Тема 6 (12 часов)

Формирование мотивации учебной деятельности. Феменология мотивации. Проблема мотивации в отечественной и зарубежной психологии. Мотивационный контроль действий. Учебная мотивация. Ее системная организация. Интерес в мотивационной сфере. Мотивационные ориентации. Отношение к учению в мотивационной сфере. Связь умственного развития и мотивации. Целеполагание и мотивация. Устойчивость учебной мотивации. Осознаваемые мотивы совместной учебной деятельности. Мотивация и центрация. Программы психологического формирования совместной учебной деятельности. Методы диагностики формирования мотивации совместной учебной деятельности. Мотивы поведения.

Практическая часть. Слушателям предлагается приобрести навыки диагностирования мотивационной сферы. Тренинг “Мотивация учебной деятельности”, цель которого обучить участников приемам регуляции эмоциональных состояний в процессе формирования учебной деятельности. Обучение игровым, активным упражнениям, позволяющим стимулировать деятельность учащихся на уроке и во внеурочных занятиях.

Тема 7 (6 часов)

Социально-психологическая работа с семьей. Семья. Критерии ее нормальности. Модели семейных отношений. Влияние семейных отношений на интеллектуальные и личностные особенности детей. Родитель с точки зрения современного подростка.

Получено 06.12.02

ISBN 5-89368-369-2

Проблемы России: история и современность. Владимир, 2003

Доцент а.И.Иванов Цель и задачи социологического исследования общественной жизни

Цель социологического исследования - модель его ожидаемого конечного результата (решения проблемы), который может быть достигнут только с помощью проведения исследования. Ориентация на поставленную в программе цель служит необходимым критерием эффективности предпринятых теоретических, методических, органи­зационных процедур. Цель исследования определяет доминирующую ориентацию социолога на решение теоретических, методических и прикладных проблем. Ожидаемым результатом теоретически ориенти­рованного социологического исследования может быть новое теоретическое знание о структуре, функциях, формах развития социально­го объекта. Методически ориентированное исследование направлено на разработку методики, отработку отдельных процедур, инструмен­тария социологического исследования. Прикладное социологическое исследование направлено на решение практических задач совершен­ствования изучаемого объекта. В качестве продуктивного результа­та прикладного исследования могут выступать прогнозы развития социального объекта, проекты, программы его совершенствования, отдельные практические рекомендации. Таким результатом могут быть алгоритмы типового решения доста­точно изученных социальных проблем применительно к специфике конкретных условий деятельности исследуемого объекта. В этом отношении результаты прикладного социологического исследования слу­жат обоснованием, подтверждением уже имеющихся теоретических зна­ний. Четкая формулировка цели - одно из важнейших методологичес­ких требований к программе социологического исследования. В прик­ладном социологическом исследовании цель должна быть обязательно согласована с заказчиком.

Задачи социологического исследования представляют со­бой систему конкретных требований, предъявляемых к анализу и ре­шению сформулированной проблемы. По отношению к цели задачи яв­ляются необходимым

© Иванов А.И., 2003

средством ее реализации, они носят инструмен­тальный характер, указывают на потенциальные возможности достиже­ния цели с помощью процедур исследования. Задачи теоретического и прикладного исследования заключаются в выработке нового знания, которое может принимать различную форму: это может быть знание отдельных эмпирических фактов, воспроизведение системы факторов, их взаимосвязи, получение цельной картины изучаемого социального процесса в виде модели или теоретической схемы. Специфика задач прикладного исследования состоит в том, что на базе изучения со­циальных фактов формулируются задачи прикладного социального действия, основанные на выводах, полученных в ходе исследования. Задачи раскрывают содержание предмета исследования, согласуются с гипотезами. В социологическом исследовании есть основные (общие) задачи, ориентированные на решение центральной проблемы исследования, и дополнительные, касающиеся отдельных аспектов проблемы, способов ее решения. Основные задачи развертываются с помощью комплекса неосновных задач, заданий и требований к этапам и процедурам исследования.

