Формирование гуманитарной среды в вузе инновационные образовательны

местий служилых людей». Правильно отвечая на данный вопрос, учащийся демонстрирует понимание таких терминов, как «служилые люди», «дворянство» «крепостная зависимость», «феодал», «боярство», «поместье». Ответ на данный вопрос требует также общего представления о социально-экономических отношениях в Московской Руси. И, что самое важное, вопрос требует навыка работы со специальным текстом, умения его понимать и делать из него выводы.

Большое значение имеют также неправильные варианты ответа. Они соответствуют тем ошибкам, которые часто делает человек, не освоивший курс в должной мере, не способный применить результаты своего обучения на практике.

Один из неправильных вариантов ответа составляется таким образом, чтобы он имел свою внутреннюю логику, а также содержал термины, фигурирующие в вопросе. При этом содержательно он должен противоречить смыслу употребляемых терминов. Например: «Потому что служилые люди стремились к собственному закрепощению, поскольку феодал мог предоставить им защиту от произвола со стороны властей». Такой вариант может выбрать лишь человек, не понимающий содержания терминов и не умеющий их корректно применять. Для таких учащихся важно, что на первый взгляд, стилистически, фраза читается «как в учебнике».

Возможен и более радикальный вариант неправильного ответа, содержащий термины, не употребляющиеся в едином контексте с терминами вопроса. Например: «Потому что постоянная угроза восстания рабов могла быть устранена путем превращения их в крепостных крестьян». Выбирая такой вариант ответа, учащийся демонстрирует полное отсутствие общих представлений о характер описываемой в вопросе эпохи, да и о предмете вообще.

Другой вариант неправильного ответа должен содержать верную, но не относящуюся вопросу информацию. Например: «Потому что Москва впервые упоминается в летописи в 1147 году». Такой ответ выберет человек, который либо меха-

101

elib.pstu.ru

нически запоминает даты и факты, не утруждая себя их анализом, либо прибегает к шпаргалкам и другим способам списывания. Ответ явно свидетельствует, что учащийся не понял вопроса. И если даже он действительно знает дату основания Москвы, это знание не имеет никакой ценности, поскольку нет представлений об истории как таковой.

Составленные по такой схеме вопросы на первый взгляд кажутся легче обычных, а их неправильные варианты ответа часто вызывают снисходительную улыбку. В действительности вопросы, которые кажутся легко решаемыми специалисту, на поверку оказываются не такими уж простыми для студентов. Проведенные в одних и тех же группах тесты показывают, что средние групповые показатели при использовании тестов предложенного типа и классических тестов «на знания» существенно не различаются. Однако отдельные студенты могут решать тесты разных типов с разной степенью успешности. В пользу предложенного типа тестовых заданий говорит и тот факт, что его результаты часто совпадают с результатами устного собеседования, чего часто нельзя сказать о «классических» тестах.

Важной чертой предлагаемых тестовых заданий является их обучающий эффект. Решение подобных тестовых заданий позволяет заполнять пробелы в знаниях, способствует обобщению уже знакомого материала. В какой-то мере тесты способствуют развитию тех качеств учащегося, которые контролируют.

Использование и развитие предложенной методики тестирования в сочетании с другими формами контроля позволит приспособить сложившуюся практику к нуждам современного образования, будет способствовать реализации компетентностного подхода, положенного в основу современных требований к образовательному процессу.

102

elib.pstu.ru

Ю.Г. Белоногов, А.А. Мазука

Пермский национальный исследовательский политехнический университет

ДЕМОБИЛИЗОВАННЫЕ ВОЕННОСЛУЖАЩИЕ РККА КАК БАССЕЙН РЕКРУТИРОВАНИЯ НА ПОЗИЦИИ СУБРЕГИОНАЛЬНОЙ ЭЛИТЫ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ 1940-Х ГОДОВ

В статье анализируются проблемы трудоустройства отдельных категорий военнослужащих, демобилизованных из рядов РККА после окончания Второй мировой войны, на постах партийных и советских руководителей городов и районов Молотовской области.

