24. Педагогическая система с. Френе

Селестен Френе – это французский педагог, организатор и руководитель экспериментальных начальных школ в разных городах Франции, а также издатель ряда педагогических журналов.

• Школа С. Френе – это школа «завтрашнего дня», ориентированная на ребенка, как будущего члена общества.

Большое значение в воспитательно-образовательном процессе С. Френе придавал формированию у учащихся самостоятельности. С этой целью дети ежедневно составляли так называемые свободные рассказы, в которых самостоятельно описывали свои семьи, друзей, планы на будущее и т.д. Данные тексты печатала школьная типография, так как, по мнению С. Френе, это являлось эффективным средством, позволяющим раскрыть психологические особенности ребенка, его стремления и интересы.

Еще одной из основ обучения являлось полное исключение использование учебников в образовательном процессе. Вместо учебников в школе С. Френе использовались карточки, которые содержали всю необходимую учебную информацию. Карточки представляли собой систематизированный учебный материал. Изучение карточек осуществлялось в индивидуальном темпе и объеме.

С. Френе был противником «словесного» метода обучения и в основном старался опираться на личный опыт ребенка, который был получен им не только в повседневной, но и школьной жизни.

• Таким образом, система обучения и воспитания в школе С. Френе была ориентирована на преодоление книжно-вербального характера обучения и установление между учителем и детьми доброжелательных взаимоотношений.

Концепция воспитания в школе С. Френе, определяла следующие его цели:

1. Полный пересмотр традиционных целей воспитания детей.

2. Определение точной картины того, какими взрослые (родители и воспитатели) видят ребенка в итоге целенаправленного воспитания. Именно в определении того, каким родители и воспитатели желают видеть ребенка, видится основа всего последующего воспитательного процесса. Так, некоторые родители считают, что всестороннее воспитание личности, формирование полноценного мировоззрения является важнейшими направлениями в воспитании ребенка. В то время, как другие же считают, что получить необходимый запас знаний и поступить в институт важнее, чем личностное развитие и совершенствование. По мнению С. Френе, вне зависимости от стремлений родителей, в первую очередь необходимо учитывать интересы и потребности ребенка, его индивидуальные способности. Только в этом случае процесс воспитания будет полноценным и эффективным, а кроме того, интересным для самого ребенка.

3. Организация разумной дисциплины воспитания, выступающей как результат организованного труда. Разумная дисциплина в рамках воспитательного процесса достигается посредством организации глубокого функционального порядка, основанного на педагогическом и социальном обновлении, несущих в себе гуманную рационализацию. Все это будет способствовать гармоничному развитию личности в современном обществе.

В основе школы завтрашнего дня заложена ориентация на формирование и развитие у ребенка тех способностей, которые от него требует современное общество. Только такое воспитание будет разумным, эффективным и поможет ребенку реализовать себя в обществе.

Главным в воспитании является следующее:

1. Сохранение и укрепление здоровья ребенка, формирование мотивации на здоровый образ жизни.

2. Удовлетворение потребностей ребенка к получению знаний, развитию собственных творческих возможностей, данных ему от природы.

3. Формирование мотивации на постоянную самореализацию, саморазвитие и движение вперед.

4. Обогащение пространства школы необходимым оборудованием и техническими средствами, способными обеспечить естественный, живой и всесторонний воспитательный процесс.