660
.pdfBAKELITE
The1)…plasticbasedonasyntheticpolymerwasmadefromphenoland 2)…with thefirstviableandcheapsynthesismethodsinvented in1909by LeoHendrikBaekeland,aBelgian-bornAmericanlivingin NewYorkState. Baekeland was searching for an insulatingshellactocoat wires in electric motors and generators. He found that 3) … of phenol and formaldehyde formeda4)…masswhenmixedtogetherandheated,andthemassbecame extremely5)…ifallowedtocool.Hecontinuedhisinvestigationsandfound that thematerial could bemixed with wood flour, asbestos, or slatedust to create«composite»materialswithdifferent6)….Mostofthesecompositions werestrongandfire7)….Theonlyproblemwasthatthematerialtended8)
…duringsynthesis, andtheresultingproductwasofunacceptablequality. Baekeland built pressure vessels to force out the bubbles and provide
a smooth, uniform 9) …. He publicly announced his discovery in 1912, namingitbakelite.Itwasoriginallyusedforelectricaland10)…parts,finally coming into widespread use in consumer goods in the 1920s. When the Bakelitepatentexpiredin1930,theCatalinCorporation acquiredthepatent and began manufacturing Catalin plastic using a different process that allowed a wider rangeof coloring.
V. WRITING(10points)
Write summarytothe text «Bakelite». Don’t forget about cliches.
VI.SPEAKING(20points)
Answer thequestionsandbereadytocommentupon themifnecessary.
1.Why is it hard to believe that we are not living in the Plastic Age?
2.What can you do with plastic?
3.Who invented the first synthetic polymer?
4.What is the process of making plastic?
5.What istheBaekeland’s trick?
Total Score – 100 points
171
Приложение М
Индивидуальный график освоения учебного материала студента (самоотчет) (за I, II, III, IV семестр)
(выделить/обвести)
Оцените по десятибалльной шкале результаты своей работы:
Оптимальный уровень – 9–10 баллов; Допустимый уровень – 6–8 баллов; Критический уровень – 3–5– баллов; Недопустимый уровень – 0–2 балла.
№ п/п |
|
Компонент ПЯК |
|
Ответ |
||||
|
|
|
|
Когнитивно-операциональный |
|
|||
|
1 |
|
Владение чтением |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
Владение аудированием |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
Владение письмом |
|
|
|
|
|
|
4 |
|
Владение говорением |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Мотивационно-целевой |
|
|
|
|
|
1 |
|
Коммуникабельность |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
Ответственность |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
Самостоятельность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рефлексивно-прогностический |
|
|||
|
1 |
|
Саморефлексия |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
Самореализация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
№ |
|
Критерий оценки работы в электронной инструментальной |
Ответ |
|||||
п/п |
|
|
оболочке Moodle |
|
|
|
||
1 |
|
Инструменты управления учебным курсом (управление |
|
|||||
|
|
курсами, оценивание тестов) |
|
|
|
|
||
2 |
|
Возможности администрирования (управление пользователями) |
|
|||||
3 |
|
Технические аспекты (стандарты, системные требования, |
|
|||||
|
|
безопасность) |
|
|
|
|
||
4 |
|
Возможности адаптации (персонализация, адаптируемость) |
|
|||||
5 |
|
Удобство |
использования |
платформы |
(дружественность |
|
||
|
|
пользователю, поддержка, документация, содействие) |
|
|||||
6 |
|
Управление данными пользователя (отслеживание, статистика, |
|
|||||
|
|
идентификация он-лайн пользователей, персональные профили |
|
|||||
|
|
пользователей) |
|
|
|
|
||
7 |
|
Объекты обучения (тесты, обучающие материалы, задания, |
|
|||||
|
|
аудио, видео, контрольные работы) |
|
|
|
|||
8 |
|
Средства общения (форумы, чаты, внутренняя почта/сообщения, |
|
|||||
|
|
конференции, сотрудничество) |
|
|
|
|
||
172
Приложение Н
Результатыформированиямотивационно-целевогокомпонентаформированияПЯКвовремя констатирующегоиформирующегоэкспериментов
Констатирующий эксперимент 2007–2009 гг., 50 чел., СГУПС
Формирующий эксперимент 2009–2010 гг., 50 чел., СГУПС
173
174
Приложение П
Исследованиемотивационно-целевогокомпонентаформированияПЯКвовремя контрольногоэксперимента
Контрольный эксперимент 2010/11 г., 75 чел., СГУПС, НГАСУ, НГАВТ
Окончание прил. П
175
176
Приложение Р
РезультатысформированностиПЯКстудентовконтрольной иэкспериментальной группвовремя формирующегоэксперимента
Формирующий эксперимент 2009/10 г., 50 чел., СГУПС
Окончание прил. Р
177
Оглавление |
|
Введение.......................................................................................................................................... |
3 |
Глава I. Теоретические основы использования мультимедийного |
