закономерности взаимосвязи между типом течения и ведущим психопатологическим синдромом, изучена возрастная эволюция проявлений заболевания. Установлено единство основных закономерностей шизофрении у детей и взрослых при наличии значительных возрастных особенностей. Г.Е. Сухарева изучала клиническую картину психозов у олигофренов. Ею предложена оригинальная клинико-патогенетическая классификация олигофрении. Работы Г.Е. Сухаревой по изучению пограничных состояний, олигофрении, психопатии у детей и подростков имеют большое значения для дефектологии. Г.Е. Сухарева создала научную школу детских психиатров.

СОКОЛЯНСКИЙ Иван Афанасьевич

(25.03(07.04).1889 г., станица Динская, ныне Краснодарского края, - 27.11.1960 г., Москва), дефектолог. Окончил педагогическое отделение естественно-исторического факультета Петербургского психоневрологического института (1913 г.), специальное образование получил на Мариинских педагогических курсах. Педагогическую деятельность начал в 1910 г. - преподавал в Мариинском училище для глухонемых (Александровск, близ Днепропетровска). Принял

активное участие в создании системы образования для аномальных детей на Украине. По инициативе Сокололянского были созданы врачебнопедагогические кабинеты, занимавшиеся вопросами практической дефектологии. Один из организаторов и первый директор НИИ педагогики УССР (1926 г.). С 1943 г. работал в Москве, в НИИ дефектологии. Создатель оригинальной системы воспитания и обучения слепоглухонемых детей, изобретатель специальных технических устройств (читающая машина, телетактор). Для успешного привлечения слепоглухонемых детей к предметной деятельности и формирования на её основе высших психических функций Соколянский (вместе с А. И. Мещеряковым) разработал методику совместной разделённой дозированной деятельности. Привлекая руки слепоглухонемого ребёнка к действиям (начиная с приёма пищи), воспитатель ставит своей задачей первоначально вызвать активность ребёнка, а затем постепенно (дозированно) развить её, создать так называемую зону активности. В эту зону вовлекаются всё более сложные действия, от актов самообслуживания до символических актов общения и налаживания социальных связей. Чем раньше удаётся сформировать у слепо-глухонемого ребёнка словесные средства общения в виде дактильной речи, тем больше возможность нормального формирования его личности. Положительные примеры использования данной

методики продемонстрировали принципиальную возможность компенсации такого сложного дефекта, как врождённая слепоглухонемота. За достижения в обучении слепоглухонемых Соколянскому в 1980 г. присуждена Государственная премия СССР (совместно с Мещеряковым).

Сочинения: Обучение и воспитание слепоглухонемых, М., 1962. С. С. Степанов

СОЛНЦЕВА Людмила Ивановна

(24.03.1927 г., Москва – 26.10.2009 г., там же) - тифлопсихолог. После окончания школы поступила в Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова на очное психологическое отделение философского факультета. Училась у А. В. Запорожца, П. Я. Гальперина, А. Р. Лурии, С. Л. Рубинштейна, Б. М. Теплова, П. К. Анохина, А. Н. Леонтьева, А. А. Смирнова и др. Параллельно с обучением в вузе Солнцева преподавала психологию и логику

в девятых и десятых классах школы № 644 г. Москвы. Закончила психологическое отделение философского факультета МГУ в 1950 г. Поступила в аспирантуру кафедры психологии Московского педагогического института им. В. П. Потёмкина. В 1953 г., завершив обучение в очной аспирантуре, защищает диссертацию по теме «Особенности произвольного и послепроизвольного внимания», Солнцева некоторое время работала в справочно-библиографическом отделе Государственной библиотеки СССР

им. В. И. Ленина. В 1960 г. Солнцева поступает на работу в Научноисследовательский институт дефектологии АПН РСФСР в лабораторию психологии глухих.