Объект социологического исследования - носитель проблемной ситуации, конкретная область социальной реальности, сфера де­ятельности субъекта общественной жизни, включенная в процесс научного познания. Выделение объекта социологического исследования осуществляется на основе анализа проблемы. В качестве объекта вычленяют ту сферу социальной действительности, которая содержит то или иное социальное противоречие, выражающееся в проблемной ситуации. Поскольку определенная социальная проблема может про­являться на различных уровнях социальной структуры общества, то при ее изучении возможно обращение к различным социальным общностям, группам. К примеру, социальная проблема превращения труда в первую жизненную потребность может изучаться среди социально-профессиональных, социально-демографических групп работников, в трудовых коллективах и т.д. На стадии разработки программы необходи­мо не только указание на объект исследования, но и на его достаточ­но полное описание в системе факторов, влияющих на его функциони­рование, вызывающих проблемную ситуацию. В рамках прикладного со­циологического исследования достаточно эффективным является вы­борочное исследование класса элементов объекта изучения. Уточне­ние объекта в программе исследования осуществляется через опреде­ление генеральной и выборочной совокупности; тем самым задается масштаб самого исследования, границы той области социальной жиз­ни, по отношению к которой применимы результаты, полученные в хо­де исследования.

Идеализированный объект социологичес­кого исследования - теоретическая модель исследуемого объекта, вводимая на теоретическом уровне анализа.

Теоретические выводы исследова­ния строятся относительно идеализированного объекта. Взаимосвязь между идеализированным и эмпирически наблюдаемым объектом реали­зуется посредством операционального определения теоретических по­нятий.

Системный анализ объекта социологи­ческого исследования - представление социального объекта в качест­ве аналитически расчлененной системы, т.е. комплекса элементов и связей, образующих в своем взаимодействии органическое целое, в котором предполагаемое изменение одного из элементов вызывает изменение других элементов и всей системы. Системное рассмотрение социального объекта предполагает изучение его как некоторой це­лостности с вычленением образующих его элементов и их характерис­тикой, описанием функций этих элементов, а также взаимосвязей меж­ду ними и каждого элемента с системой. Построение модели объекта в виде системы факторов является одной из процедур разработки программы. Анализ модели объекта дает воз­можность уточнить проблемную ситуацию, предмет, создает предпо­сылки для выдвижения гипотез, выделения единиц и категорий анали­за.

Предмет социологического исследования - наиболее су­щественные свойства и отношения объекта, познание которых особен­но важно для решения проблемы исследования. Построение предмета социологического исследования зависит как от свойств объекта и характера поставленных проблем, так и от уровня научных знаний, исследовательских средств, которыми располагает социо­лог. Предмет исследования формируется на основе анализа свойств и признаков объекта исследования, но не совпадает с ним. Один и тот же объект может изучаться для решения различных проблем, сле­довательно, предполагает множество предметов исследования, Пред­мет исследования устанавливает познавательные границы, в пределах которых конкретный объект изучается в данном исследовании. Пра­вильный выбор предмета исследования обеспечивается строгой фор­мулировкой проблемы, системным анализом объекта. В тех случаях, когда проблема исследования не выявлена достаточно ясно, для уста­новления предмета необходимо поисковое исследование. Предмет ис­следования ча-

ISBN 5-89368-369-2

Проблемы России: история и современность. Владимир, 2003

ще всего имеет сложную структуру. Так, изучение со­циальных факторов текучести рабочих кадров на предприятии в ка­честве предмета исследования предполагает выяснение объективных и субъективных условий, мотивов, ценностных ориентаций, характе­ризующих определенные социально-демографические, профессионально-квалификационные группы работников предприятия. Правильный выбор предмета способствует выдвижению адекватных гипотез, успешному решению проблемы исследования.