|
учебно-методического комплекса формирования профессиональной языковой |
|
культуры студентов .............................................................................................................. |
6 |
1.1. Определение состояния исследуемой проблемы ............................................ |
6 |
1.2. Комплекс педагогических условий формирования профессиональной |
|
языковой культуры студентов с применением мультимедийного |
|
учебно-методического комплекса...................................................................... |
2 6 |
1.3. Содержание и структура мультимедийного учебно-методического |
|
комплекса ..................................................................................................................... |
4 2 |
1.4. Технология реализации мультимедийного учебно-методического |
|
комплекса формирования профессиональной языковой культуры ........ |
6 4 |
Глава II. Экспериментальная проверка педагогических условий применения |
|
мультимедийного учебно-методического комплекса формирования |
|
профессиональной языковой культуры студентов ..................................................... |
75 |
2.1. Цели, задачи и этапы проведения эксперимента ......................................... |
7 5 |
2.2. Критерии оценки эффективности формирования профессиональной |
|
языковой культуры студентов с применением мультимедийного |
|
учебно-методического комплекса...................................................................... |
9 0 |
2.3. Интерпретация результатов экспериментальной проверки |
|
эффективности мультимедийного учебно-методического |
|
комплекса ................................................................................................................... |
106 |
Заключение................................................................................................................................. |
129 |
Библиографический список .............................................................................................. |
133 |
Приложение А. Рабочая программа учебной дисциплины С1Б3 «Иностранный |
|
язык» ..................................................................................................................................... |
145 |
Приложение Б. Анкета для преподавателей ...................................................................... |
152 |
Приложение В. Анкета для студентов ................................................................................. |
153 |
Приложение Г. Программа семинара по подготовке педагогов для работы |
|
с мультимедийным учебно-методическим комплексом формирования |
|
профессиональной языковой культуры студентов технического вуза ............... |
153 |
Приложение Д. Входная контрольная работа................................................................... |
155 |
Приложение Е. Констатирующий эксперимент |
|
(2007–2009 гг., 50 чел., СГУПС) ................................................................................. |
159 |
Приложение Ж. Диагностика учебной мотивации ......................................................... |
160 |
Приложение И. Диагностика личности на мотивацию к успеху................................. |
162 |
Приложение К. Диагностика особенностей самоорганизации-39 ............................. |
165 |
Приложение Л. WRITTEN TEST TO THE PART III PLASTICS ............................... |
168 |
Приложение М. Индивидуальный график освоения учебного материала |
|
студента (самоотчет) (за I, II, III, IV семестр) .................................................. |
172 |
Приложение Н. Результаты формирования мотивационно-целевого |
|
компонента формирования ПЯК во время констатирующего |
|
и формирующего экспериментов............................................................................. |
173 |
Приложение П. Исследование мотивационно-целевого компонента |
|
формирования ПЯК во время контрольного эксперимента .................................. |
174 |
Приложение Р. Формирующий эксперимент 2009/10 г., 50 чел., СГУПС ............... |
176 |
178
Научное издание
Быкадорова Екатерина Сергеевна Скибицкий Эдуард Григорьевич
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЯЗЫКОВОЙ КУЛЬТУРЫ
ИНЖЕНЕРОВ-МЕХАНИКОВ НА ОСНОВЕ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА
Редактор М.В. Тарасова
Компьютерная верстка Т.А. Соловьева Дизайн обложки А.С. Петренко
Изд. лиц. ЛР № 021277 от 06.04.98. Подписано в печать 27.04.2012
11,25 печ. л. 13,1 уч.-изд. л. Тираж 100 экз. Заказ № 2550
Издательство Сибирского государственного университета путей сообщения 630049, Новосибирск, ул. Д. Ковальчук, 191