книги / Социологическое сопровождение менеджмента качества образовательного процесса в техническом вузе
..pdfТаблица 3 7
Мнение преподавателей разных факультетов о качествах магистра (% от числа опрошенных преподавателей)
Качества |
ГумФ |
МТФ |
СТФ |
ФПММ |
ЭТФ |
|
Глубокие знания по специальности |
58,3 |
76 |
77,8 |
84,2 |
66,7 |
|
Организаторские навыки |
41,7 |
44 |
22,2 |
47,4 |
33,3 |
|
Практическое знакомство |
41,7 |
52 |
25,9 |
63,2 |
23,8 |
|
с производством |
||||||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Знание социальных проблем |
|
|
|
|
|
|
современного производства |
33,3 |
28 |
25,9 |
36,8 |
14,3 |
|
и развития трудового коллектива |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владение знаниями и навыками |
|
|
|
|
|
|
научно-исследовательской работы, |
66,7 |
40 |
59,3 |
73,7 |
81,0 |
|
технического творчества |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Желание и умение работать с людьми, |
50,0 |
56 |
33,3 |
42,1 |
42,9 |
|
находить с ними общий язык |
||||||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Способность ориентироваться |
|
|
|
|
|
|
в широком круге научных |
50,0 |
65 |
74,1 |
73,7 |
71,4 |
|
и технических проблем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Интерес к работе |
41,7 |
44 |
40,7 |
78,9 |
61,9 |
|
Высокая общественная активность |
16,7 |
24 |
29,6 |
57,9 |
23,8 |
|
Способность творчески решать |
25,0 |
52 |
66,7 |
63,2 |
76,2 |
|
поставленные задачи |
||||||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Трудолюбие |
33,3 |
80 |
48,1 |
68,4 |
71,4 |
|
Дисциплинированность |
58,3 |
76 |
22,2 |
68,4 |
38,1 |
|
Широкий общественно-политический |
50,0 |
28 |
29,6 |
73,7 |
42,9 |
|
и общекультурный кругозор |
||||||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Способностьсамостоятельноиоперативно |
66,7 |
56 |
55,6 |
68,4 |
66,7 |
|
принимать правильные решения |
|
|
|
|
|
|
Высокая ответственность за порученное |
58,3 |
60 |
44,4 |
68,4 |
66,7 |
|
дело |
|
|
|
|
|
|
Целеустремленность, настойчивость |
50,0 |
52 |
63 |
84,2 |
66,7 |
|
в работе |
||||||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
181
182
Таблица 3 8
Адаптационные качества студентов различных форм подготовки в вузе, наиболее и наименее востребованные, по мнению преподавателей, в условиях современного общества
Качества |
ГумФ |
МТФ |
СТФ |
ФПММ |
ЭТФ |
|
|
Специалисты |
|
|
|
Наиболее |
Глубокие знания по |
Глубокие знания по |
Практическое |
Практическое |
Глубокие знания по |
востребованные |
специальности; |
специальности; тру- |
знакомство с про- |
знакомство с |
специальности, |
|
практическое зна- |
долюбие, дисципли- |
изводством, глу- |
производством; |
интерес к работе, |
|
комство с произ- |
нированность, орга- |
бокие знания по |
желание и умение |
трудолюбие, вы- |
|
водством; целеус- |
низаторские навыки; |
специальности, |
работать с людь- |
сокая ответствен- |
|
тремленность, на- |
практическое знаком- |
трудолюбие, ор- |
ми; способность |
ность за поручен- |
|
стойчивость в ра- |
ство с производством; |
ганизаторские |
самостоятельно и |
ное дело; желание и |
|
боте; желание и |
желание и умение ра- |
навыки; желание |
оперативно при- |
умение работать с |
|
умение работать с |
ботать с людьми, на- |
и умение рабо- |
нимать правиль- |
людьми, находить с |
|
людьми, находить с |
ходить с ними общий |
тать с людьми, |
ные решения, |
ними общий язык; |
|
ними общий язык; |
язык |
