книги / Современная научно-техническая революция. Историческое исследование

кость и проявление этого процесса, в) какую роль иг­ рают отдельные науки (в том числе и общественные нау­ ки) в этом процессе. В дискуссии приняли участие Б. М. Кедров, Н. И. Родный, В. С. Библер, В. Г. Марахов, И. А. Майзель, Л. И. Уварова, М. М. Карпов, В. П. Гро­ шев, П. И. Валескалн, В. В. Быков и другие исследовате­

ли. Однако симпозиум не привел к выработке единой точ­ ки зрения по вопросу о процессе превращения науки в

непосредственную производительную сплу. Наоборот, он вскрыл совершенно противоположные мнения п показал, что этот вопрос требует глубоких и всесторонних иссле­ дований. Ниже мы изложим нашу точку зрения на сущ­

ность и характер процесса превращения науки в непо­ средственную производительную силу.

Нам кажется необходимым прежде всего выяснить, что надо понимать под силой, когда наука превращается в непосредственную производительную силу. Била есть

причина, которая воздействует на какой-то предмет, за­ ставляя его двигаться или изменять движение. Значит, наука, превращаясь в производительную силу, становится причиной развития, в данном случае причиной развития

производства. Сила — наука — имеет ряд точек приложе­ ния, зависящих от области науки и результатов науки.

На определенном историческом этапе наука, как это было уже показано, становится необходимым условием разви­ тия производства. Поэтому главной точкой приложения

силы — науки — являются сами производительные силы: и производители (повышение квалификации, мастерства,

увеличение объема знания и т. п.), и технические сред­ ства (создание новых технических средств на основе до­

стижений науки). Однако здесь наука действует на пред­ мет труда опосредованно, через производительные силы

людей и технические средства. Но наука может действо­ вать и непосредственно на предмет труда. В результате

изучения законов и явлений природы, исследования вещества ученые дают для производства совершенно но­

вые, более прогрессивные предметы труда (например, синтетические материалы). Наука может также действо­ вать непосредственно и на производство в целом, давая более рациональные формы организации технологии и управления всем производственным процессом. В этом и заключается одно из проявлений науки как непосредст­ венной производительной силы.

В известной степени наука НЛиЯЛа И На развитие Ма­ шинно-фабричного способа производства. Однако это еще не свидетельствовало, что наука в п ол н о й мере стала не­ посредственной производительной силой. Для того чтобы выяснить этот вопрос, обратимся сначала к лингвистике. Если наука превращается и превратится окончательно в непосредственную производительную силу, то, следова­ тельно, она являлась до этого просто производительной" силой, но не «непосредственной», а это означает, что она проявлялась, использовалась с чем-то, посредством че­ го-то.

Элементы становления науки непосредственной произ­ водительной силой были замечены К. Марксом еще в капи­ талистическом машинном производстве. Выше уже при­ водилась его мысль о том, что использование природных сил и материалов, которые в известной степени можно включить в капитал, совпадает с развитием науки как са­ мостоятельного фактора производственного процесса. Ины­ ми словами, с одной стороны, производство становится сфе­ рой применения науки, а с другой — и наука выполняет функции производственного процесса. Далее говорится: «Капиталистический способ производства первым ставит естественные науки на службу непосредственному процес­ су производства, тогда как, наоборот, развитие производст­ ва дает средства для теоретического покорения природы. Наука получает призвание быть средством производства богатства, средством обогащения.

В этом способе производства впервые ставятся прак­ тические проблемы, которые могут быть разрешены только научно. Опыт и наблюдения — и потребности само­ го производственного процесса — теперь впервые достигли такого масштаба, который допускает и делает необходи­ мым применение науки. Эксплуатация науки, теоретичес­ кого прогресса человечества. Капитал не создает пауки, но эксплуатирует ее, присваивает ее в производственпом процессе».

И далее самое важное: «Тем самым одновременно происходит отделение науки, как науки, примененной к

производству, от непосредственного труда, в то время как на прежних ступенях производства ограниченный объем знаний и опыт были связаны непосредственно с самим трудом, не развиваются в качестве отделенной от нее са­ мостоятельной силы и поэтому, в целом, никогда не выхо-

1162

дили за пределы традиционного, издавна осуществлявше­ гося и лишь очень медленно и постепенно развивавшегося собирания рецептов. (Эмпирическое изучение тайн каж­ дого ремесла). Рука и голова не отделены»27.

