ntKqNkghhz

УДК 316.4(08)

ББК 60.52.я43 С69

С.Н. Клыпова, Л.В. Самохвалова

МБОУ СОШ № 45 г. Мурманск, Россия

ПРЕОДОЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ РИСКОВ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

Аннотация. В статье представлены практические методы и формы работы классного руководителя, направленные на профилактику рисков и социальную поддержку современной семьи.

Ключевые слова: ресурсность семьи, статус, изменение структуры семьи, детско –родительские отношения, квалифицированная помощь.

S.N. Klypova,

L.V. Samokhvalova

Secondary school № 45

Murmansk, Russia

OVERCOMING OF SOCIAL RISKS OF MODERN FAMILY

(FROM EXPERIENCE)

Abstract. The article presents the practical methods and forms of work of the class teacher, aimed at risk prevention and social support of the modern family.

Key words: family resource, status, changes in family structure, parent – child relations, qualified assistance.

Проблемы семьи в современной России относятся к числу ключевых в отечественном обществоведении. Семья - один из основных социальных институтов, благодаря которому человечество осуществляет функции воспроизводства населения, преемственности поколений, социализации детей и др. В процессе этого изучения выявляется неоднозначная трактовка проблем семьи. Нельзя отрицать наличия кризиса современной семьи, также нельзя согласиться с и мнением, что семья потеряла свое значение и скоро отомрет. Семья - это закономерно возникшая в процессе развития человеческого общества форма "производства и воспроизводства" непосредственной жизни, воспитания людей, формирования их сознания. Это исторически сложившаяся малая социальная группа, основанная на кровном родстве, браке или усыновлении. Члены этой группы связаны общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание детей. Жизнь показывает,

40

что семья не потеряла своего значения важнейшего социального института общества. Поэтому каждое государство призвано изучать процессы, происходящие в семейных отношениях своих стран, вырабатывать и осуществлять политику, оптимизирующую процессы обновления семьи, благоприятствующую развитию и укреплению семейного строя.

Актуальным показателем оценки качества жизни семьи является её ресурсность. Понятие «ресурсность семьи» разработала З.Х. Саралиева. Это комплексное, интегративное понятие, совокупность потенциалов для формирования и удовлетворения потребностей семьи. Ресурсность семьи включает различные характеристики семьи на уровне структуры, семейных ролей, ценностей и правил, индивидуальных особенности родителей. Все компоненты тесно взаимосвязаны и отсутствие хотя бы одного из них может ослабить ресурсность семьи в целом.

Одной из основных проблем современной семьи является падение статуса семьи как социального института общества, изменение её места в ценностных ориентациях.

Всё более острой становится проблема воспитания детей. Будучи вовлечёнными в систему наёмного труда, родители ограничены во времени, поэтому их общение с ребёнком является преимущественно эпизодическим. Воспитанием детей занимаются ясли, детсады, детдома, школы. Мы - отцы и матери, - как остроумно пояснил эту ситуацию профессор Бестужев, - сдаём детей, как чемоданы, в камеры хранения, в школьные системы, и получая обратно этот чемодан, возмущаемся: почему он такой бесчувственный по отношению к нам, когда мы становимся престарелыми, и не думает о нашем благополучии.

Но дело не только в отсутствии времени у родителей для общения с детьми, но и в не рациональном его использовании. Как показывают исследования, большинство родителей педагогически не образованы. Нередко по отношению к детям применяется не только психологическое или эмоциональное, но и физическое насилие. Необходимым условием оздоровления российской семьи является поворот государства, местных органов власти к проблемам семьи.

