

УДК 373.2.037.1 ББК 74.100.55

О.Б. Ипатова, Т.А. Татарина

МБДОУ д/с № 125 г. Мурманск, Россия

ПРИМЕНЕНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ДЕТСКОГО САДА

Аннотация. В статье представлена актуальность применения здоровьесберегающих технологий в дошкольных учреждениях. Группы здоровьеберегающих технологий, их значение и применение. Представлены виды закаливающих процедур.

Ключевые слова: здоровьесберегающие технологии, профилактика заболеваний, закаливающие процедуры, физическое и психическое здоровье.

O.B. Ipatova, T.A. Tatarina

Preschool educational institution № 125

Murmansk, Russia

THE USE OF TECHNOLOGY IN HEALTH-EDICATIONAL PROCESS

IN THE KINDERGATEN

Abstract. In this article you can find information about health-saving techologies and their meaning and implementation. Different types of quench procedures are presented in this acticle.

Key words: health-savinq technologies, disease prevention, quench procedures, physical and mental health.

Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие физических дефектов [4].

В последнее время вопрос о состоянии здоровья наших детей, к сожалению, встает особенно остро, как перед родителями, так и перед педагогами. Нашим детям в современном мире приходится расти и развиваться на фоне угрожающей экологической ситуации, постоянного стресса, употребление продуктов питания с химическими добавками, это не может не отражаться как на физическом, так и психологическом здоровье ребенка.

К сожалению, нередко возможности, имеющиеся в организме, остаются неиспользованными. Здоровьесберегающий педагогический процесс дошкольной организации в широком смысле слова – процесс воспитания и развития детей дошкольного возраста в режиме здоровьеобогащения – процесс направленный на обеспечение физического и психического и социального благополучия ребенка. Одна из задач ФГОС дошкольного образования – охрана и укрепление физического и психического здоровья

90