7bJ2MOV9dI

Рис. 6. Итоговые работы по лепке головы с плечевым поясом

По такому же принципу можно выполнить задание по лепке фигуры человека. В условиях двухгодичного курса по скульптуре не всегда есть возможность выполнить полноценную скульптуру фигуры человека на каркасе. Сказывается недостаток количества часов, натуры. Если возможность всё-таки существует, работу может испортить неправильно сделанный каркас. Поэтому привожу здесь схему правильного каркаса фигуры и разъяснения к нему.

Рис. 7. Схема правильного каркаса фигуры

Основой каркаса является глаголь – прочный металлический стержень в виде буквы «Г», на который крепится сам каркас фигуры. Сам глаголь прочно крепится к подставке. Естественно он должен быть прочным, так как несет на себе всю тяжесть фигуры. Каркас должен быть скручен из

10

проволоки таким образом, чтобы, чтобы проволока, являющаяся основой правой руки, заканчивалась в левой ноге и наоборот. Все детали каркаса прочно обкручиваются дополнительным куском более тонкой проволоки. Далее каркас прикрепляется к глаголю так, чтобы горизонтальное плечо глаголя входило в глиняный каркас где-то на уровне крестца. При этом проволоки, предназначенные для лепки ног не надо прикреплять к подставке неподвижно, чтобы можно было придать им впоследствии любое положение.

Конечно, рекомендуется сначала сделать форэскизы (можно в пластилине или в глине). На этом этапе студенты знакомятся с основными пропорциями человека, пластикой его движений. Здесь важно обратить внимание на несколько способов движения человеческого тела: наклоны вперёд-назад, наклоны вправо-влево, скручивание и сочетание этих движений. Именно на основе сочетаний получается всё многообразие пластики движений человека.

Рис. 8. Форэскизы

Но как уже говорилось выше при невозможности работы с каркасом можно слепить фигуру человека по более упрощенной схеме, так же как и голову, на временном каркасе. Хотя фигуру в положении стоя слепить не удастся. Но, во всяком случае, это будет законченная работа, которую можно будет обжечь.

11

Рис. 9. Схема временного каркаса фигуры

В данной работе можно отработать не только пропорции тела человека, но и пластику движения, формообразования, поработать над композиционным замыслом.

Рис. 10. Примеры выполненных работ

Возможно итогом всего курса предмета «Академическая скульптура и пластическое моделирование» может стать какой-либо абстрактный предмет. Всё-таки производным дизайна является не изобразительный объект. И если он создаётся не для утилитарного применения, то может стать композиционной, смысловой точкой какого-либо пространства. Но оправданно это будет, если существуют межпредметные связи с такими предметами, как «Композиция», «Макетирование», «Тектоника» и др. Но и в таком содержании программу по предмету «Скульптура» можно считать выполненной. Цель композиции в дизайне – утилитарно оправданная форма вещи, имеющая функциональную, конструктивную и эстетическую ценность. То, что на предмете «Скульптура» ведется работа над композицией, это бесспорно. И ведется именно на основе формы, конструктивно и

12

пластически обусловленной, которая в процессе работы превращается в объект, и неважно абстрактный или реалистический.

Список литературы:

1.Школа изобразительного искусства. Вып. 3 / М.: Искусство, 1966. 209 с.: ил.

2.Школа изобразительного искусства. Вып. 5 / М.: Искусство, 1966. 204 с.: ил.

3.Рабинович М.Ц. Пластическая анатомия человека, четвероногих животных и птиц. М.: Высшая школа, 1978. 208 с.: ил.

4.Барчаи Е. Анатомия для художников. Будапешт: Корвина, 1979. 343 с.: ил.

5.Одноралов Н.В. Скульптура и скульптурные материалы: Учебное пособие. 2-е изд. М.: Изобразительное искусство, 1982. 223 с.

6.Баммес Г. Изображение фигуры человека. Пособие для художников, преподавателей и учащихся. Берлин: Фольк унд висен, 1984. 336 с.: ил.

7.Иттен И. Искусство формы. М.: Д. Аронов, 2001. 136 с.: ил.

8.Голубева О.Л. Основы композиции. М.: Издательский дом «Искусство», 2004. 119 с.: ил.

9.Танк В. Анатомия животных для художников / Пер. с нем. Т. Седёлкиной.