находить с ними |
трудолюбие |
целеустремленность, |
|
интерес к работе; |
|
общий язык |
|
настойчивость в |
|
способность само- |
|
|
|
работе |
|
стоятельно и опе- |
|
|
|
|
|
ративно принимать |
|
|
|
|
|
правильные реше- |
|
|
|
|
|
ния |
|
|
|
|
Продолжение табл. 3 8
Качества |
ГумФ |
МТФ |
СТФ |
ФПММ |
ЭТФ |
Наименее |
Способность твор- |
Знание социальных |
Широкий общест- |
Широкий общест- |
Владение знаниями |
востребо- |
чески решать по- |
проблем современ- |
венно-политичес- |
венно-политический |
и навыками научно- |
ванные |
ставленные задачи; |
ного производства и |
кий и общекуль- |
и общекультурный |
исследовательской |
|
высокая общест- |
развития трудового |
турный кругозор, |
кругозор; способ- |
работы, техни- |
|
венная активность |
коллектива; владе- |
высокая общест- |
ность ориентиро- |
ческого творчества; |
|
|
ние знаниями и на- |
веннаяактивность; |
ваться в широком |
широкий общест- |
|
|
выками научно-ис- |
способность ориен- |
круге научных и |
венно-политичес- |
|
|
следовательской |
тироваться в ши- |
технических про- |
кий и общекультур- |
|
|
работы, техничес- |
роком круге науч- |
блем, владение зна- |
ный кругозор, вы- |
|
|
кого творчества; |
ных и технических |
ниями и навыками |
сокая общественная |
|
|
высокая общест- |
проблем, владение |
научно-исследо- |
активность; способ- |
|
|
венная активность, |
знаниями и |
вательской работы; |
ность самостоя- |
|
|
широкий общест- |
навыками научно- |
знание социальных |
тельно и оператив- |
|
|
венно-политичес- |
исследовательской |
проблем современ- |
но принимать пра- |
|
|
кий и общекуль- |
работы |
ного производства и |
вильные решения |
|
|
турный кругозор |
|
развития трудового |
|
|
|
|
|
коллектива |
|
|
|
|
Бакалавры |
|
|
|
|
Наиболее |
Интерескработе, |
Трудолюбие, дисци- |
Практическое зна- |
Трудолюбие, инте- |
Интерес к работе, |
|
востребо- |
практическое знаком- |
плинированность; |
комство с производ- |
рес к работе, спо- |
трудолюбие, дисци- |
|
ванные |
ство с производ- |
глубокие знания по |
ством; трудолюбие, |
собность самосто- |
плинированность; |
|
|
ством, способность |
специальности; же- |
дисциплинирован- |
ятельно и оператив- |
целеустремленность, |
|
|
самостоятельно и |
лание и умение ра- |
ность, целеустрем- |
но принимать пра- |
настойчивость в ра- |
|
|
оперативно прини- |
ботать с людьми, на- |
ленность, настойчи- |
вильные решения |
боте |
|
|
мать правильные |
ходить с ними об- |
вость в работе; глу- |
|
|
|
|
решения; дисципли- |
щий язык; высокая |
бокие знания по спе- |
|
|
|
|
нированность, целе- |
ответственность за |
циальности |
|
|
|
|
устремленность, на- |
порученное дело |
|
|
|
183 |
|
стойчивость в работе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
184
Качества
Наименее востребованные
Продолжение табл. 3 8
ГумФ |
МТФ |
СТФ |
ФПММ |
ЭТФ |
Владение знаниями |
Знание социальных |
Способность ориен- |
Знание социальных |
Владение знаниями |
и навыками научно- |
проблем современ- |
тироваться в широ- |
проблем современ- |
и навыками научно- |
исследовательской |
ного производства и |
ком круге научных и |
ного производства и |
исследовательской |
работы, техническо- |
развития трудового |
технических про- |
развития трудового |
работы, техничес- |
го творчества; спо- |
коллектива, способ- |
блем; широкий об- |
коллектива, органи- |
кого творчества; |
собность ориенти- |
ность творчески ре- |
щественно-полити- |
заторские навыки |
