книги / Наука о языке и речи. Теория и практика

Различают научную, наивную, профессиональную картины мира. Внутри каждой ЯКМ вычленяются более частные. Например, есть научное направление – цветосемантика, в которой изучается лингвоцветовая картина мира. Почему она возникла? Цвет – сильное эмоциональное средство воздействия на человека.

Приведем пример. В.Г. Кульпина изучает термины цвета в русском и польском языках. В русскоязычном ареале привычно сочетание белая ромашка. При этом у ромашки не весь цветок белый, у нее желтая сердцевина. Садоводам известна цветная ромашка (космея). Название цветка вызывает ассоциации с милой хоро-

шей девушкой: «Русая девушка в кофточке белой, где ты, ромаш-

ка моя?». В польском языке такая символика отсутствует.

Вономастике известны знаково-символические имена собственные: названия организаций (Красный Крест), названия рези-

денций (Белый дом), названия топонимов (Остров Зеленого мыса, Черный континент) и др.

Яркий показатель расхождений в ЯКМ – наличие безэквивалентной лексики, обозначающей реалии, имеющиеся у одного народа и отсутствующие у другого.

Так, русское слово самовар на китайский язык переводится как большой чайник для воды.

Слову изба в немецком языке ставят в соответствие крестьянский дом (Bauernhaus), но этот перевод относительный, так как изба совершенно не похожа на немецкий крстьянский дом.

Обобщая, можно сказать, что ЯКМ динамична, так как языки развиваются. Г.Д. Гачев писал о существовании «сетки координат», благодаря которой каждый народ улавливает мир и составляет национальный образ мира (Гачев, 1999).

Внастоящее время идет процесс англизации русского и других языков мира.

Таким образом, мир каждого отдельного человека сочетает в своей языковой картине элементы не только локальной культуры, но и всего мультикультурного мира.

51

5. Место языкознания в системе гуманитарных наук

Лингвистика (языкознание) – это наука, изучающая язык, его внутреннюю структуру, закономерности его использования и исторического развития. Лингвистика занимается также классификацией конкретных языков и разработкой методов исследования языкового материала.

Объектом исследования лингвистики является человеческий язык вообще. Язык – естественно возникшая и закономерно развивающаяся семиотическая (знаковая) система, обладающая свойством социальной предназначенности. Предметом лингвистики являются различные аспекты языка, его фонетика, грамматика, лексика, его структура, его функционирование.

Как это ни удивительно, но наука существовала не всегда. Наука как форма познания возникла приблизительно 500 лет назад. Ей предшествовало игровое знание, мифология, религия, искусство. Так, мифы объясняли суть явлений и процессов. Например, миф о Вавилонском столпотворении, которое произошло после Всемирного потопа, когда в наказание человечество получило разные языки, объясняет, почему люди перестали понимать друг друга и рассеялись по свету. Вероятно, тогда и появилась необходимость в переводчиках, чтобы вернуть людям взаимопонимание.

Наука – это приведение знаний в целостную систему на основе определенных принципов. В рамках заданной системы понятий факт приобретает значение.

Лингвистика как гуманитарная наука обладает спецификой. Без учета внутреннего мира говорящего человека, а также его внешней социальной жизни современные гуманитарные науки не могут существовать. В этом случае действия человека менее предсказуемы, более оценочны, диалогичны (диалог личностей, текстов, культур), национально специфичны.

Каждый последующий этап развития лингвистики не перечеркивает старое, они сосуществуют.

Лингвистика связана с другими науками следующим образом: 1. Языкознание и философия (логика). В античности лингвистическая проблематика затрагивалась в философских трудах. Ари-

52

стотель писал об опосредованной связи слова с предметом через понятие. В науке доминировал логический анализ естественного языка.

2.Языкознание и биология. Если в биологии многообразие животных объясняется эволюцией видов, то в лингвистике языковое многообразие объясняется эволюцией диалектов единого праязыка. Сейчас достижения лингвистики используют биологи для расшифровки генного кода человека.

