Тема 8. Упражнения в обучении иностранному языку

0. методике обучения иностранным языкам термин «упражнение» употребляется как в значении тренировка, то есть регулярно повторяющееся действие, направленное на овладение каким-либо способом деятельности, так и для обозначения средства организации деятельности учителя и учащихся.

0. структуру упражнения входит:

0. формулировка задания, которая должна а) мотивировать действия учащихся и четко ставить перед ними задачу, б) отражать факт предречевой ориентировки – ситуацию (кто? с кем? о чем?), в) нацеливать на определенный продукт и результат;

0. корпус упражнения, включающий а) языковой и речевой материал, подлежащий преобразованию и выступающий в качестве вербальной опоры, б) рисунки, схемы и др. невербальные опоры.

0. методике обучения иностранным языкам упражнения классифицируются на основе различных критериев.

			Таблица 1
	Типология упражнений
Критерии классификации		Виды упражнений	Виды упражнений
		Предречевые
Цель усвоения иноязычного материала		Языковые	Речевые
		Доречевые
Способ выполнения		Устные	Письменные
		Одноязычные	Двуязычные
Место выполнения		Классные	Домашние
Степень самостоятельности учащихся		Под руководством	Выполняемые самостоятельно
		учителя
Стадии формирования навыка		Рецептивные	Репродуктивные
Степень приближения условий выполнения к		Учебные	Реально-речевые
условиям реального общения

Деление упражнений на языковые и речевые основано на лингвистическом членении «язык» – «речь». При их выполнении предполагается последовательное усвоение формы и функции языкового материала. Языковые упражнения направлены на усвоение формы иноязычного материала, а речевые упражнения – на усвоение его функции.

0. языковых упражнениях формируются лексические, грамматические, фонетические навыки. По способу выполнения они делятся на имитативные, подстановочные, трансформационные и переводные.

0. речевых упражнениях развиваются умения в аудировании, говорении, чтении и письме.

Коммуникативное обучение иностранным языкам предполагает одновременное усвоение как формы, так и функции языковых явлений. Для этого разработана система условно-речевых упражнений, в которых задан определенный способ решения речевой задачи. Разновидностями этих упражнений являются рецептивные, имитативные, подстановочные, трансформационные, собственно репродуктивные.

Эффективность упражнений определяется по следующим критериям:

0. уровень мыслительной активности учащихся,

Содержание

0. охват класса,

0. уровень речевой активности учащихся,

0. соответствие условий выполнения упражнения условиям реального общения.

Уровень коммуникативности упражнений может быть различен, он определяется степенью самостоятельности учащихся в конструировании содержания своего высказывания и отборе языковых средств для его выражения. Таким образом, чем более самостоятелен учащийся в выражении своего коммуникативного намерения при выполнении того или иного задания, тем выше уровень коммуникативности данного задания в частности и всего урока в целом.

		Таблица 2
	Уровень коммуникативности упражнений
Уровень
коммуникативности	Типы упражнений	Примеры упражнений
упражнений
Низкий уровень	Упражнения на восприятие	Прослушивание текстов/диалогов и проверка их
коммуникативности	информации.	понимания с помощью утверждений «верно-
упражнений		неверно», тестов множественного выбора.
	Упражнения,	Заполнение пропусков в диалогах-образцах;
	предполагающие выполнение	восстановление диалогов по инициирующим и/или
	механических операций с	ответным репликам;
	языковым и речевым	использование вопросов «закрытого типа», т. е.
	материалом.	предполагающих единственно верный ответ.
	Упражнения,	Аудирование/чтение текста и выполнение
	предполагающие выполнение	необходимых действий;
	физических действий.	реакция на вопросы учителя жестом или мимикой.
	Упражнения,	Чтение/слушание текста с целью его полного
	предполагающие выбор	понимания;
	заданной информации.	* расспрос собеседника для получения
		дополнительной/необходимой информации.
	Упражнения,	Ранжирование информации;
	предполагающие	суммирование информации;
	использование полученной	перекодирование информации из одной формы её
	информации для	представления в другую (из текста в таблицу и
	определенных целей	наоборот);
	творческие упражнения.
	Упражнения,	Ролевые игры;
	предусматривающие обмен	драматизация;
	информацией.	составление диалогов без опоры на диалог-образец.
Высший уровень		Использование приемов создания «информационного
коммуникативности		неравенства»;
упражнений		организация дискуссий.

Содержание