6BchOACIwc

The problem areas and risks identified in the course of the survey, however, serve to confirm the fact that the development of international project activity can be considered as the most important factor in raising the competitiveness of modern Russian universities in the situation of the need for the internationalization of higher education as an objective process. Further, in the third section, the author analyses the practice of implementing such international projects as «ArctiChildren», «BCBU», «BART». The history of the development of every project is reflected, its main stages are identified, the problem field and the specific features of the organization of the project groups' activity is analysed in detail. Besides, the author reveals the importance of these projects for the development of the university and for the socioeconomical development of the region on the whole.

***

It is gradually becoming a thing of the past for universities to exist only for their own institutional interests without supporting and developing their international segment. By developing the international component of its activity, a university forms a new educational environment which is supposed to be sufficiently open and integrative in character, to be able to accommodate both the new aspects of content fields and the innovational forms and methods of modern education.

The obvious crisis of the present-day higher education makes it a necessity to consider the direction of further efforts which will not only ensure an opportunity for preserving the best of the national educational traditions, but will also define the specific character of the university’s further development. In this context, the internationalization of higher education is the basic direction for structuring and defining the content of the specific features of research and educational activity of a modern university.

The BEAR cultural and educational space emerging against the background of deep intercultural ties between Finland, Sweden, Norway and Russia, while at the same time being exposed to the harsh competition of the educational systems, is aimed at a harmonious development of the partner states, with due respect being accorded to the preservation of the specific peculiarities of their national culture. From our point of view, the experience of the universities in the Barents region can be taken as an example for identifying the trends and problems facing every university where international activity is seen as one of the most important dominant factors in its development.

Reflecting on the specific character of the internationalization of higher education in the North, it must be mentioned that the most important form

of international activity is cross-border cooperation which is manifested both on the level of the content component of the courses taught, and on the levels of international scientific research projects and academic mobility of students, teachers and other staff. While determining the basic vector of their development, Russia’s northern universities structure their research and educational activity taking into account the principles of Northern good-neighbourly cooperation and mutually beneficial cross-border cooperation. The internationalization of higher education becomes, on the one hand, a way for the university to determine the vector of its development and, on the other hand, a secure foundation for developing and extending its educational space.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИНОЯЗЫЧНЫХ СОКРАЩЕНИЙ И АББРЕВИАТУР

ANSA – Association for Norwegian Students Abroad (Ассоциация норвежских сту-

дентов, обучающихся за рубежом)

ArctiChildren – Дети Арктики (название международного проекта)

BART – Public-Private Partnership in Barents Tourism (название международного проекта «Частно-государственное партнерство в сфере туризма в Баренц-регионе»)

BCS – Bachelor of Circumpolar Studies (бакалавр циркумполярных исследований) BNS – Bachelor of Northern Studies (бакалавр северных исследований)

BCBU – Barents Cross Border University (Баренцев Трансграничный Университет) BCBU+ - Barents Cross Border University Development (международный проект

развития Баренцева Трансграничного Университета)

CIMO – Center for International Mobility (Центр международной мобильности Финляндии)

DAAD – Deutscher Academischer Austausch Dienst (германская служба академи-

ческих обменов)

DIN – Deutsches Institut fur Normung (Немецкий Институт стандартизации)

ECTS – European Credit Transfer System (европейская система перевода и нако-

пления кредитов)

INTERREG – Trans-European Co-operation For Balanced Development (названиепро-

граммы Евросоюза – «Трансевропейское сотрудничество для сбалансированного развития»)

IREX – International Research and Exchanges Board (Американский совет по между-

народным исследованиям и обменам)

ISU – International Students’ Union of Norway (Международный студенческий со-

вет Норвегии)

Kolarctic ENPI CBC – European Neighbourhood and Partnership Instrument, crossborder cooperation (программа Коларктик: Инструмент Европейского соседства и партнерства, приграничное сотрудничество)