М.: АСТ, Астрель, 2004. 156 с.: ил.

10.Лантери Э. Лепка / Перевод с англ. А.Е. Кроль. М.В. Шевчук, 2006. 336 с.: ил.

11.Хессенберг К. Скульптура для начинающих / Перевод с англ. М.А. Поздняковой. М.: АРТ-РОДНИК, 2006. 128 с.

13

УДК 37 ББК 74

А.Р. Абдиева

ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет» г. Мурманск, Россия

РАЗРАБОТКА ВЕБ-САЙТА КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ХУДОЖЕСТВЕННОМУ

И ДИЗАЙН–ПРОЕКТИРОВАНИЮ

Аннотация. В статье раскрываются особенности веб-дизайна в процессе формирования проектно-конструкторских умений будущего специалиста. Рассматриваются основные понятия веб-дизайна, этапы работы над дизайном сайта.

Ключевые слова: информатизация, компьютерная графика, персональный компьютер, глобальная сеть, сайт, дизайн-проектирование, веб-дизайн.

A.R. Abdieva

Murmansk Arctic State University

Murmansk, Russia

DEVELOPMENT OF A WEB SITE AS AN EFFECTIVE MEANS OF TRAINING STUDENTS IN ART AND DESIGN PROGECTION

Abstract. The article reveals the features of web design in the process of formation of the design skills of the future specialist. We consider the basic concepts of web design, the stages of work on the design of the site.

Key words: informatization, computer graphics, personal computer, global network, website, design, web design.

В настоящее время значительно увеличилась роль информационных технологий в жизни людей. Современное общество включилось в общеисторический процесс, называемый информатизацией. Этот процесс включает в себя доступность к источникам информации, проникновение информационных технологий в научные, производственные, общественные сферы, высокий уровень информационного обслуживания. Процессы, происходящие в связи с информатизацией общества, способствуют не только ускорению научно-технического прогресса, интеллектуализации всех видов человеческой деятельности, но и созданию качественно новой информационной, обеспечивающей развитие творческого потенциала человека, среды. Современную систему образования также затронул процесс информатизации.

14

Новые информационные технологии в образовании ориентированы на конкретное применение. Информатизация в образовании выступает как:

●предмет изучения;

●средство в учебно-воспитательном процессе;

●компонент системы педагогического управления;

●компонент управления образовательными учреждениями. Посредником между процессом информатизации и образовательным

учреждением в упрощённой форме является компьютер. Он, в свою очередь, в учебном процессе служит: средством общения, инструментом, источником информации, средством контроля, средством предоставления новых познавательных возможностей.

В настоящее время с помощью внедрения персональных компьютеров в процесс обучения в высших учебных заведениях получили широкое применение:

●компьютерные программы и обучающие системы;

●мульти и медиа технологии;

●телекоммуникационные системы, реализующие электронную почту, телеконференции и позволяющие осуществить выход в мировые коммуникационные сети;

●электронные библиотеки, каталоги;

●графические редакторы и компьютерная вёрстка;

●компьютерная графика.

Отдельное место в процессе обучения занимает компьютерная графика, как одно из важнейших направлений использования персонального компьютера, а также рассматривается на сегодняшний день как важнейший компонент образования. Компьютерная графика позволяет формировать особую графическую информационную среду специальным инструментарием не только для творческой деятельности художников, дизайнеров, архитекторов, конструкторов, но и для областей, как общего, так и специального образования. С учетом специфических возможностей изучение компьютерной графики имеет особое значение в области художест- венно-графического образования, поскольку является уникальным средством развития таких личностных качеств обучающихся, как восприятие пространства, абстрактно-логическое и образное мышление, чувство цвета, творческое воображение, целостность восприятия, внимание, память, аккуратность в работе и др. Наряду с этим, изучение компьютерной графики способствует творческому самовыражению. Одна из многочисленных областей применения компьютерной графики — область создания дизайнпроекта веб-сайта.

Создание сайта - творческий процесс, а для реализации идеи необходимо владеть современной технологической базой, знать основы сайтостроения, художественного и дизайн-проектирования. Проектирование

15

сайта выступает в роли сборного элемента, в который входят теоретические и практические знания и опыт, художественные навыки.