Нетрудно заметить, что все указанные причины переплетаются, взаимодополняются, смыкаются в единый комплекс, который и привел к снижению рождаемости. Вместе со снижением рождаемости изменяется и структура семей. Они в основном состоят из двух поколений: родителей и детей. В настоящее время семей, которые объединяют три-четыре поколения, очень мало. Оба эти явления закономерны и не должны вызывать беспокойства. Однако рождаемость стала уже ниже уровня, в котором заинтересовано общество. Демографы считают, что для простого воспроизводства населения семье мало иметь двоих детей. Ведь не каждый мужчина становится отцом, не каждая женщина — матерью. Подсчитано, что население, состоящее из двухдетных семей, примерно через тридцать лет теряет

41

третью часть своей численности. Для простого воспроизводства для населения нашей страны необходимо, чтобы половина семей имела по трое детей, а остальные по двое. Однако общество заинтересовано в том, чтобы численность населения возрастала, а не только воспроизводилась. Значит, трехдетных семей должно быть больше половины. Но намерения молодых родителей намного скромнее. Это серьезное противоречие может быть преодолено совместными усилиями общества, семьи и личности.

Цель нашего исследования - проанализировать главные проблемы в семье учащихся, для оказания квалифицированной помощи детям и их родителям. Мы провели мониторинг среди родителей начальной школы, который и выявил основные «слабые места» детско-родительских отношений.

1-По результатам мониторинга: рабочий день мамы и папы составляет в среднем 9 часов.

2-Время на совместное ежедневное общение с ребенком - 3 часа 3-Наиболее больше времени занимает такое «совместное общение»,

как просмотр телепередач (или поход в кино) - в среднем в неделю 12часов 4-Доминирующая роль в семье распределяется так: 80% - мама, 5% -

папа, 15% - другие члены семьи.

5-По мнению родителей: воспитанием должны заниматься оба родителя, т. е. в обязанность каждого взрослого члена семьи входит воспитание ребенка.

Вот здесь и возникает противоречие, которое говорит о том, что родители сами не понимают свою роль в качестве матери или отца. Возник конфликт между «мамой – кормилицей» и «мамой» одновременно, а папа – отделился от процесса воспитания ребенка (его роль чаще - напугать свое чадо, а не воспитать). Это в полной семье, а в неполной получается, что мать большее время уделяет проблеме прокормить, одеть ребенка, а не провести с ним досуг. На это просто физически не хватает сил и времени. Отсюда идет нарушение детско-родительских отношений в семье. Из-за нехватки родительского внимания возникают трудности в обучении, адаптации в социуме. Идет тенденция - увеличение детей с особыми образовательными потребностями. Все это находит отображение и в нарушении эмоционально-волевой сферы ученика. Родитель порой не принимает факт, что не может раздвинуть границы дозволенного. Это приводит в свою очередь к инфантилизму, нарушению социально-бытовой ориентации ребенка. Родитель в первую очередь должен найти педагога для своего ребенка, а не школу и не программу для него. Найти того педагога, который компенсирует его ребенку недостаток семейного внимания. Ведь младший школьный возраст-это возраст достижений, где важно быть успешным в глазах учителя. Учитель в глазах ученика - один из «значимых» взрослых, потому что учителя ученик не видит в быту. Отсюда на педагога накладывается важная роль в формировании личности ребенка. Возраст ребенка

42

часто совпадает с возрастом самой его семьи, и прожив вместе 7-8 лет, начинаются конфликты и в семье. Это тоже осложняет формирование личности ребенка. К возрастному кризису 7 лет добавляется еще один кризис, который в своем возрасте ребенку не под силу разрешить. И родителю важно знать, что школа - это не вся жизнь ребенка.

Исходя из насущных проблем, мы ежегодно прогнозируем темы родительского всеобуча, который чаще проходит в форме круглого стола, индивидуальных консультаций по запросу родителей. Предлагаем некоторые темы родительских собраний:

1.Система санкций в семье (с индивидуальными памятками каждой

семье).

2.Мир увлечений моей семьи (где раскрываются положительные стороны каждого члена семьи).

3.Причины отчуждения детей и родителей.

4.Детско-родительские отношения в семье.

5.Роль отца в процессе воспитания мальчика.

6.Педагогическое сопровождение проблемной семьи и семьи, где есть дети с повышенными образовательными потребностями.