MICE-tourism – meetings, incentives, conferences, events (комплексное обозначе-

ние делового туризма)

NOKUT – Nasjonalt organ for kvalitet I utdanningen (Норвежское Агентство по каче-

ственной оценке в образовании)

NSU – Norsk Studentunion (Национальный Союз студентов Норвегии)

PISA – Programme for International Student Assessment (международная програм-

ма по оценке образовательных достижений учащихся)

SIU – Senter for internasjonalisering av utdanning (норвежский Центр интернацио-

нализации высшего образования)

STL – Studentenes Landforbundt (Норвежская Ассоциация студентов)

TACIS – Technical Assistance for the Commonwealth of Independent States (програм-

ма ЕС по содействию ускорению процесса экономических реформ в СНГ) UArctic – University of the Arctic (Университет Арктики)

UNIS – The University Centre in Svalbard (Университетский Центр на Свальбарде)

ЛИТЕРАТУРА

Агранович М.Л. Интернационализация высшего образования: тенденции, стратегии, сценарии будущего. – М.: Логос, 2010.

Агранович М.Л. Российское образование в контексте международных показателей: 2008: сопоставительный доклад / М.Л. Агранович, А.В. Полетаев, А.В. Фатее-

ва. – М.: Логос, 2008.

Агранович М.Л. Российское образование в контексте международных показател ей:2009:сопоставительный доклад / М.Л. Агранович, А.В. Полетаев, А.В. Фатеева. – М.: Сентябрь, 2010.

Актуальные вопросы развития образования в странах ОЭСР / Отв. ред. М.В. Ларионова. – М.: ГУ ВШЭ, 2005.

Актуальные проблемы международного сотрудничества в области науки и образования (Материалы международной научно-практической конференции. Тамбов. 28 апреля 2009 г.). – Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2009.

Альтбах Ф.Г., Найт Дж. Интернационализация высшего образования: движущие силы и реальность // Экономика образования. – 2008. – № 4. – С. 100–106.

Анализ мировых тенденций развития научно-образовательной деятельности: аналитический обзор / Е.В. Вашурина, Н.В. Дрантусова и др. / Библиотека журнала «Университетское управление: практика и анализ». – Екатеринбург: УГУ, 2006.

Аналитический доклад по высшему образованию в Российской Федерации / Под ред. М.В. Ларионовой, Т.А. Мешковой. – М.: ГУВШЭ, 2007.

Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Академия, 2000.

Арнольдов А.И. Живой мир социальной педагогики: в поддержку актуальной науки. – М.: Ин-т педагогики социальной работы НИЦ МГУ культуры, 1999.

Артамонова М.В. Реформа высшей школы и Болонский процесс. – М.: ЗАО «Издво «Экономика», 2008.

Артемьева Т.В., Тульчинский Г.Л. Основы академического фандрайзинга в социальной сфере: привлечение средств на реализацию научно-образовательных и социально-культурных проектов и программ: Методическое пособие. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2007.

Ахола С., Месикяммен Я. Болонский процесс и его влияние на высшее образование Финляндии // Высшее образование в Европе. – 2003. – № 2. – С. 217–229.

Байденко В.И. Болонский процесс и высшая школа России: время выбора // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 1. – С. 2–7.

Байденко В.И. Болонский процесс: Курс лекций. – М.: Логос, 2004.

Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы. – М.: Исследовательскийцентр проблем качества подготовки специалистов, 2003.

Байденко В.И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) // Высшее образование в России. – 2004. – № 11. – С. 17–22.

Барнетт Р. Осмысление университета (по материалам инаугурационной профессорской лекции, прочитанной в Институте образования Лондонского университета

25 окт. 1997 г.) // 60 параллель. – 2008. – № 2(29). – С. 34–41.

Беляков С.А. Модернизация образования в России: совершенствование управления. – М.: Макс-Пресс, 2009.

БермусА.Г. РоссийскоепедагогическоеобразованиевконтекстеБолонскогопро-

цесса // Педагогика. – 2005. – № 10. – С. 102–109.