3.Лингвистика и нейрофизиология. Если деятельность человека опирается на работу его нервной системы, то сведения о внутримозговых процессах, связанных с речевыми действиями, дают информацию лингвистам. Так, при нарушении речи (афазии) возможно изучение механизмов порождения речи.

4.Языкознание и география. География помогает в изучении территориального распространения языковых явлений. Лингвистическая этнография занимается изучением живой речи носителей разных диалектов.

5.Языкознание и история. Изучается происхождение слов, а также литературно-исторический контекст функционирования лексики.

6.Языкознание и математика. Математика используется для формализации исследований в лингвистике.

На стыке лингвистики с другими науками проводятся междисциплинарные исследования языка. Лингвисты часто обращаются к данным других наук, что приводит к образованию новых научных направлений.

Например, психолингвистика изучает роль языка в процессах порождения и понимания речи. Для этого проводят экспериментальные исследования в области изучения иностранных языков, машинного перевода, автоматической обработки текста.

Социолингвистика обращает внимание на общественные условия функционирования языка (изучение социального статуса индивида, изучение особенностей коммуникативной ситуации).

53

Этнолингвистика изучает связь языка и народа. Лео Вайсгербер рассматривал язык как промежуточный мир, который связывает мир вещей с сообществом говорящих на этом языке людей.

Вкогнитивистике рассматривается язык в связи с центральной проблемой – постижением механизмов познавательной деятельности человека (внимание, память, мышление, воображение).

Внастоящее время происходит расширение границ объекта и совокупности методов исследования – границы лингвистики простираются до других дисциплин смежного характера; доминируют воззрения, согласно которым человек – центр вселенной, конечная цель мироздания, а в центре лингвистических исследований человек как субъект и объект речевой деятельности; утвреждается, что свойства языка проявляются в его функционировании; проявляется стремление не просто описывать, но и объяснять языковые явления.

54

Лекция 4. ПОНЯТИЕ УРОВНЯ В ЯЗЫКОЗНАНИИ. ФОНЕТИКА И ФОНОЛОГИЯ

План:

1.Уровни языка. Уровень как процедура анализа.

2.Фонематический уровень языка.

3.Звуковой строй языка, понятие звука речи, характеристики звуков речи.

4.Фонетика как учение о звуках речи.

5.Фонология как учение о фонеме.

6.Фоносемантика.

1. Уровни языка. Уровень как процедура анализа

Понятие об уровневом строении языковой системы начало складываться уже давно, но развернутая теория уровней впервые была представлена Эмилем Бенвенистом в 1962 году.

Языковой уровень, или ярус, – одна из основных подсистем языка, основанная на свойствах и функциях его единиц. Уровни вычленяют по двум принципам:

1.Единицы одного уровня однородны. Например, фонемы вступают в отношения с фонемами.

2.Единица низшего уровня входит в состав единиц высшего уровня (иерархия). Например, фонемы вычленяются в морфемах.

Выделяют следующие основные уровни языка: фонематический, морфологический, лексический, синтаксический.

Э. Бенвенист, который обосновал теорию уровней, считает, что уровень – это процедура анализа структуры языка. При этом любая единица любого уровня имеет свое значение, так как именно значение является основным условием лингвистического анализа. По мнению ученого, цель анализа – выделить элементы и связывающие их отношения. Эта процедура состоит из двух операций: сегментации (членения высказывания на единицы, обладающие разной функцией) и субституции (замещения одного элемента другим, сходным по свойствам и по назначению). Например, в слове

55

дверь сегментируется д, так как ее можно заменить на з (зверь). В результате этих процедур можно получить минимальные элементы, составляющие уровень различительных признаков – меризмов.