знание социальных |
роваться в широком |
шать поставленные |
ческий и общекуль- |
|
проблем современ- |
круге научных и тех- |
задачи; широкий об- |
турный кругозор, |
|
ного производства и |
нических проблем; |
щественно-полити- |
способность твор- |
|
развития трудового |
высокая обществен- |
ческий и общекуль- |
чески решать по- |
|
коллектива, широ- |
ная активность |
турный кругозор, |
ставленные задачи; |
|
кий общественно- |
|
высокая общест- |
владение знаниями и |
|
политический и об- |
|
венная активность |
навыками научно- |
|
щекультурный кру- |
|
|
исследовательской |
|
гозор; способность |
|
|
работы, техническо- |
|
ориентироваться в |
|
|
го творчества |
|
широком круге на- |
|
|
|
|
учных и техни- |
|
|
|
|
ческих проблем, |
|
|
|
|
глубокие знания по |
|
|
|
|
специальности |
Окончание табл. 3 8
|
Качества |
ГумФ |
МТФ |
СТФ |
ФПММ |
ЭТФ |
|
|
|
|
Магистры |
|
|
|
Наиболее |
Владение знаниями |
Трудолюбие, глубо- |
Глубокие знания по |
Глубокие знания по |
Владение знаниями |
|
востребо- |
и навыками научно- |
кие знания по специ- |
специальности, спо- |
специальности; це- |
и навыками научно- |
|
ванные |
исследовательской |
альности, дисципли- |
собность ориентиро- |
леустремленность, |
исследовательской |
|
|
работы, способность |
нированность, спо- |
ваться в широком |
настойчивость в ра- |
работы, способность |
|
|
самостоятельно и |
собность ориенти- |
круге научных и |
боте; интерес к рабо- |
творчески решать |
|
|
оперативно прини- |
роваться в широком |
технических про- |
те, владение знания- |
поставленные зада- |
|
|
мать правильные ре- |
круге научных и тех- |
блем, способность |
ми и навыками науч- |
чи, способность |
|
|
шения, глубокие зна- |
нических проблем |
творческирешать |
но-исследователь- |
ориентироваться в |
|
|
ния по специаль- |
|
поставленныезадачи |
ской работы, способ- |
широком круге |
|
|
ности; дисциплини- |
|
|
ность ориентиро- |
научных и техни- |
|
|
рованность, высокая |
|
|
ваться в широком |
ческих проблем; |
|
|
ответственность за |
|
|
круге научных и тех- |
трудолюбие |
|
|
порученное дело |
|
|
нических проблем |
|
|
Наименее |
Высокая обществен- |
Знание социальных |
Дисциплинирован- |
Знание социальных |
Знание социальных |
|
востребо- |
ная активность; спо- |
проблем современ- |
ность, организатор- |
проблем современ- |
проблем современ- |
|
ванные |
собность творчески |
ного производства и |
ские навыки, знание |
ного производства и |
ного производства и |
|
|
решать поставлен- |
развития трудового |
социальных проблем |
развития трудового |
развития трудового |
|
|
ные задачи |
коллектива, широ- |
современного произ- |
коллектива, желание |
коллектива; высокая |
|
|
|
кий общественно-по- |
водства и развития |
и умение работать с |
общественная ак- |
|
|
|
литический и обще- |
трудового коллекти- |
людьми, организа- |
тивность, практи- |
|
|
|
культурный круго- |
ва, практическоезна- |
торские навыки |
ческое знакомство |
|
|
|
зор, высокая общест- |
комство с производ- |
|
с производством, |
|
|
|
венная активность |
ством; широкий об- |
|
организаторские |
|
|
|
|
щественно-полити- |
|
навыки |
|
|
|
|
ческий и общекуль- |
|
|
|
|
|
|
турный кругозор, |
|
|
|
|
|
|
высокая общест- |
|
|
185 |
|
|
|
венная активность |
|
|
|
|
|
|
|
|
5.2. Оценка степени развитости компетентностных качеств у студентов и преподавателей
Исследовались следующие компетентностные качества18:
1.Здоровьесбережение.
