M20AtybSgf

объединяет отряды начальных классов. Каждый класс – это отряд с эмблемой, девизом, командиром. Отряды получают задания в рамках проведения школьных КТД.

5. Общеинтеллектуальное направление.

В рамках данного направления организуется участие обучающихся в олимпиадах городского, регионального, федерального уровней, научнопрактических конференциях городского федерального уровней («Радуга талантов», «Шаги в науку», «Будущее Севера»), викторинах и т.д.

Все направления внеурочной деятельности перекликаются, взаимосвязаны. Нельзя рассматривать направления отдельно друг от друга.

Таким образом, младший школьный возраст – благоприятный и значимый период для выявления и развития творческого потенциала личности, так как в этом возрасте закладываются основы творческой и образовательной траектории, психологическая база продуктивной деятельности, формируется комплекс ценностей, качеств, способностей, потребностей личности, лежащих в основе ее творческого отношения к действительности. Поэтому развивать заложенную в каждом ребенке творческую активность, воспитывать у него необходимые для этого качества – значит создавать педагогические условия, которые будут способствовать этому процессу.

Список литературы

1.Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор [Текст]: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Прсвещение, 2011. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).

2.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя [Текст] / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.); под ред. А.Г. Асмолова. – 3-е изд. – М.: Про-

свещение, 2011. – 152 с.

3.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009. – 23 с.

4.Планируемые результаты начального общего образования [Текст] / Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова [и др.]; под. ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 120 с.

5.Примерные программы начального общего образования: В 2 ч. – М.: Просве-

щение, 2008. – Ч. 1, 2. – 232 с.

91

РЕСУРСЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОУ

Аннотация. В статье представлен опыт работы педагогов дошкольного учреждения по духовно-нравственному воспитанию и развитию детей. Ресурсом для формирования духовно-нравственных компетентностей, качеств, способностей детей является разработка и реализация социально-педагогических проектов.

Ключевые слова: всестороннее воспитание ребенка, духовно-нравствен- ное развитие и воспитание личности, становление внутренней системы общечеловеческих ценностей, возрождения отечественных культурных, исторических и здоровьесберегающих традиций, проектная деятельность, ценности семейной жизни, история России.

G.V. Pryamikova, M.A. Konstantinova

Kindergarten № 21, Apatity

RESOURCES OF SPIRITUALLY-MORAL EDUCATION

OF CHILDREN IN KINDERGARTENS

Abstract. The article presents the experience of teachers in preschool institutions on moral and spiritual upbringing and development of children. Resource for the formation of spiritual and moral competencies, qualities, and abilities of children is the development and implementation of socio-educational projects.

Key words: comprehensive education of the child, spiritual and moral development and education of the individual, the development of internal systems of human values, restoration of national cultural, historical and health traditions, the project activity, the value of family life, the history of Russia.

Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в целом является сложным, многоплановым процессом. Оно неотделимо от жизни человека во всей её полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в целом, от страны проживания и культурно-исто- рической эпохи, формирующей образ жизни народа и сознание человека1. Оно определяет становление внутренней системы общечеловеческих ценностей, воспитание потребности и способности слушать свой внутренний голос и бескорыстно, по зову сердца, проявлять деятельностную любовь к окружающим людям и природе2.

1Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009. – 24 с.

2Там же.

92

Вдетском саду духовно-нравственное воспитание является неотъем-

лемой частью всестороннего воспитания ребенка и интегрируется в повседневную жизнь детей, во все виды детской деятельности1. Его содержание основывается на Федеральном Законе «Об образовании» и «Концепции ду- ховно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Ресурсом для деятельностного формирования духовно-нравственных компетентностей, качеств, способностей детей, критически важных для их социализации в современном мире, является разработка и реализация со- циально-педагогических проектов. Проектная деятельность открывает возможности шире организовать совместную познавательно-поисковую, творческую деятельность детей, педагогов и родителей, совместно прожить увлекательные, волнующие события, в которых всегда присутствуют игра,

творчество, взаимопомощь, сопереживание, в процессе которых формируются основы духовно-нравственного воспитания и развития2.

Развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с малых лет, имеют важное значение для него в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека. Развиваясь, ребенок утверждает себя на основе впечатляющих его примеров.

Вмладшем дошкольном возрасте инструментом воспитания детей становится личный пример взрослых, героев художественных произведений, русский народный фольклор. Заинтересовать родителей укреплять здоровый образ жизни в семье позволяет реализация совместных проектов: «За здоровьем в детский сад», «Сундучок здоровья», «Витаминка».

Для детей старшего возраста основой проектной деятельности становится история России. Жизнь православных святых и защитников земли русской – это пример высокой духовности, нравственности, патриотизма. Участие в проектах «Богатыри земли русской», «Сказание о северном крае» вызвало у детей и взрослых сильные эмоции, восторг, заставило сопереживать, внимательней относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.

Вовлечение дошкольников и взрослых в самостоятельную поисковую деятельность, в рамках проекта, повышает познавательную и эмоциональную активность. Постановка проблемы или создание проблемной ситуации, взятой из реальной жизни, требует от всех участников умения использовать имеющие знания для ее решения. Воспитатели становятся организа-

1Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Кн. для воспитателей дет. сада / Р.С. Буре, Г.Н. Година, А.Д. Шатова и др.; Под ред. А.М. Виноградовой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989.

2Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

93

торами исследовательской деятельности, направленной на сбор, изучение, анализ, а затем презентацию материалов.

На протяжении учебного года во всех группах планируется работа, по обогащению представлений у детей о культуре, быте, традициях, обычаях русского народа, особая роль отводится краеведению.

Успех зависит от форм и методов обучения и воспитания. Предпочтение при их выборе отдаётся тем из них, которые имеют многофункциональный характер, способствуют развитию у детей познавательной активности и их самореализации, органически вписываются в современный вос- питательно-образовательный процесс. Педагоги детского сада активно используют:

циклы занятий, включающие разные виды деятельности на основе единого содержания. В зависимости от темы, цели занятия, времени проведения меняется его форма. Ознакомление детей с историей города, края проводится в краеведческом музее, детской библиотеке. Знакомство с растительным миром происходит в путешествии;

беседы, которые используются в качестве словесного метода на занятиях и как самостоятельная форма работы;

экскурсии обеспечивают знакомство детей с социальным и культурным разнообразием города;

праздники, развлечения – народные, обрядовые, посиделки, день рождения города, края, где дети знакомятся с культурой и традициями нашего народа, города;

прогулки, путешествия, походы, экологическая тропинка – незаменимы в процессе воспитания любви к родному краю, общении с природой, погружении в ее мир.

С ранних лет жизни, ребёнок учится любить своих родителей, помогать им. Благородное чувство преданности дорогому человеку, потребность в духовной и эмоциональной близости с ним очень важно для становления личности ребенка. В средней и старшей группах, проведённые тематические занятия «Моя семья», «О происхождении фамилии», «Я не гость в своей семье», «Если заболела мама», «Подари мне радость» позволили детям познакомиться со своей родословной, испытать гордость за принадлежность к своему роду, желание стать приемником лучших качеств своей семьи. Важнейшее воспитательное продолжение в раскрытии темы «Семья» организация выставок художественного творчества «Моя родословная», «Моя семья», «Мой папа в Армии служил».

Совместная творческая деятельность в атмосфере сотрудничества, сопричастности, духовного взаимопроникновения требует от взрослых определённых усилий, результатом которых становится, так необходимая в современном мире, потребность общения. Какими вырастут дети, зависит только от отданного им времени и речь идет не о количестве, а о качестве этого времени. Бывает, что час совместной игры, общих впечатлений от

94

праздника, сделанной поделки, прочитанного рассказа, просмотренного фотоальбома останется в памяти ребенка на всю жизнь.

Духовно-нравственное воспитание процесс долговременный, предполагающий внутреннее изменение, не здесь и не сейчас, в дошкольном детстве, а гораздо позднее, что затрудняет оценку эффективности проводимой деятельности, но не уменьшает её значимости. По итогам диагностических исследованиях выпускников детского сада уже сейчас наблюдается положительная динамика в духовно-нравственном развитии:

расширены знания детей о родном крае, его обычаях, истории и культуре, о православных праздниках;

у детей заложены основы нравственных представлений (эталонов) о нормах социальных отношений и моделях поведения;

сформированы духовно-нравственные качества личности, такие как отзывчивость, общительность, дружелюбие; развита способность детей делать нравственный выбор;

родители и педагоги проявляют активный интерес к проблемам ду- ховно-нравственного становления личности детей.