7.Профилактика и причины детского суицида.

Родительские собрания часто проводим совместно, где родители в свою очередь сами учатся общаться со своими детьми и, как правило, открывают у них что-то новое для себя. Ведь иногда только на собрании родители могут спокойно услышать собственного ребенка и посмотреть на него совсем другими глазами.

Недостаток правовых знаний у родителей, а порой и нежелание осуществлять правовое самообразование привело к тому, что классный руководитель возлагает на себя функции по социальной защите и обслуживанию семьи:

выявляет семьи, находящиеся в социально опасном положении, оказывает помощь в организации обучения и воспитания детей;

выявляет несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительной причине занятия в образовательном учреждении, оказывает им помощь в организации индивидуального «образовательного маршрута»;

обеспечивает организацию внеурочной занятости обучающихся «группы риска» в учреждениях дополнительного образования;

участвует в организации летнего отдыха детей из семей, воспитывающихся в социально неблагополучных семьях;

планирует и осуществляет проведение совместных досуговых мероприятий с привлечением детей и родителей.

Семья, являясь отражением состояния общества, в настоящее время переживая вместе с ним кризис, не должна оставаться один на один с про-

43

блемами, ведущими к потере значимости. А потому школа может и имеет ресурсы для «борьбы» за социальное здоровье семьи.

Литература

1.Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании: монография. М.: Союз, 2002. 271 с.

2.Саралиева З.Х. Семья - клиент социальной работы: учеб. пособие. Нижний Новгород, 2003. 287 с.

3.Харчев А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и ее проблемы.

М., 2008.

44

УДК 316.4(08) ББК 60.52.я43 С69

А.С. Красильников

Научный руководитель – Г.В. Жигунова, д-р соц. наук ФГБОУ ВО «Мурманский арктический

государственный университет» г. Мурманск, Россия

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В КОЛЛЕКТИВЕ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИИ

Аннотация. В статье анализируется социально-психологическая структура межличностных отношений в трудовом коллективе современной организации. Также выявлено влияние психологической основы взаимоотношений сотрудников коллектива на экономический рост организации.

Развитие организации рассматривается как социальнопрофессиональное явление со своим психологическим содержанием и особенностями.

Ключевые слова: межличностные отношения, коллектив, влияние, организация.

A.S. Krasilnikov

Research supervisor – G.V. Zhigunova,

Doctor of Sociology

Murmansk Arctic State University

Murmansk, Russia

INTERPERSONAL RELATIONS AS A FACTOR IN THE DEVELOPMENT OF THE ORGANIZATION

Abstract. The article analyzes the socio-psychological structure of interpersonal relations in the workforce of modern organization. Also, the influence of psychological basis of staff relationships on the economic growth of the organization. The development of the organization is considered as a socioprofessional phenomenon with its psychological content.

Key words: interpersonal relations, collective, influence, organization.

Отношения между людьми являются одной из важнейших тем в трудовой, повседневной и досуговой жизни. Межличностные отношения являются неотъемлемой частью социума. В процессе выстраивания отношений человек ежедневно взаимодействует с сотнями других людей, с которыми его объединяет общее преобладающее количество времени. Совре-

45

менные люди пребывают в рабочей обстановке офиса, завода либо иного места труда, лидирующее место в теме выстраивания отношений имеют межличностные отношения в коллективе.

Это не удивительно, ведь для полноценного развития умственных и нравственных способностей личности (к примеру, чувства собственного достоинства и ощущения необходимости вида деятельности, которым человек занимается на работе) человеку необходимо активно функционировать в коллективе1.

Тем не менее внутри современного предприятия зачастую значимостью наделяются проблемы экономического или технического характера, нежели проблемы по психологической основе организации. Руководители нынешних организаций, к сожалению, не придают огласке и не наделяют важностью такие проблемы, ведь главным является показатель прибыли, уровень труда персонала и максимальное достижение поставленной экономической цели.