Бирюков А.В. Интернационализация российского высшего образова-ния // МЭ и МО. – 2006. – № 10. – С. 76–83.

Богословский В.И, Писарева С.А., Тряпицына А.П. Развитие академической мобильности в многоуровневом университетском образовании. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2007.

БолонскийпроцессиегозначениедляРоссии. Интеграциявысшегообразования в Европе / Под ред. К. Пурсиайнена, С.А. Медведева. – М., 2005.

Болонский процесс: Бергенский этап / Под науч. ред. В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Российский Новый Университет, 2005.

Болонский процесс: на пути к Берлинской конференции (европейский анализ) / Под ред. В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.

Болонский процесс: нарастающая динамика и своеобразие. Документы международных форумов и мнения европейских экспертов / Под ред. В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002.

БочароваВ.Г.Профессиональнаясоциальнаяработа:личностно-ориентированный подход. – М.: Ин-т педагогики социальной работы РАО, 1999.

Бражник Е.И. Интеграционные процессы в современном европейском образовании. – СПб.: БАН, 2001.

Бринев Н.С., Чуянов Р.А. Академическая мобильность студентов как фактор развития процесса интернационализации образования // Электронный ресурс: http:// www.prof.msu.ru/publ/omsk2/060/htm Дата обращения: 21.07.2011.

Бурков В.Н., Новиков Д.А. Как управлять проектами. – М.: Синтег, 1997.

Бусыгина И.М. Российские регионы в международном сотрудничестве // Современные международные отношения: Учебник для ву-зов / Отв. ред. А.В. Торкунов. – М.: Просвещение, 2004.

Быкова Т.Л. Международное сотрудничество в системе высшего образования: сближение и интеграция. – М.: ВЛАДОС, 2006.

Ван дер Венде. Послесловие к одной дискуссии // ВВШ «Alma Mater». – 2000. –

№ 5. – С. 30–32.

Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций для студентов высших педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Ака-

демия», 2001.

ВербицкаяЛ.А. Глобализацияиинтернационализациявобразованиииважность изучения иностранных языков // Мир русского слова. – 2001. – № 2. – С. 15–18.

Вербицкая Л.А., Касевич В.Б. О модернизации российской высшей школы: сегодняшние проблемы и возможные решения // Вопросы образования. – 2005. – № 4.

Вульфсон Б.Л. Актуальные проблемы воспитания в условиях глобализации и встречи культур: Учебно-методическое пособие. – М.: МПСИ, 2009.

Вульфсон Б.Л. Глобализация и образование // Известия РАО. – 2005. – № 1. – С. 21–34.

Вульфсон Б.Л. Мировое образовательное пространство на рубеже 20–21 вв. //

Педагогика. – 2002. – № 10. – С. 3–14.

Вульфсон Б.Л. Реформы образования в современном мире: глобальные и региональные тенденции. – М.: Б.И. РОУ, 1995.

Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика. – М.: УРАО, 2003.

Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге 21 в. – М.:

УРАО, 1999.

Высшее образование в 21 веке: подходы и практические меры. Заключительный доклад Всемирной конференции по высшему образова-нию. – Париж, ЮНЕСКО, 5–9 декабря, 1998 г.

Вяткин В.Н., Гамза В.А. и др. Управление рисками фирмы: программы интегративного риск-менеджмента. – М.: Финансы и статистика, 2006.

Галагузова М.А. Социальная педагогика: Курс лекций. – М.: Владос, 2000. Геворкян Е.В., Матова Г.Н. Болонский процесс и сотрудничество в области обе-

спечения качества образования: опыт Российской Федера-ции // Вопросы образова-

ния. – 2004. – № 4. – С. 150–165.

Гершунский Б.С. Менталитет и образование: Учебное пособие для студентов. – М.: Ин-т практ. психологии, 1996.