Все уровни не изолированы друг от друга: языковая единица является таковой, только если ее можно идентифицировать в составе единиц более высокого уровня. При этом между элементами одного уровня имеют место дистрибутивные отношения, а между элементами разных уровней – интегративные. Форма языковой единицы определяется способностью этой единицы разлагаться на конститутивные элементы низшего уровня. Значение языковой единицы определяется как способность этой единицы быть составной частью единицы высшего уровня.

Нужно отметить, что лингвисты не единодушны в выделении этих уровней. Уровень характеризуется совокупностью однородных единиц; в пределах одного уровня единицы выполняют определенные функции и вступают в определенные отношения, которые регулируются набором правил.

Уровневое представление языка отражает иерархические отношения. Иерархические отношения означают, что каждая более крупная единица с одной качественной характеристикой членится на более мелкие единицы с другими качественными характеристиками. Например, при делении предложения на слова утрачивается коммуникативная функция, но приобретается номинативная функция и лексическое значение; при членении слова на морфемы утрачивается номинативная функция и приобретается строевая – функция словообразования или формообразования, при членении морфемы на фонемы утрачивается значение вообще, но приобретается значимость и смыслоразличительная функция.

Такие отношения могут быть представлены в виде уровневой модели языка. Уровень, или ярус, языка организуется соответствующей языковой единицей и включает все единицы одного типа. Уровни называют подсистемами языка. Эти уровни неравноправны. Говорящий не осознает наличие всех уровней. Центральной единицей языка является слово. Выделяют следующие основные уровни языка:

56

Наряду с иерархическими отношениями важную роль играют синтагматические и парадигматические отношения. Напомним их. Синтагматические отношения (СО) – это все виды отношений между элементами линейной последовательности. СО реализуют главную функцию языка – коммуникативную, поэтому их называют функциональными отношениями. СО – это вид системных связей единиц одного типа (фонемы с фонемами, слова со словами), основанный на постоянной встречаемости единиц в речи и их сочетаемости. СО могут проявляться в синтагмах (море шумит) или отдельных словах (пишу). Они создают линейный речевой поток, что с точки зрения логики можно выразить отношением и/и. Эти отношения представляют горизонтальное измерение языковой системы, где одни элементы основные, другие – зависимые.

Парадигматические отношения (ПО) – это отношения классов слов. Они основаны на сходстве по одному признаку и различии по другим. В составе парадигмы всегда не менее двух членов. Например, разбить и разбивать – парадигма видовых форм одного глагола. ПО проявляются на всех уровнях языка: система гласных фонем, система склонения, синонимические ряды и др. Они позволяют выбрать нужную единицу, поэтому их называют отношениями выбора. Отношения между единицами равноправные. Парадигматика образует вертикальное измерение системы языка.

57

Подчеркнем, что уровневая система языка – это абстрактная схема, необходимая для анализа, а СО и ПО – это реальный способ существования языка в нашем сознании, в нашей памяти.

2. Фонематический уровень языка

Прежде чем перейти к лингвистическому описанию фонематической подсистемы языка, обратимся к результатам исследований в других науках, что раскрывает трансдисциплинарный характер науки в целом.

Существует понятие фоносферы, которое имеет непосредственное отношение к фонематическому уровню языка. Но это производное понятие, образованное по аналогии с такими понятиями, как биосфера, ноосфера, семиосфера.

Как известно, биосфера составляет верхнюю оболочку земной коры, живые существа обитают только в биосфере. Это сфера жизни, область распространения живого вещества на планете. Человек, как и все живые организмы, есть определенная функция биосферы.

Учение о ноосфере разработал русский исследователь В.И. Вернадский. Ноосфера – это сфера разума, т.е. биосфера, переработанная мыслью человека. Это значит, что в развитии биосферы решающее значение приобретает разум человека, его мысли и изобретения.

Ю.М. Лотман разработал учение о семиосфере. Это абстрактная семиотическая система, в которую, среди прочих, входят язык и культура как знаковые системы. Частью семиосферы является фоносфера (звукосфера, соносфера). Фоносфера – это некий звуковой континуум, звуковой код, благодаря которому через натуральные звучания происходит осмысление.