Стоит отметить, что на перечисленные критерии существования организации особо значимое влияние оказывает качество межличностных отношений в коллективе. Действительно, далеко не просто прийти к согласию коллегам-бухгалтерам в проведении вычислений и подготовке к приезду налоговой инспекции (а здесь очень важно объединение и выдержка), если между ними царят натянутые отношения, нет общности ценностных ориентиров и единой системы установок2.

Зачастую именно такие настроения в отношениях трудового коллектива ведут к остро нарастающей проблеме в современных организациях – текучести кадров и замедлению экономического роста.

По ряду проведённых исследований специалистами было найдено около 80 % организаций с хорошим уровнем взаимоотношений в коллективе, которые выпускали качественную продукцию, отвечали большинству установленных законодательных норм. Среди коллективов с неустановившимися должным образом взаимоотношениями не производящих продукцию отличного качества: около 40 % из них имели продукцию хорошего качества, остальные 60 % - среднего.

Исходя из вышесказанного можно сделать вывод, что проблема изучения межличностных отношений в коллективе весьма актуальна для анализа в современных организациях.

Во избежание подробностей, межличностные отношения характеризуются активным взаимодействием людей, осуществляемым посредством вербального и/или невербального характера общения с целью установле-

1Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений. 5-е изд., испр. и доп. М.: Аспект-Пресс, 2012. 363 с.

2Там же.

46

ния между его участниками стабильного психологического контакта и определенных взаимоотношений.

Характер межличностных отношений между сотрудниками влияет как на общие результаты коллективной трудовой деятельности, так и на отдельного ее члена. Стоит заметить, что личностные психологические черты отдельного члена группы определяют характер межличностных отношений внутри этой группы.

Зарождение межличностных отношений осуществляется при создании целого коллектива, а именно в тот момент, когда поступают на работу сотрудники, не связанные ничем друг с другом. Постепенно начинают устанавливаться взаимосвязи, основанием создания которых является трудовое движение к общей экономической цели, необходимость в общении при выполнении профессиональных обязанностей, предъявляемые к коллективу руководством.

Благоприятные межличностные отношения положительно влияют на психологический климат в коллективе и выполняют роль катализатора в системе профессионального взаимодействия сотрудников. Наоборот, негативные взаимоотношения между коллегами причиняют вред общему делу, отрицательно сказываются на этой системе.

В составе любого коллектива имеется два основных коллективных звена - первичное и вторичное. К первичному звену относятся все сотрудники, работающие в компании, а ко вторичной – узкая группа сотрудников, объединенных общей чертой. К ним относятся, к примеру, коллеги, работающие в одном отделе и преследующие в своей трудовой активности общую цель, направляющую в нужное русло их деятельность1.

Межличностные отношения в первичном коллективе зачастую носят абстрактный характер: общение протекает на привычном деловом, бытовом либо эмоциональном уровне, а близкий взаимный контакт между сотрудниками не имеет обязательности и необходимости. Иным образом складывается ситуация во вторичном коллективе, где взаимоотношения сотрудников носят более тесный и эмоциональный характер. Поэтому анализ межличностных отношений в коллективе логично проводить на примере вторичных групп.

Объясняется такая логика тем, что среди вторичных групп чаще всего образуются так называемые неформальные группы коллег, не подчиняющиеся администрации и руководству, имеющие в основе своего формирования чувство взаимной симпатии или антипатии и негласного лидера.

Так как одни члены вторичной группы способны подавлять остальных членов первичной или вторичной группы, не вошедших в «приоритет-

1 Евтихов О.В. Психология управления персоналом: теория и практика. СПб: Речь, 2010. 285 с.

47

ное» число неформальной группы, то риск возникновения конфликтов в таком коллективе наиболее вероятен.

Всовременной организации для эффективной реализации преследуемых экономических целей между сотрудниками и вышестоящим руководством должны утвердиться обязательно доверительные взаимоотношения, которые должны основываться на доверии, способствующие успешному функционированию и налаженной совместной деятельности работников.

