книги / Наука о языке и речи. Теория и практика

устройством человеческой природы. При этом согласованность между …………. и мыслью сразу же бросается в глаза. Как мысль, подобно молнии или удару грома, сосредоточивает всю силу представления в одном мгновении своей вспышки, так и звук возникает как четко выраженное…………. Как мысль завладевает всей душой, так и звук своей внезапной силой потрясает всего………………. Эта особенность звука, отличающая его от любых других чувственных восприятий, покоится явно на том, что ухо (в отличие от других органов чувств) через посредство звучащего голоса получает ……………………. настоящего действия, возникающего в глубине живого существа, причем в членораздельном звуке проявляет себя мыслящая сущность, а в нечленораздельном – чувствующая. Как мысль есть стремление вырваться из тьмы к свету, из ограниченности к бесконечности, так и звук устремляется из груди наружу и находит на диво подходящий для него проводник в воздухе – в этом тончайшем и легчайшем из всех подвижных элементов, кажущаяся …………………… которого лучше всего к тому же соответствует духу. Четкая определенность речевого звука необходима …………… для восприятия предметов. Как предметы внешнего мира, так и возбуждаемая внутренними причинами деятельность воздействуют на человека множеством признаков. Однако рассудок (Verstand) стремится к выявлению в предметах общего. Он сравнивает, расчленяет и соединяет и свою высшую цель видит в образовании все более и более объемлющего

……………………….. Рассудок воспринимает явления в виде определенного единства и поэтому добивается единства и от звука, призванного встать на их место. Однако звук не устраняет воздействий, которые оказывают предметы и явления на внешнее и внутреннее …………………………; он становится их носителем и своим индивидуальным качеством представляет качество предмета таким образом, как его схватывает индивидуальное восприятие говорящего.

Вместе с тем звук допускает бесконечное

………………………… модификаций, четко оформленных и совершенно обособленных друг от друга, что не свойственно в такой

191

степени никакому другому чувственному восприятию. Интеллектуальная ………………………… человека не ограничивается одним рассудком, а воздействует на всего человека, и звук голоса принимает в этом большое участие. Звук возникает в нас, как трепетный стон, и исходит из нашей груди, как дыхание самого……………. Помимо языка, сам по себе он способен выражать боль и радость, отвращение и желание; порожденный…………, он передает ее в воспринимающий его орган; подобно языку, он отражает вместе с обозначаемым объектом вызванные им………………………. и во все повторяющихся актах объединяет в себе мир и человека, или, говоря иначе, свою самостоятельную деятельность со своей восприимчивостью. Наконец, звуку речи соответствует и вертикальное ………………… человека, в чем отказано животным. Оно как бы вызвано звуком. В самом деле, речь не может уходить глухо в землю, она должна свободно переливаться от уст к устам и сопровождаться …………………… лица или жестом, то есть выступать в окружении всего того, что делает человека человеком.»

Ответьте на вопросы:

а) Почему интеллектуальная деятельность и язык представляют собой единое целое?

б) В чем заключается отличие звука от любых других чувственных восприятий?

в) С чем В. фон Гумбольдт сравнивает мысль человека и почему?

г) Назовите функции рассудка.

д) Как связаны звуки речи и прямохождение человека?

Задание 3. Прочитайте фрагмент из работ Ф. де Соссюра. Попробуйте проследить ход его размышлений и заполнить пропуски выделенными словами.

Слова даны в именительном падеже в алфавитном порядке:

воля, время, движение, изменение, категория, коллектив, при-

192

рода, произвольность, разум, реальность, речь, свобода, схема, условия, факт, характер, человек, явление, язык.

«1. Избегая бесплодных дефиниций слов, мы прежде всего выделили внутри общего ………………., каким является речевая деятельность, две ее составляющих (facteur): язык и речь. Язык для нас – это речевая деятельность минус ……………….. Он есть совокупность языковых навыков, позволяющих отдельному

……………….. понимать других и быть ими понятым.