Итак, воспитание человека, формирование качеств духовно развитой личности, любви к своей стране, родному краю, потребности творить и совершенствовать мир вокруг – важнейшее условие успешного развития нашей страны.

Список литературы

1.Веракса, Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников [Текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

2.Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников [Текст]: Кн. для воспитателей дет. сада / Р.С. Буре, Г.Н. Година, А.Д. Шатова и др.; Под ред. А.М. Виноградовой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Просвещение, 1989.

3.Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации», с изменениями на 31 декабря 2014 года.

4.Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009. – 24 с.

95

ПОРЯДОК ЗАМЕЩЕНИЯ ДОЛЖНОСТЕЙ НАУЧНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ: ОСОБЕННОСТИ СОВРЕМЕННОГО ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ

Аннотация. Конкурсный порядок отбора научно-педагогических кадров является традиционным для высшей школы. Его цель – отбор на указанные должности лиц, имеющих глубокие профессиональные знания и научные достижения в соответствующей отрасли науки, пользующихся авторитетом в науч- но-педагогических коллективах и ряд других.

Порядок проведения конкурса конкретизирован в Приказе Минобрнауки России от 4 декабря 2014 г. № 1536 «Об утверждении Положения о порядке замещения должностей научно-педагогических работников». С 1 января 2015 г. Федеральным законом от 22.12.2014 г. № 443-ФЗ внесены изменения в статью 332 Трудового кодекса Российской Федерации в части, касающейся проведения конкурсов на замещение должности педагогического работника. Обновленной процедуре порядка проведения конкурса на замещение должности научнопедагогического работника в высшем учебном заведении посвящена данная публикация.

Ключевые слова: заключение трудового договора; научно-педагогический работник; высшее учебное заведение; избрание по конкурсу; конкурсный порядок отбора научно-педагогических кадров; замещение вакантной должности.

N.U. Rasheva

MSTU, Murmansk

THE ORDER OF TEACHING STAFF REPLACEMENT: FEATURES OF MODERN LEGAL REGULATION

Abstract. Competition for teaching staff is traditional for high school. Its aim is selection of staff with profound professional knowledge and scientific achievements in the field of science, credible in scientific and pedagogical collectives and number of others.

Competition procedure is specified in the order of Ministry of education and science of Russia of December 4, 2014 № 1536 “On approval of the Regulation on the order of succession of scientific and pedagogical professionals”. Of January 1, 2015 year Federal Law 22.12.2014 № 443-F3 amended article 332 of the Labour Code of the Russian Federation in the part concerning competition for vacant position of scientific and pedagogical professionals in higher education. This article is dedicated to the updated procedure about holding the contest for vacant position of scientific and pedagogical professionals.

Key words: conclusion of an employment contract, pedagogy specialist, institution of higher education, selection contest, competition process for the selection of scientific and pedagogical staff, vacant position.

96

Поводом для подготовки данной публикации послужило принятие 4 декабря 2014 г., Минобрнауки России Приказа № 1536 «Об утверждении Положения о порядке замещения должностей научно-педагогических работников»1 (далее по тексту – Приказ 2014 г.), в связи с чем, с 26 января 2015 г. признан утратившим силу Приказ Министерства образования Российской Федерации от 26 ноября 2002 г. № 4114 «Об утверждении Положения о порядке замещения должностей научно-педагогических работников в высшем учебном заведении Российской Федерации»2 (далее по тексту – Приказ 2002 г.).

При применении Приказа 2014 г. следует учитывать, что с 1 января 2015 г. Федеральным законом от 22.12.2014 г. № 443-ФЗ3 внесены изменения в статью 332 Трудового кодекса Российской Федерации4 в части, касающейся проведения конкурсов на замещение должности педагогического работника.