2.Гражданственность.
3.Социальное взаимодействие.
4.Деловое общение.
5.Владение информационными технологиями.
6.Уровень подготовки к профессиональной деятельности.
7.Уровень подготовки к инновационной деятельности.
8.Уровень подготовки к управленческий деятельности.
9.Экологическое поведение.
Каждое из них рассматривалось по следующим показателям:
−знания в данной области;
−понимание значимости этого качества;
−готовность к реализации знаний на практике;
−умение применять на практике данное качество.
Как показывает исследование, у студентов, по их мнению, степень развитости всех компетентностных качеств варьируется в пределах 6–7 баллов. Наиболее выражены такие качества, как готовность к управленческой деятельности (6,76), экологическое поведение (6,76). Несколько ниже оценка подготовки к инновационной деятельности (5,92), гражданственности (6,08) (табл. 39).
Сравнение оценок студентов 1-го и 5-го курсов показало, что студенты 1-го курса в целом оценивают себя по 6-балльной шкале, тогда как студенты 5-го курса уже отмечают «прирост» качества по всем компетентностям, однако более критично оценивают свою готовность к инновационной деятельности. Значительно возрастает оценка качеств в области экологического поведения, делового общения, социального взаимодействия и подготовки к профессиональной деятельности.
18 Структура компетентностных характеристик определена в методологическом разделе программы исследования.
186
Таблица 3 9
Оценка студентами личных компетентностных характеристик в разных областях (в десятибалльной системе оценок)
|
|
|
|
|
|
|
Сред- |
Области |
1 курс |
5 курс |
ТМС |
ГСХ |
ПМИ |
АТ |
ний |
|
|
|
|
|
|
|
балл |
Здоровьесбережение |
6,12 |
6,46 |
6,12 |
7,24 |
5,86 |
6,3 |
6,14 |
Гражданственность |
5,96 |
6,2 |
5,9 |
6,58 |
5,84 |
6,04 |
6,08 |
Социальное взаимодействие |
6,68 |
7,06 |
6,52 |
7,54 |
6,74 |
6,66 |
6,9 |
Деловое общение |
6,56 |
6,96 |
6,78 |
7,42 |
6,6 |
6,44 |
6,8 |
Информационные технологии |
7,38 |
7,62 |
7,55 |
7,58 |
7,36 |
7,34 |
7,42 |
Профессиональная деятельность |
6,24 |
7,34 |
6,84 |
7,02 |
5,9 |
6,6 |
6,6 |
Инновационная деятельность |
6,04 |
5,72 |
6,36 |
6,22 |
5,78 |
5,44 |
5,92 |
Управленческая деятельность |
6,04 |
6,46 |
6,84 |
6,52 |
6,38 |
5,9 |
6,76 |
Экологическое поведение |
6,54 |
7,18 |
6,58 |
7,56 |
6,38 |
6,48 |
6,76 |
Средний балл |
6,4 |
6,78 |
6,61 |
7,08 |
6,31 |
6,35 |
6,6 |
Сравнительный анализ по специальностям отражает специфику подготовки студентов на соответствующих факультетах, а также включает особенности личностных характеристик студентов.
Более высоко оценили себя по всем компетентностным качествам студенты ГСХ (7,08) и ТМС (6,61). Студенты ТМС несколько ниже оценивают гражданственность (5,9), студенты ПМИ и АТ – подготовку к инновационной деятельности (5,78 и 5,44 соответственно). Общая компетентностная оценкапо массиву составила 6,6 балла.
В отличие от студентов (6,6) преподаватели дали более низкую оценку компетентностных качеств студентов (5,39) (табл. 40).