2. Но такое определение все еще оставляет язык вне социальной……………………………. , оно представляет его чем-то нереальным, так как включает лишь один аспект реальности, аспект индивидуальный: чтобы был язык, нужен говорящий…………………. Вопреки видимости, язык никогда не существует вне общества, ибо язык – это семиологическое явление. Его социальная

…………………. – одно из его внутренних свойств; полное его определение ставит нас перед лицом двух неразрывно связанных явлений, как это показано на нижеследующей…………………:

Но в этих ………………….. язык только жизнеспособен, но еще не живет; мы приняли во внимание лишь социальную реальность, но не исторический ……………………..

3. Может показаться, что язык в силу …………………………..

языкового знака представляет собой свободную систему, организуемую по ……………. говорящих, зависящую исключительно от принципа рациональности. Такой точке зрения, собственно, не противоречит и социальный ……………….. языка, взятый сам по себе. Конечно, коллективная психология не оперирует чисто логическим материалом; нелишне вспомнить и о том, как ………………

сдает свои позиции в практических отношениях между людьми.

193

Ивсе же рассматривать язык как простую условность, доступную

………………….. по воле заинтересованных лиц, препятствует нам не это, но действие времени, сочетающееся с действием социальных сил; вне ……………………… времени языковая реальность неполна, и никакие заключения относительно нее невозможны. Если бы мы взяли язык во времени, но отвлеклись от говорящего коллектива (представим себе человека, живущего изолированно в течение многих веков), то мы не обнаружили бы в нем, возможно, никакого изменения: ………………… было бы не властно над ним.

Инаоборот, если мы будем рассматривать говорящий коллектив вне времени, то не увидим действия на ……………….. социальных сил. Чтобы приблизиться к реальности, нужно, следовательно, добавить к приведенной выше схеме знак, указывающий на

……………. времени:

Теперь уже язык теряет свою ……………………. , так как время позволяет воздействующим на него социальным силам оказывать свое действие; мы приходим, таким образом, к принципу непрерывности, аннулирующей свободу. Однако непрерывность по необходимости подразумевает изменение, то есть более или менее значительные сдвиги в отношениях между означаемым и означающим.»

Ответьте на вопросы:

а) Как соотносятся друг с другом язык и речевая деятельность? б) Какие факторы влияют на изменение языка?

в) Какие аспекты реальности рассматривает Ф. де Соссюр в своих размышлениях об языке?

194

Задание 4. Прочитайте фрагмент из работ Л.В. Щербы. Попробуйте проследить ход его размышлений и заполнить пропуски выделенными словами.

Слова даны в именительном падеже в алфавитном порядке:

акты, аспекты, величины, говорение, деятельность, значение, индивид, интерпретация, лингвисты, материал, механизм, опыт, понимание, самонаблюдение, система, слова, словарь, сочетания, формы, фразы.

«Совершенно очевидно, что хотя при процессах…………………….. мы часто просто повторяем нами ранее говорившееся (или слышанное) в аналогичных условиях, однако нельзя этого утверждать про все нами говоримое. Несомненно, что при говорении мы часто употребляем формы, которые никогда не слышали от данных слов, производим…………… , не предусмотренные никакими словарями, и, что главное и в чем, я думаю, никто не сомневается, сочетаем слова хотя и по определенным законам их сочетания, но зачастую самым неожиданным образом, и во всяком случае не только употребляем слышанные

……………………., но постоянно делаем новые. Некоторые наивные эксперименты с выдуманными словами убеждают в правильности сказанного с полной несомненностью. То же самое справедливо и относительно процессов понимания, и это настолько очевидно, что не требует доказательств: мы постоянно читаем о вещах, которые не знали; мы часто лишь с затратой незначительных усилий добиваемся ……………………. какого-либо трудного текста при помощи тех или иных приемов.

В дальнейшем я буду называть процессы говорения и понимания "речевой деятельностью" (первый аспект языковых явлений), всячески подчеркивая при этом, что процессы понимания,

………………….. знаков языка являются не менее активными и не менее важными в совокупности того явления, которое мы называем "языком", и что они обуславливаются тем же, чем обуславливается возможность и процессов говорения.

