606

ном банке, причем банки стремятся получить доступ к резервам в форме кредита по овердрафту, предоставляемого, как правило, на преференциальной основе.

Таким образом, преимущества банков в значительной степени зависят от государственного регулирования их деятельности. «Банки — это финансовые посредники, которые выполняют уникальную функцию по обслуживанию других субъектов экономики. Их конкурентоспособность в выполнении этой функции полностью зависит от дискреционного решения властей относительно исключительного, прямого доступа к ликвидности центрального банка»1.

Исполнительный вице-президент Федерального резервного банка Нью-Йорка С. Сечетти отмечает, что банки не только зависят от решения властей, но и являются также проводниками государственных гарантий. Их существование будет определяться задачами защиты потребителя и снижения системного риска. Так, невозможно представить себе, чтобы правительство допустило банкротство крупного пенсионного фонда, хотя бы из-за масштабов последствий2.

Теория финансового посредничества была дополнена Нобелевским лауреатом по экономике Дж. Тобином. Согласно Дж. Тобину, функция банков как финансовых посредников состоит «в одновременном удовлетворении потребностей двух типов физических и юридических лиц»3. С одной стороны, заемщики, которые хотят расширить свои реальные активы сверх располагаемых средств. С другой стороны, кредиторы, которые хотят держать свои средства или их часть в стабильном денежном эквиваленте с минимальным риском. Активы финансовых посредников представляют собой обязательства заемщиков, а пассивы — активы кредиторов. См. схему 1.

Схема 1

Примечание: Хотя автор книги использует термин финансирование, по существу речь идет о кредитовании.

Источник: S. De Coussergues. La Banque. Structure, marche, gestion. Paris, 1996. P. 6; Ярыгина И.З., С. Де Куссерг. Иностранные банки: организация и техника работы. Под ред. Л.Н. Красавиной. М.: Финансовая Академия при Пр-ве РФ, 2003. Сб.

Усовершенствование теории о банках как финансовых посредниках было связано с выделением еще одной функции банков: банки способствуют снижению трансакционных издержек. Теория фирмы и трансакционных издержек была сформулирована Р. Коузом, а также дополнена рядом ученых, среди которых можно выделить Р. Шервина, X. Демсеца, О.И. Уильямсона.

В экономике заключение сделок сопряжено с существованием так называемых трансакционных издержек. Они могут быть связаны с поиском контрагентов, правовым обеспечением сделки, получением информации и т.д. «Именно стремлением избежать издержек осуществления трансакций посредством рынка, — по словам Р. Коуза, — можно объяснить существование фирмы»4.

О.И. Уильямсон распространил выводы, сделанные Р. Коузом, также и на финансовую сферу5. Существование банков как финансовых посредников вызвано необходимостью снижения трансакционных издержек у кредиторов и заемщиков. Именно банки способны обеспечивать эффективную координацию действий, освобождая своих клиентов от трансакционных издержек.

С. Де Куссерг, анализируя теорию трансакционных издержек, выделяет три условия, которые определяют объективную необходимость существования финансового посредника: регулярность заключения сделок, неопределенность условий, а также готовность активов к альтернативному использованию6.

При наличии этих условий трансакционные издержки реально стимулируют создание финансовых посредников в целях освобождения участников сделки от этих затрат.

1 Там же. С. 8.

2 Сечетти С. Будущее финансового посредничества и регулирования // Банки: мировой опыт. 2001. № 1. С 34.

3 Tobin J., Brainard W. Financial Intermediaries and Effectiveness of Monetary Control // American Economic Review. 1963. № 53. P. 384. 4 Коуз Р. Нобелевская лекция «Институциональная структура производства» / Природа фирмы: Пер. с англ. М.: Дело, 2001. С. 344. 5 См. подробнее: Уильямсон О.И. Экономические институты капитализма. Фирмы, рынки и отношения контрактации. С-Пб.: Лен-

издат, 1996; Уильямсон О.И. Логика экономической организации / Природа фирмы: Пер. с англ. М.: Дело, 2001.

6 См.: С. де Куссерг. Новые подходы к теории финансового посредничества и банковская стратегия // Вестник ФА. 2001. № 1.