Заключению трудового договора на замещение должности научнопедагогического работника, а также переводу на должность научнопедагогического работника предшествует избрание по конкурсу на замещение соответствующей должности (далее – конкурс).

С 1 января 2015 г. утратило силу положение ч. 3 ст. 332 Трудового кодекса РФ (в связи с указанным выше Федеральным законом РФ «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и Федеральный закон “О науке и государственной научно-технической политике” в части совершенствования механизмов регулирования труда научных работников, руководителей научных организаций, их заместителей») и абз. 2 п. 3 Приказ 2014 г., о том, что конкурс на замещение должности научнопедагогического работника, занимаемой работником, с которым заключен трудовой договор на неопределенный срок, проводится один раз в пять лет.

1Об утверждении Положения о порядке замещения должностей научно-педаго- гических работников: приказ Минобрнауки России: от 04 декабря 2014 г., № 1536

[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru, 16.01.2015 (дата обращения: 22.01.2015 г.).

2Об утверждении Положения о порядке замещения должностей научно-педагоги- ческих работников в высшем учебном заведении Российской Федерации: приказ Минобразования РФ: от 26.11.2002 г., № 4114 // Российская газета. – 18.01.2003. – № 9.

3О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике» в части совершенствования механизмов регулирования труда научных работников, руководителей научных организаций, их заместителей: федер. закон: [принят Гос. Думой 9 декабря 2014 г.; одобрен Советом Федерации 17 декабря 2014 г.] // Собрание законодательства РФ. – 2014. – № 52 (ч. I). – Ст. 7554.

4Трудовой кодекс Российской Федерации федер. закон: [принят Гос. Думой 21 декабря 2001 г.; одобрен Советом Федерации 26 декабря 2001 г.]: [ред. от 31.12.2014 г.] // Собрание законодательства РФ. – 2002. – № 1 (ч. 1). – Ст. 3.

97

Вцелях сохранения непрерывности учебного процесса допускается заключение трудового договора на замещение должности научнопедагогического работника без избрания по конкурсу на замещение соответствующей должности при приеме на работу по совместительству или в создаваемые организации до начала работы ученого совета – на срок не более одного года, а для замещения временно отсутствующего работника, за которым в соответствии с законом сохраняется место работы, – до выхода этого работника на работу (абз. 4 ст. 332 Трудового кодекса РФ).

Всоответствии с абз. 5 Приказа 2014 г. и абз. 5 ст. 332 Трудового кодекса РФ 4, не проводится конкурс на замещение:

должностей декана факультета и заведующего кафедрой; должностей научно-педагогических работников, занимаемых беременными женщинами;

должностей научно-педагогических работников, занимаемых по трудовому договору, заключенному на неопределенный срок, женщинами, имеющими детей в возрасте до трех лет.

Особое внимание в документе уделено порядку замещения должностей научно-педагогических работников в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего образования «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова» и федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский государственный университет». В нем порядок замещения должностей научно-педаго- гических работников утверждается указанными организациями самостоятельно (что вполне естественно, принимая во внимание их особый правовой статус в числе прочих образовательных учреждений).

Проводя сравнительно-правовой анализ указанных выше документов, необходимо отметить, что в новом документе (Приказ 2014 г.), имеется оригинальное нововведение – «мировой ученый», которые может вызвать неоднозначную оценку в правоприменительной практике. Так, в п. 6 анализируемого документа отмечается, что конкурс на должности профессора и доцента среди ведущих мировых ученых проводится заочно в порядке, определяемом организацией. В конкурсе принимают участие ученые с мировым именем, имеющие приглашения для работы в организации.

Изложенное позволяет сделать вывод, что организация, привлекаемая на должности профессора и доцента ведущих мировых ученых должна определить (принять в виде самостоятельного локального нормативного акта) «Порядок занятия должности профессора и доцента среди ведущих мировых ученых» в соответствующем вузе.

Документом четко регламентирована процедура предшествующая проведению конкурса.

Так, не позднее двух месяцев до окончания учебного года руководитель организации (уполномоченное им лицо) объявляет фамилии и долж-

98

ности научно-педагогических работников, у которых в следующем учебном году истекает срок трудового договора или пятилетний срок проведения конкурса на должность научно-педагогического работника (если трудовой договор заключен на неопределенный срок), путем размещения на официальном сайте организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее – сайт организации) (п. 6 Приказа 2014 г.).