Ключевые слова: субрегиональная элита, бассейн рекрутирования, РККА, номенклатурная организация власти, Великая Отечественная война.

Y.G. Belonogov, A.A. Mazuka

Perm National Research Polytechnic University

DEMOBILIZED RED ARMY MILITARY MEN

AS A POOL FOR RECRUITING OF SUB-REGIONAL ELITE DURING THE SECOND HALF OF 1940s

The article deals with the problems of employment of specific groups of military men demobilized from the Red Army (RKKA) after the end of WWII who gained the positions of Party and Soviet leaders in the cities and sub-regions (rayony) of Molotov region (oblast).

Keywords: sub-regional elite, recruiting pool, RKKA, nomenklatura organization of power, Great Patriotic War.

Победоносное окончание Великой Отечественной войны поставило перед руководством страны задачу перевода Вооруженных сил СССР на штаты мирного времени. За период 1945– 1948 годов численность Вооруженных сил СССР сократилась

103

elib.pstu.ru

более чем с 11 млн человек до менее 3 млн человек. В соответствии с Законом о демобилизации старших возрастов личного состава действующей армии, утвержденным XII сессией Верховного Совета СССР 23 июня 1945 года, решение проблемы трудоустройства возлагалось на Советы народных комиссаров союзных и автономных республик, исполнительные комитеты региональных и местных Советов депутатов трудящихся, руководителей предприятий, учреждений и организаций. Это предполагало предоставление демобилизованным работы (с учетом приобретенного опыта и армейской специальности, но не ниже выполнявшейся ими работы до ухода в армию) в течение месячного срока со дня прибытия к месту жительства, обеспечение жилой площадью и топливом, оказание помощи в обзаведении хозяйством [4].

Вреальной практике пункт об обязанности властей трудоустроить бывших военнослужащих стал поводом для конфликта, ставшего следствием противоречия между вполне обоснованным желанием, прежде всего, офицеров материально обеспечить свою будущую «гражданскую» жизнь после тяжелых фронтовых будней, с одной стороны, и ограниченностью вакантных руководящих должностей, которые могли бы это позволить, с другой стороны. Тяжесть урегулирования данных конфликтов легла на отделы кадров местных и региональных парткомов.

Вданной работе пойдет речь об относительно малочисленной (по сравнению с представительством бывших военнослужащих в составе других властных групп местной и региональной номенклатуры), но одной из самых привилегированных категорий демобилизованных военнослужащих, сразу же после войны попавших на должности секретарей местных партийных комитетов и председателей исполкомов Советов депутатов трудящихся (данные должностные группы в современной историографии относятся к статусным позициям субрегиональной элиты). Как правило, исследователи обращают внимание на более многочисленные, но менее статусные номенклатурные группы (заведующие отделами, инструкторы, пропагандисты), в составе

104

elib.pstu.ru

которых увеличивается количество демобилизованных солдат и офицеров [1, с. 30].

Численность и удельный вес интересующих нас военнослужащих по номенклатуре Молотовского обкома ВКП(б) приведены в табл. 1. Согласно этим данным за срок демобилизации на указанные посты были назначены 13 человек, хотя по подсчетам В.П. Мохова за 1942–1944 годы в действующую армию были мобилизованы 22 представителя данных должностных групп, что составило всего 7 % кадровых перемещений этих категорий работников [2, с. 285].

Таблица 1

Удельный вес демобилизованных военнослужащих, попавших на номенклатурные должности Молотовского обкома ВКП(б) за 1945–1948 гг.

Составлено и подсчитано по: [3, Оп. 11, Д. 431, Л. 30-47, Оп. 12,

Д. 385, Л. 3784, Оп. 13, Д. 467, Л. 24-47, Оп. 15, Д. 204, Л. 7-47].