Обо всем этом неоднократно говорилось лингвистами, и я хотел бы только подчеркнуть то обстоятельство, что поскольку мы

195

знаем из опыта, что говорящий совершенно не различает форм слов и сочетаний слов, никогда не слышанных им и употребляемых им впервые, от форм слов и сочетаний слов, им много раз употреблявшихся, постольку мы имеем полное право сказать, что вообще все ………………….. слов и все сочетания слов нормально создаются нами в процессе речи, в результате весьма сложной игры сложного речевого ………………………… человека в условиях конкретной обстановки данного момента. Из этого с полной очевидностью следует, что этот механизм, эта речевая организация человека никак не может просто равняться сумме речевого

………………….. (подразумеваю при этом и говорение и понимание) данного индивида, а должна быть какой-то своеобразной переработкой этого опыта. Эта речевая организация человека может быть только физиологической или, лучше сказать, психофизиологической, чтобы этим термином указать на то, что при этом имеются в виду такие процессы, которые частично (и только частично) могут себя обнаруживать при психологическом

………………………... Но само собой разумеется, что сама эта психофизиологическая речевая организация индивида вместе с обусловленной ею речевой деятельностью является социальным продуктом, как это будет ближе разъяснено... Об этой организации мы можем умозаключить лишь на основании речевой деятельности данного ………………………...

Человечество в области языкознания искони и занималось подобными умозаключениями, делаемыми, однако, не на основании актов говорения и понимания какого-либо одного индивида, а на основании всех (в теории) …………… говорения и понимания, имевших место в определенную эпоху жизни той или иной общественной группы. В результате подобных умозаключений создавались словари и грамматики языков, которые могли бы называться просто "языками", но которые мы будем называть "языковыми системами" (второй аспект языковых явлений), оставляя за словом "язык" его общее ………………………. Правильно составленные словарь и грамматика должны исчерпывать знание данного языка. Мы, конечно, далеки от этого идеала; но я полагаю, что достоинст-

196

во …………………. и грамматики должно измеряться возможностью при их посредстве составлять любые правильные

…………….. во всех случаях жизни и вполне понимать все говоримое на данном языке.

Словарь и грамматика, т.е. языковая система данного языка, обыкновенно отождествлялись с психофизиологической организацией человека, которая рассматривалась как ………………… потенциальных языковых представлений. В силу этого язык считался психофизиологическим явлением, подлежащим ведению психологии и физиологии.

Однако при этом прежде всего забывали то, что все языковые

……………………, с которыми мы оперируем в словаре и грамматике, будучи концептами, в непосредственном опыте (ни в психологическом, ни в физиологическом) нам вовсе не даны, а могут выводиться нами лишь из процессов говорения и понимания, которые я называю в такой их функции "языковым материалом" (третий аспект языковых явлений). Под этим последним я понимаю, следовательно, не ……………………….. отдельных индивидов, а совокупность всего говоримого и понимаемого в определенной конкретной обстановке в ту или другую эпоху жизни данной общественной группы. На языке …………………….. это "тексты" (которые, к сожалению, обыкновенно бывают лишены вышеупомянутой обстановки); в представлении старого филолога это "литература, рукописи, книги".

Само собой разумеется, что все это – несколько искусственные разграничения, так как очевидно, что языковая система и языковой материал – это лишь разные ……………….. единственно данной в опыте речевой деятельности, и так как не менее очевидно, что языковой материал вне процессов понимания будет мертвым, само же понимание вне как-то организованного языкового

………………………. (т.е. языковой системы) невозможно.»

Ответьте на вопросы:

а) Что понимается под языковыми системами? б) Без каких двух наук нельзя изучать язык?

197

в) Что такое языковой материал?

г) Назовите три аспекта языковых явлений и поясните их. Задание 5. Прочитайте фрагмент из работ Э. Бенвениста. По-

пробуйте проследить ход его размышлений и заполнить пропуски выделенными словами.

Слова даны в именительном падеже в алфавитном порядке:

единица, жизнь, информация, коммуникация, общение, позиции, предложение, противоположность, проявление, реальность, речь, сегмент, система, слово. совокупность, употребление, функции, число.

«Ввиду того что …………………….. не образует формального класса противопоставленных единиц, которые были бы потенциальными членами более высокого уровня, как это свойственно фонемам или морфемам, оно принципиально отлично от других языковых единиц. Сущность этого различия заключается в том, что предложение содержит знаки, но само не является знаком. Коль скоро мы это признаем, станет явной ………………………. между сочетаниями знаков, которые мы встречали на низших уровнях, и единицами рассматриваемого уровня.