Фоносферу можно определить как звуковое окружение, воспринимаемое человеком. Например, зоофоносфера – это звуки, производимые животными. Человек постоянно контактирует с животными, в том числе на звуковом уровне. Поэтому в пермских го-

ворах есть такие слова: гогочка (курица), тип (цыпленок), лаянка, тявка (собака); о курице – кокотать, туткать, о собаке – аргать,

58

о вороне – гаркать, выргать, о волке – подголосничать, о медведе – взрехать, о птичках – начервичивать.

Фоносфера находит отражение в языке, в частности, на фонематическом уровне.

Предметом изучения фонематического уровня являются: звуки речи и фонемы.

3. Звуковой строй языка, понятие звука речи, характеристики звуков речи

Звук речи – это акустическое явление, артикуляционный комплекс, речевой сигнал, воспринимаемый и распознаваемый человеческим ухом, это реализация определенной единицы звуковой системы языка, т.е. фонемы.

Изучая многообразие языков, мы убеждаемся в том, что одно и то же значение связано с разными звуками (стол, Tisch, Table, trapedza).

Звуки речи – это план выражения языка. Основной и первичной материей языка является звук. План выражения языковых единиц: морфем, лексем, слов, предложений – имеет звуковую природу.

Звуковые средства лишены самостоятельного смыслового значения, сами по себе они ничего не значат, но если слова лишаются данной оболочки, то они перестают быть теми же словами (ср.: день – ден). Следовательно, звуковые оболочки слова выполняют в языке определенную функцию.

Звуки речи имеют три вида свойств: физические (акустические), биологические (анатомо-физиологические), функциональные (лингвистические). Это позволяет рассматривать звуки речи в соответствующих аспектах.

Помимо указанных аспектов следует отдельно рассмотреть звуки речи в функциональном (или социальном) аспекте.

Почему его необходимо выделять? Количество реальных звуков речи велико. Чтобы отразить это разнообразие на письме, потребовалось бы много новых букв. Но орфография основана на том, что в нашем сознании хранится определенное представление о звуке, т.е. мы на письме отражаем фонемы. Письмо основано не на

59

фонетическом принципе, а на фонематическом (флаги – фляги,

днем – дном, позер – позор, юркий – яркий, намок – намек, столько – стойко).

Начиная с исследований Бодуэна де Куртенэ в изучении звуков речи выделяют два направления: антропофоника (изучение работы органов произношения и восприятия речи) и психофонетика (изучение фонетических фактов). В современной лингвистике антропофонике соответствует фонетика, психофонетике – фонология.

Фонетика рассматривает звуки в следующих аспектах: акустическом, перцептивном, артикуляционном. Фонология изучает их в функциональном аспекте.

4.Фонетика как учение о звуках речи

Вакустическом аспекте изучаются физические свойства звуков. С физической точки зрения звук представляет собой колебательные движения воздушной среды, но здесь рассматриваются лишь основные характеристики этого процесса, необходимые для описания речи:

– частота колебаний, которая определяет субъективную высоту звука: чем больше частота колебаний, тем выше звук (диапазон от 50–60 до 10 000 Гц);

– время звучания или длительность звука (измеряется в миллисекундах), звук опознается человеком, если он звучит не менее

30 мс;

– интенсивность звука (сила), зависит от амплитуды колебаний (измеряется в децибелах), обеспечивает ясность передачи и восприятия звука;

– спектр и тембр, различают основной тон и дополнительные обертоны и гармонии.

Вперцептивном аспекте изучают особенности восприятия звука, общие и специфические (например, различение носовых гласных). В каждом языке формируется своя перцептивная база.

Впроизносительном (артикуляционном аспекте) исследуют биологические характеристики звука. Звук рассматривается как продукт работы органов речи. Речевой аппарат включает органы

60