Вопросы для обсуждения

23. Принцип как базовая категория методики обучения иностранному языку. Система принципов обучения иностранному языку.

23. Основные дидактические принципы и их преломление в обучении иностранному языку.

23. Система общих, частных и специальных принципов обучения иностранному языку.

Рекомендуемая литература

5888. Горлова, Н. А. Методика обучения иностранному языку : учебное пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / Н. А. Горлова. – Москва : Академия, 2013. – С. 12–31.

2.	Гальскова, Н. Д. Теория обучения	иностранным	языкам.	Лингводидактика	и	методика /
Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – Москва, 2009. – С. 81–94.
3.	Рогова, Г. В. Методика обучения	иностранным	языкам в	средней школе	/	Г. В. Рогова,
Т. Е. Сахарова – Москва, 1991. – С.44–54.

Практические задания

Задание 1. Какое из предложенных ниже объяснений артикуляции звука [i] лучше других реализует общедидактический принцип и в чём, по вашему мнению, это конкретно выражается?

256. При произнесении звука [i] кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка выгнута и приподнята к нёбу. Углы губ растянуты в улыбку.

256. [i] – самый закрытый гласный переднего ряда. При произнесении этого звука кончик языка упирается в нижние зубы, средняя часть спинки языка приподнята к твёрдому нёбу и почти касается его. Раствор рта меньше, чем для [e], углы рта сильно растянуты.

Задание 2. Какие лингвометодические принципы обучения ИЯ игнорируются учителем в следующей его установке:

Учитель: «Сегодня я вас ознакомлю с десятью новыми английскими/немецкими глаголами и научу вас их спрягать, т. е. изменять по лицам и числам. Слушаем…».

Содержание

Задание 3. Ознакомьтесь с данными формулировками целей уроков. Определите, в каких случаях учитель реализует принцип коммуникативной направленности обучения:

0. Научить учащихся задавать вопрос “What is your name?”/“Wie heißt du?”/Quel est ton nom? и

петь песню

0. Научить учащихся знакомиться друг с другом, используя вопрос “What is your name?”/”Wie heißt du?”/Quel est ton nom?

1. Научить учащихся использовать названия профессий в конструкциях “I’d like to be… Would you like to be?”/”Ich möchte…werden. Möchtest du…werden?”/Je veux devenir …/Quelle profession tu choisis?

0. Научить учащихся говорить о том, кем они хотят стать, и спрашивать об этом у одноклассников, используя конструкции “I’d like to be… Would you like to be?”/”Ich möchte… werden. Möchtest du… werden?”/Je veux devenir…/Quelle profession tu choisis?

0. Научить учащихся использовать глагол can/können/savoir в утвердительных и отрицательных предложениях

1. Научить учащихся говорить о том, что они/различные герои/животные и т. д. умеют делать, а чего не умеют

2. Объяснение времени Past Indefinite/Perfekt/ Imparfait

0. Научить учащихся рассказывать о событиях, которые произошли некоторое время назад

0. Тренировка глагольных времён Present Indefinite/Präsens, Present Continuous/Imparfait

0. Обучение учащихся высказыванию по теме “My day”/“Mein Tag”/Ma journée и “My plans”/“Meine Pläne”/Mes projets d'avenir с использованием глагольных времён Present Indefinite/ Präsens и Present Continuous/Imparfait.

Содержание