Более высоко оценили своих студентов преподаватели ФПММ (5,79 против 5,39 по всему массиву). Более низко оценивают студентов преподаватели ГумФ и МТФ (5,26 и 5,28 против 5,39 по массиву). Более стабильные оценки наблюдаются у преподавателей ФПММ, большой разброс оценок зафиксирован у преподавателей ГумФ и СТФ.
187
Таблица 4 0
Оценка преподавателями компетентностных характеристик студентов в разных областях (в десятибалльной системе оценок)
Области |
ГумФ |
МТФ |
СТФ |
ФПММ |
ЭТФ |
Средний |
|
|
|
|
|
|
балл |
Здоровьесбережение |
5,62 |
5,16 |
5,2 |
6,34 |
4,22 |
5,3 |
Гражданственность |
4,56 |
5,52 |
3,96 |
6,38 |
4,72 |
4,94 |
Социальное взаимодействие |
7,14 |
5,42 |
4,64 |
6,28 |
5,18 |
5,62 |
Деловое общение |
5,28 |
5,3 |
6,0 |
6,18 |
6,24 |
5,8 |
Информационные технологии |
5,66 |
6,36 |
7,48 |
5,76 |
6,8 |
6,58 |
Профессиональная деятельность |
5,54 |
5,38 |
6,34 |
6,24 |
6,18 |
5,94 |
Инновационная деятельность |
3,22 |
4,62 |
4,8 |
5,24 |
4,7 |
4,6 |
Управленческая деятельность |
4,88 |
4,8 |
4,9 |
5,54 |
5,04 |
5,0 |
Экологическое поведение |
5,44 |
4,98 |
4,88 |
4,16 |
5,1 |
4,72 |
Средний балл |
5,26 |
5,28 |
5,36 |
5,79 |
5,36 |
5,39 |
Основную озабоченность у преподавателей вызывают такие качества студентов, как готовность к инновационной деятельности (4,6), экологическое поведение (4,94).
Оценивая себя, преподаватели были достаточно объективны. Их оценки, как и у студентов, варьируются в пределах 6–7 баллов. Более высоко они оценили свою профессиональную деятельность (8,34), деловое общение (7,12). Более высоко оценивают свои компетентностные качества преподаватели МТФ и СТФ, ниже оценки у преподавателей ФПММ(6,19 против 6,68 по массиву) (табл. 41).
Сопоставление оценок преподавателями и студентами компетентностных характеристик студентов показывает, что на каждом факультете существует четкое различие во мнениях обеих групп респондентов, что отраженно в сводной табл. 42.
На МТФ оценки преподавателями и студентами компетентности студентов в области гражданственности оказались ближе друг к другу по значению. Обе группы более высоко оценивают компетентность студентов в области информационных технологий.
188
Таблица 4 1
Оценка преподавателями личных компетентностных характеристик в разных областях (в десятибалльной системе оценок)
Области |
ГумФ |
МТФ |
СТФ |
ФПММ |
ЭТФ |
Средний |
|
|
|
|
|
|
балл |
Здоровьесбережение |
6,5 |
6,94 |
7,14 |
5,88 |
6,84 |
6,72 |
Гражданственность |
6,28 |
6,82 |
7,44 |
5,98 |
6,84 |
6,76 |
Социальное взаимодействие |
7,4 |
6,84 |
6,84 |
6,06 |
6,66 |
6,78 |
Деловое общение |
7,12 |
7,64 |
6,96 |
6,46 |
7,06 |
7,12 |
Информационные технологии |
6,28 |
7,64 |
6,82 |
6,4 |
7,82 |
6,94 |
Профессиональная деятельность |
8,04 |
8,42 |
8,52 |
8,02 |
8,54 |
8,34 |
Инновационная деятельность |
6,24 |
6,86 |
6,26 |
5,6 |
6,68 |
6,38 |
Управленческая деятельность |
6,0 |
7,08 |
6,52 |
5,72 |
6,4 |
6,48 |
Экологическое поведение |
6,14 |
6,04 |
6,82 |
5,6 |
5,96 |
6,18 |
Средний балл |