Вскоре М. И. Земцова предложила Солнцевой перейти на работу в ее сектор обучения и воспитания слепых и слабовидящих детей. В 1978 г. защищает докторскую диссертацию на тему: « Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста». С 1979 г. Солнцева возглавляет лабораторию обучения и воспитания слепых детей Научноисследовательского института дефектологии АПН СССР. В 1988 г. Л. И. Солнцева становится профессором, а в 1993 году избирается членомкорреспондентом РАО.

СПИЦ (Spitz) Рене Арпад (1887–1974) – австро-

американский психоаналитик и психиатр. Медицинское образование получил в Лозанне, Берлине, Будапеште. В 1910 г. прошел курс учебного психоанализа у З. Фрейда. С 1926 г. работал в Вене, в 1930–1932 гг. в Берлинском психоаналитическом институте. В 1933 г. эмигрировал сначала во Францию (1933–1938) затем в США, где работал в Нью-Йорке (1940–1956) и в Денвере (с 1957). Получил известность своими оригинальными исследованиями детей, в которых широко использовал метод прямого наблюдения и

киносъемок. Выявил последствия для психического развития маленьких детей, которые возникают при раннем разлучении с матерью и при отсутствии или ограничении общения с другими людьми – эффект госпитализма. Констатировал, что нормальная потребность в общении появляется у ребенка в возрасте около полугода. Если в это время происходит отделение ребенка от близкого взрослого, то это поначалу вызывает сильное беспокойство, а по прошествии месяца сменяется реакциями избегания при приближении взрослого; через два месяца реакции на окружающий мир сводятся до минимума, исчезают мимические проявления. Происходящие при этом изменения психики Спиц считал необратимыми (последующими исследованиями это суждение поставлено под сомнение). На основании своих наблюдений за психическим развитием в младенческом и раннем возрасте пришел к выводу, что аффективное развитие предшествует перцептивному и когнитивному. Данные исследований Спица послужили основой для радикальной переоценки условий, необходимых для полноценного психического развития.

ТИХЕЕВА Елизавета Ивановна (24 апреля

1867 - 01 января 1943) -известный российский и советский педагог, крупнейший специалист по дошкольному воспитанию детей, руководитель опытного детского сада при Ленинградском педагогическом институте им. А. И. Герцена. Сестра Л. И. Чулицкой.

Одна из создателей дошкольной педагогики в России, автор ряда трудов по дошкольному воспитанию и организации работы детсадов.

Елизавета Ивановна Тихеева рассматривала дошкольное воспитание с точки зрения подготовки детей к дальнейшему школьному обучению с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Она считала важной составляющей дошкольного воспитания выработку у детей первоначальных трудовых и поведенческих навыков, формирования у них культуры языка.

ТКАЧЕНКО Татьяна Александровна -

Логопед, заслуженный учитель Российской Федерации, отличник народного просвещения. Эксперт секции коррекционной педагогики Федерального экспертного совета при Министерстве образования и науки РФ (с 2000 по 2005 год). Имеет 50-ти летний опыт работы с дошкольниками. Автор более 90 развивающих пособий

Потомственный логопед, заслуженный учитель РФ высшей квалификационной категории

Автор более 90 книг и развивающих пособий для детей, в которых представлены инновационные, наиболее эффективные педагогические технологии. Они проверены временем и практикой, базируются на

классических научных принципах. Методики Т.А. Ткаченко получили широкое распространение. Среди них наиболее известны: пальчиковые упражнения в стихах для развития мелкой моторики, формирование описательной речи на основе схем, подготовка к чтению и письму с помощью специальной фонетической символики, развитие логики и речи по картинам с проблемным сюжетом. Комплексная система коррекции общего недоразвития речи у дошкольников и методика формирования связной речи Т.А. Ткаченко рекомендованы Министерством образования и науки РФ (приказ №1428 от 29 декабря 1999 г.).

ТРАУГОТТ НАТАЛИЯ НИКОЛАЕВНА (1904 – 1994)

Доктор медицинских наук, профессор, русский нейрофизиолог. Была ученицей академика И. П. Павлова. Под его руководством защитила кандидатскую диссертацию отзыв на которую написал В. М.