105

elib.pstu.ru

Динамика назначения демобилизованных из РККА на должности номенклатуры обкома показывает, что пик выдвижения приходится на 1945–1946 годы (128 из 155 человек, а доля среди назначенных и выдвинутых по всей номенклатуре увеличивается с 14,5 до 27,9 %), а потом резко снижается. При этом только в 1947 году доля назначенных на позиции субрегиональной элиты превысила четверть всех выдвижений военнослужащих на номенклатурные должности (ранее этот показатель варьировался от 5 до 6,7 %).

Интерес представляет и должностное распределение демобилизованных на высокие номенклатурные посты (табл. 2). Бассейном рекрутирования на указанные должности в 1945–1946 годах стали военнослужащие, обладавшие относительно большим (с поправкой на реалии периода «большого террора») довоенным опытом работы в аппарате партийных и советских органов, мобилизованные в РККА исключительно с руководящих номенклатурных должностей. Правда, для 5 человек (из 10) назначение было осуществлено на равноценную должность, для 4 человек проявилось небольшое повышение по должностной иерархии, лишь для 1 человека – понижение: с должности второго секретаря Молотовского горкома ВКП(б) до председателя районного Совета депутатов трудящихся. Интересно, что в 8 из 10 случаев назначение на должности сопровождалось переменой географического места работы (причем новое место работы было связано исключительно с деятельностью именно в органах власти районного масштаба, в 7 из 10 случаях в сельской местности).

Таблица 2

Должностное распределение демобилизованных военнослужащих

elib.pstu.ru

Для выдвиженцев 1947 года опыт руководящей работы в аппарате парткомов вообще не был характерен, в лучшем случае – довоенный опыт в аппарате горкома комсомола, в период войны – опыт комиссара, начальника политотдела авиадивизии и редактора газеты Уральского военного округа. Именно эта категория военнослужащих в основном оказалась наиболее «живучей» в номенклатурной системе организации региональной власти, завершив партийную карьеру к 1960 году в должностях первого секретаря местного парткома и заведующего отделом Пермского обкома КПСС.

С 1946 года отчетливо прослеживается и другая тенденция: демобилизованные военнослужащие, первоначально попавшие на рядовые должности инструкторов, пропагандистов, лекторов местных парткомов и прошедшие небольшой (менее года) период «аппаратной» социализации, стали кадровым резервом для выдвижения на позиции субрегиональной элиты. Именно эта более многочисленная категория работников стала определять социальный портрет местных партийных и советских руководителей периода позднего сталинизма.

Список литературы

1.Коновалов А.Б. Партийная номенклатура Сибири в системе региональной власти (1945–1991). – Кемерово: Кузбасс-

вузиздат, 2006. – 488 с.

2.Социальные сдвиги в правящих группах региональной номенклатуры 1921–1991 гг. (на материалах Пермской области

иКоми-Пермяцкого автономного округа) / под ред. д-ра ист. наук, проф. В.П. Мохова. – Пермь: Пресстайм, 2008. – 329 с.

3.Пермский государственный архив новейшей истории. Ф. 105. (Фонд Молотовского областного комитета ВКП(б)).

4.Закон о демобилизации старших возрастов личного состава действующей армии [Электронный ресурс] (утв. XII сес-

сией Верховного Совета СССР 23.06.1945). – URL:http://bdsa.ru/- index (дата обращения: 17.02.2013).

107

elib.pstu.ru

Ю.А. Кашаева

Пермский национальный исследовательский политехнический университет

ПОДГОТОВКА ЗЕМЛЕМЕРНЫХ КАДРОВ

ВРОССИИ В XIX ВЕКЕ

Встатье на основе изучения архивных материалов выявлены основные учебные заведения, где проходили обучение землемерные кадры Пермской губернии. Формулярные списки пермских чиновников представлены за разные десятилетия XIX века, что позволяет отследить изменение состава учреждений в подготовке землемерных кадров.

Ключевые слова: землемер, межевой институт, техническое образование, государственная служба.

Y.A. Каshaeva

Perm National Research Polytechnic University

PREPARATION OF A GEODETIC

PERSONNEL IN RUSSIA IN THE XIX CENTURY

In article on the basis of archival materials identified the main educational institutions, where were trained surveyors of the Perm province. Formulary lists of Perm officials are given for the different decades of the XIX century that allows you to track the changes in the composition of the institutions in the preparation of a geodetic frame.