6,67 |
7,14 |
7,04 |
6,19 |
6,98 |
6,86 |
Таблица 4 2
Оценки преподавателями и студентами компетентностных характеристик студентов в разных областях
(в десятибалльной системе оценок)
Области |
МТФ |
СТФ |
ФПММ |
ЭТФ |
|||||
Преп. |
Студ. |
Преп. |
Студ. |
Преп. |
Студ. |
Преп. |
Студ. |
||
|
|||||||||
Здоровьесбережение |
5,16 |
6,12 |
5,2 |
7,24 |
6,34 |
5,86 |
4,22 |
6,3 |
|
Гражданственность |
5,52 |
5,9 |
3,96 |
6,58 |
6,38 |
5,84 |
4,72 |
6,04 |
|
Социальноевзаимодействие |
5,42 |
6,52 |
4,64 |
7,54 |
6,28 |
6,74 |
5,18 |
6,66 |
|
Деловое общение |
5,3 |
6,78 |
6,0 |
7,42 |
6,18 |
6,6 |
6,24 |
6,44 |
|
Информационные технологии |
6,36 |
7,55 |
7,48 |
7,58 |
5,76 |
7,36 |
6,8 |
7,34 |
|
Профессиональная |
5,38 |
6,84 |
6,34 |
7,02 |
6,24 |
5,9 |
6,18 |
6,6 |
|
деятельность |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Инновационная деятельность |
4,62 |
6,36 |
4,8 |
6,22 |
5,24 |
5,78 |
4,7 |
5,44 |
|
Управленческая деятельность |
4,8 |
6,84 |
4,9 |
6,52 |
5,54 |
6,38 |
5,04 |
5,9 |
|
Экологическое поведение |
4,98 |
6,58 |
4,88 |
7,56 |
4,16 |
6,38 |
5,1 |
6,48 |
|
Средний балл |
5,28 |
6,61 |
5,36 |
7,08 |
5,79 |
6,31 |
5,36 |
6,35 |
|
189
На СТФ отмечается слияние оценок в области информационных технологий, другие качества имеют существенные различия оценок.
Преподаватели и студенты ФПММ дали близкие по значению оценки. Различия более всего отмечены в области информационных технологий и экологического поведения.
Студенты и преподаватели ЭТФ вместе высоко оценили подготовку студентов в области информационных технологий. Сближаются их оценки в области делового общения, профессиональной деятельности, инновационной деятельности.
Таким образом, наблюдается существенное расхождение в оценках компетентностных качеств студентов обоими субъектами образования. В то же время на каждом факультете сложились собственные представления как о качествах личности студента, так и о качестве профессионально-трудовой подготовки студентов, что отражает общий характер оценок качества образовательного процесса, включенности структуры компетентностных характеристик в учебные программы специальности.
Преподаватели объективно оценивают себя, свою профессиональную культуру (табл. 43).
Таблица 4 3
Оценка степени развитости собственных компетенций преподавателями разных возрастных групп и должностных статусов (средняя оценка)
|
Возрастные группы |
|
Должность |
|||||
Области |
до 30 |
30–45 |
46–55 |
старше |
Профес- |
|
Преподава- |
|
Доцент |
тель (стар- |
|||||||
|
лет |
лет |
лет |
55 лет |
сор |
ший, асси- |
||
|
|
|
|
|
|
|
стент) |
|
Здоровьесбере- |
7,3 |
6,8 |
6,1 |
6,7 |
7,2 |
6,4 |
6,9 |
|
жение |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||
Гражданствен- |
6,5 |
6,3 |
6,5 |
7,2 |
7,9 |
7,1 |
6,0 |
|
ность |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||
Социальное |
7,9 |
6,6 |
6,1 |
6,7 |
7,3 |
6,8 |
6,5 |
|
взаимодействие |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||
190 |
|
|
|
|
|
|
|
|