Фонемы, морфемы, слова (лексемы) могут быть пересчитаны. Их …………….. конечно. Число предложений бесконечно.

Фонемы, морфемы, слова (лексемы) имеют дистрибуцию на своем уровне и ………………….. на высшем. Для предложений не существует ни законов дистрибуции, ни законов употребления. Список употреблений одного ……………… может быть не закончен. Список употреблений предложения не может быть даже начат.

Предложение образование неопределенное, неограниченно варьирующееся; это сама ………………. языка в действии. С предложением мы покидаем область языка как ………………… знаков и вступаем в другой мир, в мир языка как средства общения, выражением которого является …………….. (le discours).

В самом деле, это два различных мира, хотя они охватывают одну и ту же …………………..; им соответствуют две разные лин-

198

гвистики, пути которых, однако, все время пересекаются. С одной стороны, существует язык как ………………………… формальных знаков, выделяемых посредством точных и строгих процедур, распределенных по иерархическим классам, комбинирующихся в структуры и системы; с другой –……………………… языка в живом общении.

Предложение принадлежит речи. Именно так его и можно определить: предложение есть ………………….. речи. Подтверждение этому состоит в том, что предложению присущи определенные модальности. Повсеместно признано, что существуют предложения утвердительные, вопросительные, повелительные, отличающиеся друг от друга специфическими чертами синтаксиса и грамматики, но одинаково основанные на предикации. Эти три модальности отражают три основные ………………. говорящего, который воздействует на собеседника своей речью: говорящий либо хочет передать собеседнику элемент знания, либо – получить от него информацию, либо – приказать что-то сделать. Именно эти три связанные с общением ……………….. речи запечатлены в трех формах модальности предложения, соответствуя каждая одной из позиций говорящего.

Предложение – единица в силу того, что оно является

……………….. речи, а не в силу того, что оно противопоставляется другим единицам того же уровня. Но предложение является полной единицей, которая имеет одновременно и смысл и референцию: смысл – потому, что оно несет смысловую…………………….., а референцию – потому, что оно соотносится с соответствующей ситуацией. При ………………………. людей общей как раз и является определенная соотнесенность с ситуацией, без чего коммуникации как таковой не происходит: ведь даже если «смысл» и понятен, а «референция» не известна, ……………………… не имеет места.»

Ответьте на вопросы:

а) Чем предложение отличается от других языковых единиц, например, морфем?

б) Дайте определение языка по Э. Бенвенисту.

199

в) Какие функции речи запечатлены в трех формах модальности предложения?

г) Без чего невозможна коммуникация?

Задание 6. Прочитайте фрагмент из работ Ф. де Соссюра. Попробуйте проследить ход его размышлений и заполнить пропуски выделенными словами.

Слова даны в именительном падеже в алфавитном порядке:

аспект, время, методы, объем, ось, перспектива, противопоставление, реальность, связь, совокупность, сознание, термин, факты, язык.

«………………………………. между диахроническим и синхроническим проявляется всюду. Прежде всего (мы начинаем с явления наиболее очевидного) они неодинаковы по своему значению для ………….. Ясно, что синхронический ………………….. превалирует над диахроническим, так как для говорящих только он – подлинная и единственная …………………… Это же верно и для лингвиста: если он примет диахроническую ……………………. , то увидит отнюдь не язык, а только ряд видоизменяющих его событий. Часто утверждают, что нет ничего более важного, чем познать генезис данного состояния; это в некотором смысле верно: условия, создавшие данное состояние, проясняют нам его истинную природу и оберегают нас от некоторых иллюзий, но этим как раз и доказывается, что диахрония не является самоцелью. О ней можно сказать то же, что было как-то сказано о прессе: она открывает дорогу решительно ко всему, – надо только [вовремя] уйти из нее.

…………………… синхронии и диахронии тоже различны, и притом в двух отношениях:

а) Синхрония знает только одну перспективу, перспективу говорящих, и весь ее метод сводится к собиранию от них языковых

………………………; чтобы убедиться, в какой мере то или другое языковое явление реально, необходимо и достаточно выяснить, в какой мере оно существует в …………………… говорящих. Напротив, диахроническая лингвистика должна различать две перспективы: одну проспективную, следующую за течением

……………………, и другую ретроспективную, направленную

200