Keywords: surveyors, land-surveying Institute, technical education, the state service.

В России в XIX веке возросла потребность в квалифицированных землемерных кадрах, чему способствовало проведение генерального и специального межеваний. Кроме этого, в губерниях возрастала необходимость обеспечения губернских органов профессиональными кадрами для проведения текущих зем-

108

elib.pstu.ru

лемерных работ. Подготовка землемерных кадров осуществлялась в нескольких учебных заведениях России.

Пермская губерния оказалась вдалеке от землемерных учебных заведений. Это обусловило приток кадров из других территорий. Обратимся к формулярным спискам землемеров Пермской губернии XIX века, в которых указывались заведения, где обучались чиновники.

По сохранившимся в Государственном архиве Пермского края формулярным спискам 1835, 1829, 1865, 1872, 1906 годов [1] землемерных чинов удалось выявить учебные заведения, где проходили обучение землемеры, проходившие службу в Пермской губернии.

Во-первых, это Константиновский межевой институт, выходцы из которого на протяжении всего века проходили службу в Пермской губернии. Он был открыт в 1779 году как землемерное училище при Московской межевой канцелярии и до 1797 года содержался за счет вычетов из жалованья чинов ведомства этого учреждения. В 1835 году училище было преобразовано в Константиновский межевой институт с четырехгодичным курсом обучения для подготовки уездных землемеров [2]. В 1862 году из VII и VIII классов Константиновского института и Школы межевых топографов было образовано одно инженерное отделение при институте. Казеннокоштными воспитанниками (обучались и получали полное содержание на счет казны, по окончании курса должны были прослужить по межевому ведомству пять лет) становились дети землемеров и чиновников, служивших по межевому управлению, дети канцелярских служителей, дворян и художников. По окончании полного курса наук они получали звание межевого инженера (с чином Х класса) или старшего землемерного помощника (с чином XII класса) [3]. Число землемеров из Константиновского училища было наибольшим среди землемерных кадров Пермской губернии в 1830-е годы и в начале XX века.

109

elib.pstu.ru

Незначительная часть, в большем числе с середины XIX века, поступали в Пермскую межевую контору без специального образования. Несколько человек обучались в Чертежном классе Правительствующего Сената. Среди пермских землемерных чинов встречаются окончившие школу межевых топографов.

В1850 году Школа чертежников при Межевой канцелярии была переименована в Школу межевых топографов.

Интересна группа кантонистов среди пермских землемеров.

В1835 году вышел указ «О назначении кантонистов для образования из них чертежников и землемерных помощников». Среди пермских землемеров были представители и такой категории.

Еще одним учебным заведением являлось Мариинское Межевое училище, где подготовка землемерных чинов начала осуществляться с 1843 года. Это училище было создано при ведомстве Петербургского опекунского совета для Министерства юстиции. В училище принимались мальчики-сироты 10–12 лет из детей личных дворян. Курс и программа обучения были во многом схожи с таковыми же в Константиновском институте. Но в 1851 году. Мариинское межевое училище упразднили, а его воспитанниковприсоединиликГатчинскому сиротскому институту.

При ряде губернских гимназий были учреждены землемерные классы и отделения. Для созданного в 1837 году Министерства государственных имуществ собственных специалистов стал готовить Лесной и межевой институт. Все заведения этого профиля относились к училищам 2-го разряда, т.е. давали своим выпускникам среднее специальное образование и право на низший классный чин. 28 июля 1828 года было учреждено Землемерское училище при Департаменте уделов. В него принимались юноши из детей нижних чинов придворного ведомства, общей численностью 50 человек; не запрещался прием молодых людей и из других свободных сословий [4].

Во второй половине XIX века одними из основных учебных заведений для пополнения землемерных кадров Пермской губерниистализемлемерные и таксаторские классы, создававшиеся в ведомстве министерства народного просвещения. В 1850–1855 го-

110

elib.pstu.ru