Это содействует в решении сложных экономических задач, построении объединенных стратегий, обосновании организационных теорий на будущее, возможности карьерного роста. Все это в целом образует благоприятные условия для полноценной профессиональной деятельности, выработки задач и реализации поставленных целей и другого. Здесь нельзя не отметить важность топ-менеджмента в построении взаимоотношений внутри коллектива.

Вданных из исследований отечественных ученых показано преимущество коллективных способов организации совместной профессиональной деятельности над индивидуальными подходами в тех ситуациях, когда профессиональная группа личностно и профессионально имеет важное значение для ее участников.

Было выяснено, что человеку легче трудиться, проявлять социальную и трудовую активность, когда группа поддерживает и помогает в задании маршрута его деятельности, ценит его достижения и результаты труда, верит в создаваемый социальный, профессиональный и психологический потенциал.

Различные современные коллективы отличаются друг от друга организационно, профессионально и психологически. Это отражается в манере трудового и психологического климата, которые обеспечивают внутреннюю комфортность совместной деятельности, функционирование пригодных для продуктивного совместного труда профессиональнопсихологических состояний, достижение высокого уровня сплоченности их участников.

Особое место в формировании благоприятного профессиональнопсихологического климата в коллективе занимает стиль руководства в организации. Безусловно, каждому сотруднику приходится по душе демократический начальник. Вероятно, мало кто из работников ценит постоянные

окрики, негативную критику, несправедливые обвинения и угрозы, «прилетающие сверху»1.

1 Лукашевич В.В. Основы управления персоналом: учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и

доп. М.: КНОРУС, 2010. 240 с.

48

Это приводит к возникновению определенных, устойчивых и прочих манер поведения сотрудников в коллективе, формирует их отношение к профессиональной деятельности.

Для создания положительной профессионально-психологической обстановки в коллективе руководству и сотрудникам необходимо придерживаться ряда установок в период трудового времени.

Согласно рекомендациям психологов, руководителям организаций необходимо устраивать дополнительные перерывы в течение рабочего дня на некоторое время, например, 5-10 минут. Такое мероприятие положительно скажется на формировании среди сотрудников неформальных отношений. Не стоит переживать за потраченное время на такой перерыв от работы.

В случае возобновления радушных отношений в коллективе, договоренности в профессиональной тактике, нахождения компромисса, решения волнующих вопросов, эти временные потери окупятся повышением уровня работоспособности, улучшением психологического тонуса, зарядом профессиональной энергии и сплочением коллектива.

Помимо вышесказанного, психологи отметили влияние уровня совместимости на качество работы. Такая зависимость объясняется тем, что работники, имеющие высокий уровень совместимости, который основан на оптимальном сочетании мотивации, типа поведения, этических норм и ценностей, наиболее ответственно подходят к решению профессиональных вопросов.

Немаловажное воздействие на развитие организации оказывает наличие негласного лидерства во вторичных группах, так как склонность к доминированию отрицательно влияет на взаимоотношения.

К примеру, зачастую в таком коллективе разворачивается целая боевая баталия на рабочем месте в погоне за креслом лидера. Поэтому при организации рабочих мест в отделах менеджерам рекомендуется составлять группы сотрудников по принципу «спокойный работает со вспыльчивым» для увеличения вероятности урегулирования конфликтов мирным путем.

Важнейшим критерием благополучия экономического развития организации является сплоченность коллектива, зависящая от целого ряда причин. Такой критерий невозможно достичь в короткие сроки, не прилагая достаточных усилий. Содействовать этой операции может энергичный, целеустремленный и мудрый руководитель, знающий способы повлиять на людей для их сплочения1.

Лучшим вариантом является ситуация, когда менеджер является лидером коллектива, за которым идут люди и он способен мирно улаживать конфликты внутри коллектива. Такой менеджер является вдохновителем

1 Лукашевич В.В. Основы управления персоналом: учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и

доп. М.: КНОРУС, 2010. 240 с.

49