Гершунский Б.С. Философия образования для 21 века (В поисках практикоориентированных образовательных концепций). – М.: Совершенство, 1998.

Гомбоева М.И., Старостина С.Е. Образовательная деятельность высшего учебного заведения в условиях трансграничья // Ученые записки Забайкальского государственного гуманитарно-педагогического университета им. Н.Г. Чернышевского. – 2009. – № 4. – С. 93–98.

Гончаров М.А. Основы менеджмента в образовании: Учебное пособие. – М.: КНОРУС, 2006.

Грауманн О.М., Певзнер М.Н., Ширин А.Г. Новая идентичность в условиях интернационализации образования // Высшее образование в России. – 2009. – № 6. – С. 123–131.

Гретченко А.И. Болонский процесс. Плюсы и минусы, за и против… – М.: Наука, 2005.

Гретченко А.И., Гретченко А.А. Болонский процесс: интеграция России в европейское и мировое образовательное пространство. – М.: КноРус, 2009.

Гуманитарные проекты стран Северной Европы в России: Сборник статей / Под ред. А.В. Воронина, М.Б. Ильичевой. – Мурманск: МГПУ, 2006.

Де Вит Г. Интернационализация высшего образования: девять заблуждений //

Электронный ресурс: http://www/ihe/nkaoko/kz/archive /112/1029 Дата обращения: 13.07.2012.

Декларация по итогам встречи глав правительств стран-членов СБЕР (Кирке-

нес, 3–4 июня 2013 г.) // Электронный ресурс: http://www.government.ru/media/ files/41d46b75c7931f086b9b7.pdf Дата обращения: 10.07.2013.

Денмен Б.Д. Появление трансрегиональных схем (структур) обмена в области образования в регионах Европы, Северной Америки и Тихоокеанской Азии // Высшее образование в Европе. – 2001. – № 2.

Джуринский А.Н. Интернационализация высшего образования в современном мире // Электронный ресурс: http//www/portalus/ru /modules/schola/rus_readme/ php Дата обращения: 13.07.2012.

Джуринский А.Н. Концепции и реалии мультикультурного воспитания: сравнительное исследование. – М.: Академия, 2008.

Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. – М., ГИЦ «Вла-

дос», 1999.

Диалог культур в образовательном пространстве Кольского Севера / Отв. ред. А.В. Бурцева. – Мурманск: МГГУ, 2011.

Диброва М.И., Кабанова Н.М. Изменения в структуре вуза как следствие интернационализации образования // Стратегическое управление университетом. – 2004. – № 2. – С. 58–60.

Дмитриева С.И. Лимология: Учебное пособие. – Воронеж: ВГУ, 2008.

Документы Болонского процесса, принятые в рамках Конференции министров образования и Третьего Болонского политического форума (г. Бухарест, Румыния, 26–27 апреля 2012 г.).

Дударева Н.А. Интернационализация российской системы высшего образования: экспортобразовательныхуслуг(поматериаламВсероссийскогосовещанияпроректоров по международной деятельности, Москва 2009) // Вестник ИГЭУ. – 2010. –

Вып. 5. – С. 1–5.

Елкина А.С. Интернационализация деятельности вузов как тенденция развития систем высшего образования: Дис. … канд. эконом. наук. – Волгоград, 2010.

ЕлкинаА.С. Интернационализацияобразовательнойдеятельностироссийскихвузов в современных условиях // Вестник ВолГУ. – 2008. – № 1(12). – Серия 3. – С. 171–176.

Елкина А.С. Интернационализация образовательных услуг вуза в современных условиях // Вестник ВолГУ. – 2009. – № 1. – Серия «Экономика. Экология». – С. 192– 198.

Живущие на Севере: вызов экстремальной среде: Сборник статей / Под ред. П.В. Федорова. – Мурманск: МГПУ, 2005.

Императивы интернационализации / Отв. ред. М.В. Ларионова, О.В. Перфилье-

ва. – М.: Логос, 2013.