Из вышесказанного следует, что на современном этапе развития высшего образования проблема применения средств информатизации в процессе подготовки квалифицированного специалиста приобретает особую актуальность. В ходе изучения данной темы была поставлена цель проанализировать необходимость изучения веб-дизайна в современной системе образования, как эффективное средство обучения студентов художественному и дизайн проектированию, а также в разработке и апробации методических рекомендаций на тему создания дизайн-макета сайта. В соответствии с целью определены следующие основные задачи:

1.Определить роль и место компьютерной графики в общей системе профессиональной подготовки студентов-дизайнеров вуза;

2.Изучить основные понятия, связанные с сайтом и web-дизайном;

3.Разработать и экспериментально внедрить методическое пособие на тему разработки дизайн-макета сайта.

Объект исследования – веб-дизайн и его роль в программе изучения компьютерной графики.

Предмет исследования - процесс разработки дизайн-макета сайта в программе Photoshop.

Теоретическая значимость данного исследования заключается в установлении значимости информатизации и компьютеризации в процессе обучения обучающегося. Практическая значимость состоит в том, чтобы применить полученные теоретические знания для разработки и апробации методических рекомендаций на тему разработки дизайн-макета сайта.

Как уже говорилось, ранее процесс информатизации плотно внедрился в систему современного образования и выполняет достаточно разнообразные функции. Одна из этих функций - применение современных технологий в процессе подготовки будущего специалиста в сфере дизайна.

Построение информационного общества определяет тенденции приоритетов и преобразований в сфере высшего образования. Востребованность новых, не существовавших ранее специальностей на рынке труда, определяется развитием технического оснащения отраслей экономики, внедрением вычислительной техники и новых информационных технологий, web-ресурсов и мультимедийных информационных продуктов. Это породило потребность в квалифицированных специалистах, имеющих образование в сфере дизайна и визуальной коммуникации. В результате стремительного роста глобальной сети Интернет появилась новая область

–веб-дизайн, одна из самых динамично развивающихся систем, которая позволяет формировать особую информационную среду для творческой работы художников, дизайнеров и специалистов в области информационных технологий.

16

Дизайнерам, создающим информационные ресурсы и рекламные продукты, помимо знаний в конкретной области, требуется высокий уровень владения информационным и программным обеспечением для решения профессиональных творческих задач. В этом помогают программы компьютерной графики, которые являются самым используемым языком визуализации в мире. Создатель визуальной стороны сайта должен в соответствии с техническим заданием создать сайт, отвечающий всем требованиям, не забывая при этом об эстетической стороне дизайна. В ходе создания сайта дизайнер продумывает стратегию сайта, его структуру и схему, определяется с блоками информации, разрабатывает дизайн-макет будущего сайта. На этапе создания макета осуществляется эстетическая функция дизайна. Таким образом, можно сказать, что веб-дизайн выступает как эффективное средство обучения студентов художественному и дизайн проектированию.

У будущего дизайнера развиваются такие навыки, как: композиционное мышление, формообразование, художественное моделирование. Все это способствует эстетическому воспитанию студентов, формированию способности воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни и в искусстве, участвовать в преобразовании окружающего мира.

Для того чтобы полностью разобраться что же такое веб-дизайн и его роль в процессе изучения компьютерной графики было разработано методическое пособие по дисциплине «Информационные технологии в художественном и дизайн-проектировании». Данное пособие состоит из введения, двух лекционных и практических занятий, заданий для проверки пройденного материала. Практическая работа выполняется в программа

Adobe Photoshop.

Целью данного пособия является ознакомление с основами проектирования структуры сайта и развитие у студентов пространственнообразного мышления, освоение навыков и приёмов работы с программой «Adobe Photoshop», необходимой в их дальнейшей профессиональнотворческой деятельности. В методическом пособии приведен краткий теоретический курс работы над сайтом, разработаны основные этапы работы над дизайн-макетом страницы сайта. Также визуализированы этапы работы в Adobe Photoshop. В конце курса студенты должны выполнить итоговую работу и пройти краткий опрос по теме.

В разделе «Введение» рассматривается роль и применение компьютерной графике при создании дизайн-макета сайта. Лекционные занятия разделены на два этапа. Первый, это знакомство с понятием «сайт», основными его функциями, видами и типами, а также структурой. В данном разделе приведены визуализации видов сайта. На втором этапе разбирается понятие «веб-дизайн», область его применения, а также подробно рассматриваются основные элементы страницы сайта. После прослушивания лекционных занятий студенту предлагалось выполнить задание по разработке

17

дизайн-макета главной страницы сайта. Основные этапы работы также продемонстрированы в пособии. После выполнения практической работы студенты прошли устный опрос по теме методического пособия для закрепления полученных знаний.