Таково наиболее полно изложенное К. Марксом по­ ложение о становлении науки непосредственной произ­ водительной силой. Здесь К. Маркс говорит, во-первых, не о всей науке, а лишь о науке, примененной к произ­ водству; во-вторых, о том, что производственный процесс становится сферой применения науки; в-третьих, о том,

что это применение в процессе развития науки и произ­ водства делается таким, когда наука становится само­ стоятельным фактором производственного процесса. К. Маркс применяет даже слово самостоятельный, а не непосредственный. Слово же «самостоятельный» всег­ да противопоставляется «несамостоятельному», т. е. «за­ висимому»-

В чем проявлялась зависимость науки? Освободив­ шись от какой зависимости она стала или становится самостойтелыюй или самостоятельным фактором? Наука становится независимой от живого труда, точнее — от непосредственного живого труда, от непосредственного труда человека, а не от его труда вообще. Наука, ранее связанная с непосредственным трудом человека, теперь отделяется от него и действует независимо от него, само­ стоятельно, непосредственно. В этом п заключается про­ цесс становления науки непосредственной производитель­ ной силой.

Как же понимать реально процесс превращения науки г. непосредственную производительную силу? Наука ис­ пользуется в машинной производстве при помощи ма­ шин и технологических процессов. Уже в XIX в. маши­ ны не могли ни создаваться, ни работать без использо­ вания данных науки. Поэтому наука, как и машина,

ляется в машинном производстве производительной си­ лой, но она не может стать непосредственной произво­ дительной силой, потому что она, как и машины, тре-

27 «Из рукописного наследства К. Маркса», стр. 22.

28 Тан же, стр. 22—23.

6* 163

буст «живых придатков» — рабочих, она используется в производстве не непосредственно, а посредством труда этих «придатков», она не отделена от непосредственного труда, здесь проявляется своеобразное соединение труда с естествознанием29. _

Все это сохраняется и при социализме, за исключе­ нием того, что наука, как и машины, уже не противо­ стоит рабочему и не выступает, «...как чуждая, враждеб­ ная труду, господствующая над ним сила...» Однако все отце имеет место соединение труда с естествознанием30.

Смысл и содержание становления науки непосред­ ственной производительной силой заключаются ни в «единстве науки и труда», ни в применении в процессе живого труда все большего объема науки, а в диамет­

ственный результат работы связан с производительно­ стью его труда. В случае изготовления изделия на авто матических линиях непосредственный живой труд чело­

запас человеческого знания (не знания отдельного чело­ века, а частица аккумулированного знания всего, чело­ вечества,— всеобщего духовного продукта общественного развития, или «общего интеллекта»), который вложен в эту линию и заставляет ее механизмы как бы «созна­ тельно» выполнять те или другие действия.

Абстрактные научные знания ограничиваются опре­ деленными рамками, применяются к конкретным усло­ виям производства, включаются в аппараты и приборы и заставляют их выполнять вместо человека «разумные», «сознательные» действия. «Всеобщий духовный продукт общественного развития» (наука) отделяется от живого труда отдельного человека, является самостоятельным фактором производственного процесса, выступает в ка­ честве непосредственной производительной силы. Аппа­ раты и приборы, кибернетические устройства, которые -при помощи обратной связи и других своих звеньев спо­ собны исполнять логические производственные функции

№

(включение и выключение в нужные моменты тех или других двигателей, изменение, в зависимости от возни­ кающих условий режима работы линии, контроль изде­ лий в процессе их обработки, сортировка изделий по их размерам, и другим показателям п т. п.), являются вме­ сто человека материальными носителями духовного эле­ мента производства (науки), и последняя действует непо­ средственно, помимо живого труда человека.

Автоматизация производства является вещественной формой проявления процесса превращения пауки в непо­ средственную производительную силу. Процесс этот на­ чинается еще в машинно-фабричном производстве, но для превращения науки в полной мере в непосредствен­ ную производительную силу необходимо непосредствен­ ный человеческий труд в производственных процессах полностью заменить техническими средствами, человек должен уйти из непосредственного производственного (рабочего) цикла. Все производственные функции чело­ века должны быть заменены техническими средствами, созданными на основе достижений науки. Это будет при полном комплексно-автоматизированном производстве коммунистического общества. В будущем коммунисти­ ческом обществе все основные материальные блага для массового использования как отдельными членами обще­ ства, так и в самом производстве будут производиться на основе комплексной автоматизации. Наряду с . таким производством массовой продукции будут существовать экспериментальные производства, создаваться новые тех­ нические средства, новые технологические процессы и но­ вые материалы. Одновременно будут такие производствау которые предназначены только для единичных изделий, где полная комплексная автоматизация не будет исполь­

ческий труд, который станет по своему характеру твор­ ческим.