Интернационализация высшего образования в странах ОЭСР. Приложение //

Электронный ресурс: http://www/hse/ru/data/2010/03/05/ 1231450871/IN education

Дата обращения: 14.07.2011.

Интернационализация высшего образования: тенденции, стратегии, сценарии будущего / М.Л. Агранович и др. – М.: Логос, 2010.

Информационно-аналитические материалы «О положении детей в Мурманской области: 2006 г. »: Сборник информационно-аналити-ческих материалов. – Мур-

манск, 2007.

Касевич В.Б., Светлов Р.В., Петров А.В., Цыб А.А. Болонский процесс в вопросах и ответах. – СПб.: Издательство СПбГУ, 2004.

Катаева В.И. Креативный менеджер: стратегия успеха. – М.: РУСАКИ, 2003. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследова-

ния. – Рига: Эксперимент, 1995.

Климанович О., Ганчеренок И. Понятийно-терминологический аспект проблемы интернационализации высшего образования // ВВШ «Alma Mater». – 2001. – № 1. –

С. 10–13.

Княгинин В. Университет: уход от классики // 60 параллель. – 2008. – № 2(29). –

С. 42–47.

Козырев В.А. Педагогический университет как источник образовательных инноваций в высшем педагогическом образовании. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2006.

Козырев В.А., Шубина Н.Л. Высшее образование в России в зеркале Болонского процесса: Научно-методическое пособие для педагогических работников вузов. – СПб.: РГПУ им. А. Герцена, 2005.

Кокарева И.В. Интегративные процессы в европейском университетском образовании: тенденции и перспективы // Известия ТПУ. – 2005. – Т. 308. – № 1. –

С. 206–208.

Коршунов Л.А., Хомутов О.И., Никонов Н. М., Никонова Е.Н. Университетское международное сотрудничество: процесс интернационализации в мире и на региональном уровне. – Барнаул: АлтГУ, 2009.

Кузьмин В.М. Формирование социальной толерантности у молодежи сопредельных регионов России и ЕС в формате Евро-регионов Балтийского моря (на примере Калининградской области) // Большая восьмерка в глобализирующемся мире: новые подходы в науке и образовании: Материалы международной конференции – круглого стола. – СПб.: Астерион, 2006.

Ларионова М.В. Глобализация, либерализация и интернационализация высшего образования / М.В. Ларионова, Е.М. Горбунова. – М.: Изд. Дом Гос. Ун-та – ВШЭ, 2005.

Ларионова М.В. Сотрудничество в сфере образования в Европе: нормативная основа, методы и инструменты кооперации. – М.: Изд-во ГУ ВШЭ, 2006.

Ларионова М.В. Формирование общеевропейского образовательного пространства. Задачи для российской высшей школы // Вопросы образования. – 2005. –

№ 4. – С. 142–150.

Леденева Л.И. Не потеряет ли Россия своих Платонов и Невтонов? // Мир Рос-

сии. – 2003. – № 2. – Т. 12. – С.165–178.

Липский И.А. Социальная педагогика. Методологический анализ: Учебное посо-

бие. – М.: Сфера, 2004.

Лиферов А.П. Интеграционный потенциал образовательных систем крупнейших регионов мира: типология, сравнительный анализ. – Рязань: Изд-во РГПУ, 1997.

Лиферов А.П. Интеграция мирового образования: реальность третьего тысячелетия: Монография. – М.: Славянская школа, 1997.

Лиферов А.П. Основные тенденции интегральных процессов в мировом образовании. – М.: МГПУ, 1993.

ЛихачевД.С. Дватипаграницмеждукультурами// Русскаялитера-тура. – 1995. –

№ 3. – С. 4–6.

Луков В.А. Социальное проектирование: Учеб. пособие. – М.: Изд-во «Флинта», 2006.

Майбуров И.А. Глобализация сферы высшего образования // МЭ и МО. – 2005. – № 3. – С. 10–18.