Результатом работы стало проведение занятий у студентов второго курса по направлению «Графический дизайн». В ходе проведения занятий была соблюдена структура урока, для доступного изложения материала были подготовлены презентации и изображения по теме.

Таким образом, по результатам исследования и проведения занятий по разработанным методическим рекомендациям можно сделать следующие выводы:

1.Web-дизайн является достаточно сложной сферой информационных технологий, так как требует знаний из различных областей. С одной стороны web-дизайнер должен владеть технологиями web-програм- мирования, с другой уметь придать web-проекту художественную, эстетическую выразительность. Грамотный web-дизайнер должен быть знаком с последними web-технологиями и обладать соответствующими художественными знаниями.

2.Изучение основных категорий дизайна, таких как веб-дизайн, существенно повышает эффективность процесса художественно-эсте- тического воспитания в вузе и обеспечивает ряд преимуществ: приближенную к условиям проектных организаций, формирует уровень знаний, соответствующий потребностям коммерческого рынка, позволяет обучаемому адекватно оценить собственные возможности и сформировать необходимый уровень профессиональной самостоятельности.

Список литературы:

1.Бородаев Д.В. Веб-сайт как объект графического дизайна: дис. канд. искусствоведения: 05.01.03 / Харьковская гос. академия дизайна и искусств. Харьков, 2004. 228 с.

2.Климов В.П. Развитие идей дизайн-образования в профессиональнопедагогической парадигме: моногр. Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т», 2009. 110 с.

3.Кожуховская С.М. Организация, структура и содержание подготовки специалистов в области дизайн-образования // Образование и наука. Будущее в ретроспективе. Екатеринбург: УрО РАО, 2005. 224 с.

4.Ткаченко Е.В., Кожуховская С.М. Дизайн-образование. Теория, практика, траектория развития. Екатеринбург: Аква-Пресс, 2004. 240 с.

5.Ткаченко Е.В., Кожуховская С.М. Организация, структура и содержание подготовки педагогов профессионального образования в области дизайна // Образование и наука, 2001. 147 с.

6.Червова А.А., Лагунова М.В. Графическая культура как компонент профессиональной культуры // Образование и наука. 2001. № 4. С. 109-117.

18

УДК 712(470.21) ББК 85.118

Э.П. Агаркова

ФГБОУ ВО «Мурманский арктический государственный университет» г. Мурманск, Россия

ДИЗАЙН В ГОРОДСКОЙ СРЕДЕ АРКТИЧЕСКОГО РЕГИОНА

Аннотация. В статье рассматриваются основные понятия проектирования и благоустройства городской территории Арктического региона, комплексное средовое проектирование городских территорий Мурманской области, в том числе парков и скверов.

Ключевые слова: эмоциональная напряженность городской среды Арктического региона, эстетическое развитие городского населения, формирование городского пространства, благоустройство и проектирование средового пространства парков и скверов.

E.P. Agarkova

Murmansk Arctic State University

Murmansk, Russia

DESIGNING OF URBAN ENVIRONMENT OF THE ARCTIC REGION

Abstract. The article deals with the basic concepts of design and improvement of the urban area of the Arctic region, complex environmental design of urban areas of the Murmansk region, including parks and squares.

Key words: emotional tension of the urban environment of the Arctic region, the aesthetic development of the urban population, the formation of urban space, landscaping and design of the environmental space of parks and gardens.

Человеку, проживающему в городской среде, с каждым годом всё больше необходимо общение с природой. Тотальная нехватка времени и темп жизни негативно сказываются на жителях города, особенно за Полярным кругом.

Чтобы снизить воздействие негативных факторов, подрывающих нервную систему человека, необходима смена обстановка, отдых от привычной серости окружающих построек. Именно поэтому в городе так необходимо место, посетив которое, человек сможет отвлечься от повседневных дел, отдохнуть с маленькими детьми или просто с семьей некоторое время, привести в порядок свои мысли и чувства, и самое главное, побыть наедине с природой.

Особенно нехватка положительных факторов таких как, солнце, трава, цветы и т.д. остро ощущается в наших условиях Арктического региона.

19