Высвобождение людей из непосредственного мате­ риального производства будет способствовать увеличению числа ученых и инженеров. Уже сейчас научными иссле­ дованиями в мире занято около 3 млн. чел., что составляет 90% общей численности ученых, известных за всю исто­ рию человечества. В СССР за каждые 7 лет количество уче-

165

ных удваивается. В США такое увеличение достигается за 10 лет, а в странах Западной Европы — за 45 лет. При этом количество ученых в СССР превышает число ученых в США. В конце 1969 г. у нас было свыше 870 тыс. т. е. одна четвертая часть , всех научных работников мира. Увеличение числа людей, занимающихся научными иссле­ дованиями есть одно из условий роста науки. Одг тако тех­ ническая вооруженность науки еще в большей степени сви­ детельствует о росте науки.

Наука станет непосредственной производительной сп­ лои в тех производственных процессах, которые будут покинуты человеком В любой сфере деятельности чело­ века она будет занимать исключительно важное место. Работа конструктора цаладчика, оператора будет основы­ ваться на достижениях науки, будет являться одновремен­ но и научной работой. Это будет производство, которое К .Маркс рассматривал как «экспериментальную науку,

материально творческую и предметно воплощающуюся науку» 31.

Но этим не ограничивается значение науки как осо­ бой силы ,двигающей общественный прогресс. Наука уже в период развернутого строительства коммунизма имеет огромное значение как основная сила при формировании научного мировоззрения у всех тружеников общества. Только на основании использования достижений науки можно добиться того ,что ири коммунизме все люди ста­ нут всесторонне развитыми, высококвалифицированны­ ми тружениками , способными трудиться в новых усло­ виях, когда произойдет органическое соединение умствен­ ного и физического труда в производственной деятельно­ сти людей. И здесь паука выступает как непосредствен­ ная сила, воздействующая на сознание людей.

Уже прп социализме и особенно в период строитель­ ства коммунистического общества, когда нет стихийных процессов в развитии экономики, наука становится опре­ дел нищей силой в сознателшой организации производ­ ства и всей общественной жизни. Поэтому на основе создания могущественных производительных сил и в ре­ зультате использования достижений науки станет воз-

31 К . М а р к с и Ф. Э н г о л ь с. Соч., т. 46, ч. II, стр. 221.

166

можным постепенное преобразование социалистических общественных отношений в коммунистические.

Наука воздействует на производство как определяю - щая сила тем, что на ее основе вырабатываются рацио­ нальные формы организации и эффективные методы уп­ равления как внутри каждого предприятия, так и в рам­ ках всего народного хозяйства. Больше того, в результа­

и для развития самой науки.

Все эго позволяет нам утверждать, что наука в наше время превращается в элемент производительных сил и

наряду с производительными силами людей и техниче­ ских средств активно воздействует на предмет труда. Наука одновременно становится такой силой, которая воз­ действует на все стороны общественной жизни. Она дей­ ствует на предмет труда не опосредованно через произ­ водителей, как это имеет место в машинно-фабричном производстве, а только непосредственно, так как произ­ водитель в условиях комплексно-автоматического произ­ водства не выполняет непосредственных рабочих функций.

Таким образом, процесс превращения науки как науки, примененной к производству, в непосредственную произво­ дительную силу теснейшим образом связан с бурным раз­ витием науки, с превращением труда человека — конст­ руктора, технолога, инженера на производстве, наладчика, оператора, плановика, экономиста, руководящего работни­ ка и других — одновременно в труд научный, а труд уче­ ного — одновременно в труд производственника. Все это определяет процесс превращения науки как науки, приме­ ненной к производству, в непосредственную производитель­ ную силу, которая является частью общего процесса — создания технических и научных условий для комплексноавтоматизированного производства, и именно поэтому пре­ вращение науки в непосредственную производительную силу есть одна из характерных особенностей современной научно-технической революции.

На XXIII съезде КПСС подчеркивалось, что теперь наука оказывает определяющее влияние на производство, на все сферы деятельности человека. Наука способна пре­ образовать не только промышленность, транспорт и сель­ ское хозяйство, но и сферу обслуживания, быт, культуру.

167