Следует обратить внимание, что согласно ранее действовавшему порядку, размещение указанной информации было на доске объявлений, а срок конкурса определялся – «не позднее окончания учебного года» (п. 11 Приказа 2002 г. регламентировал следующее: «Не позднее окончания учебного года ректор (проректор) объявляет фамилии и должности научнопедагогических работников, у которых истекает срок трудового договора в следующем учебном году. Данная информация помещается на доске объявлений вуза (факультета, филиала)»; а срок конкурса определялся – «не позднее окончания учебного года»).

Имеется еще нововведение, ранее отсутствовавшее в Приказе 2002 г. Конкурс объявляется руководителем организации (уполномоченным им лицом) в средствах массовой информации и на сайте организации не менее чем за два месяца до даты его проведения (п. 8 Приказа 2014 г.).

Документ определяет требования к объявлению о проведении конкурса в средствах массовой информации, указывая на то, что в нем обязательно должна быть ссылка на сайт организации, содержащий информацию о конкурсе; на данном сайте обязательно должно быть размещено само Положение о порядке замещения должностей научно-педагогических работников. Кроме того, в объявлении о проведении конкурса на сайте организации указывается:

перечень должностей научно-педагогических работников, на замещение которых объявляется конкурс;

квалификационные требования по должностям научно-педагоги- ческих работников;

место (адрес) и окончательная дата (не ранее 10 календарных дней до проведения конкурса) приема заявления для участия в конкурсе;

место и дата проведения конкурса.

Нормативным актом (Приказом 2014 г.) регламентированы требования к заявлению претендента для участия в конкурсе, – оно должно поступить в организацию не позднее окончательной даты приема заявления, указанной в объявлении о проведении конкурса; к нему должны быть обязательно приложены копии документов, подтверждающих соответствие претендента квалификационным требованиям, и документы, подтверждающие отсутствие у него ограничений на занятие трудовой деятельностью в сфере образования, предусмотренных законодательными и иными нормативными правовыми актами.

99

Для обеспечения большей легитимности происходящего, орган управления вправе предложить претенденту провести пробные лекции или другие учебные занятия (п. 11 Приказа 2014 г.).

Таким образом, можно сделать вывод, что вступившие с 1 января 2015 г. изменения в законодательство, регламентирующее трудовые отношения педагогических работников в целом, и по вопросам замещения должностей научно-педагогических работников, в частности, позволят установить единообразный подход к порядку проведения конкурса на должности научно-педагогических работников вуза.

Все это, на наш взгляд, позволит обеспечить гласность, прозрачность и достаточный уровень конкурентоспособности претендента при проведении конкурса на замещение должностей научно-педагогических работников.

Список литературы

1.О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и Федеральный закон «О науке и государственной научно-технической политике» в части совершенствования механизмов регулирования труда научных работников, руководителей научных организаций, их заместителей: федер. закон [Текст]: принят Гос. Думой 9 декабря 2014 г.; одобрен Советом Федерации 17 декабря 2014 г. // Собрание законодательства РФ. – 2014. – № 52 (ч. I). – Ст. 7554.

2.Трудовой кодекс Российской Федерации: федер. закон [Текст]: принят Гос. Думой 21 декабря 2001 г.; одобрен Советом Федерации 26 декабря 2001 г.: [ред. от 31.12.2014 г.] // Собрание законодательства РФ. – 2002. – № 1 (ч. 1). – Ст. 3.

3.Об утверждении Положения о порядке замещения должностей научно-

педагогических работников: приказ Минобрнауки России [Текст]: от 04 декабря 2014 г., № 1536 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru, 16.01.2015 (дата обращения: 22.01.2015 г.).

4.Об утверждении Положения о порядке замещения должностей научнопедагогических работников в высшем учебном заведении Российской Федерации: приказ Минобразования РФ [Текст]: от 26.11.2002 г., № 4114 // Российская газета. – 2003. – 18 января. – № 9.

100