143

Теория банков как финансовых посредников получила дальнейшее развитие в результате выделения новой функции банков, в том числе и транснациональных, а именно: сглаживание асимметричности информации. На основе анализа рынка подержанных автомобилей асимметричная информация, по свидетельству Нобелевского лауреата Дж. Акерлофа, присуща многим видам рынков, в том числе и финансовому1. Подобно рынку подержанных автомобилей, где покупатели не обладают информацией о товаре, которой располагает продавец, на рынке ссудных капиталов кредитор не всегда имеет доступ к информации о реальной платежеспособности заемщика. А в условиях проведения операции на международном уровне, асимметричность информации усугубляется за счет существования различных норм раскрытия информации в различных странах, усложнения доступа к информации, проблемы языка и т.д. На рынке с асимметричной информацией наличие посредника, задача которого состояла бы в сборе и анализе информации об участниках рынка, смог бы обеспечить его нормальное функционирование. Таким образом, наличие банка как финансового посредника способствует повышению качества информации

исовершенствованию рынка.

Вусловиях рыночной экономики новым стало изменение роли банков: коммерческие банки относятся к категории предприятий, получивших название финансовых посредников, выполнявших важную хозяй-

ственную функцию — привлечение временно свободных средств государства, предприятий и населения, а также перераспределение ссудного капитала между отраслями и регионами2.

Таким образом, мы можем подытожить, что в соответствии с основными теориями о финансовом посредничестве банки выполняют следующие функции:

1. Организация системы платежей, исторически служившая основной функцией банков и сохранившая свое значение как источника их доходов.

2. Обеспечение ликвидных средств. Основными составляющими этой функции являются прием депозитов и предоставление кредитов.

3. Распределение и перераспределение риска с помощью различных форм соглашений (перестрахование, создание синдикатов, секьюритизация и т.д.).

4. Предоставление информации, включая финансовое консультирование и др.

5. Прямое или косвенное осуществление функции проводника государственных гарантий, например, в виде доступа к центральному банку как кредитору последней инстанции или гарантирования депозитов.

1 Akerlof G.A. Behavioral Macroeconomics and Macroeconomic Behaviour. Nobel Prize Lecture. 2001. December, 8. www.nobel.se

2 Ярыгина И.З., С. Де Куссерг. Иностранные банки: организация и техника работы. Под ред. Л.Н. Красавиной. М.: Финансовая Академия при пр-ве РФ, 2003. С. 9.

144

г. ), Руководство ООН по защите потребителя (1985 г. ), Международный кодекс по продаже и использованию пестицидов (1985 г. ), Этические требования к продвижению медицинских препаратов (1988 г. ).

Последняя попытка усилить международное регулирование корпораций посредством ООН была предпринята в 1992 году в Рио-де-Жаиейро на конференции по проблемам окружающей среды и развитию (ЮНСЕД)3, получившей название «Саммит Земли». Центр ООН по транснациональным корпорациям разработал рекомендации для включения в повестку дня такого вопроса как Глобальный план действий по регулированию деятельности ТНК в области экологических проблем. Однако коалиция западных индустриальных государств и промышленное лобби добились того, чтобы рекомендации были исключены из повестки дня. После этого на уровне ООН обозначился «вакуум регулирования». Несмотря на то, что первые попытки по созданию такого инструмента международного государственного регулирования как этический кодекс ООН оказались безуспешными из-за сопротивления деловых кругов, они положили начало обсуждению проблемы корпоративной социальной ответственности многонациональных предприятий в связи с изменением их роли в международных экономических отношениях и международной политике. Стало ясно, что крупнейшие ТНК превратились из лоббистов на национальном уровне в законных участников глобальной экономики и политики, то есть партнеров правительств.

Деловые круги часто выступают против международного государственного регулирования транснациональных корпораций, отдавая предпочтение таким видам регулирования как саморегулирование, а также урегулирование, осуществляемое при участии неправительственных организаций. Они утверждают, что такой подход к регулированию международного бизнеса может оказаться не менее эффективным, чем государственное регулирование, но при этом потребует меньших затрат.

Саморегулирование корпорации означает добровольное принятие обязательств по отношению к обществу, потребителям, работникам, поставщикам и многим другим категориям лиц, соответствующих моральным ценностям. Главная трудность заключается в том, чтобы сформировать такие инструменты и механизмы, которые позволят

5 UN Conference on Environment and Development (UNCED)

4 воплотить моральные ценности в принципы, оказывающие влияние на принятие повседневных решений.

Происходит институционализация этики, переход от простых заявлений о приверженности моральным ценностям к превращению этических стандартов в реально действующие ограничения, как на микро-, так и на макроуровне хозяйственной деятельности.

Всоздании современных этических стандартов принимают участие международные межправительственные организации (МВФ, ОЭСР, Группа Всемирного банка и др.), транснациональные корпорации и неправительственные общественные организации. Одним из широко обсуждаемых вопросов современного общества является глобализация этики. В сентябре 2000 года на «Саммите тысячелетия» Генеральной ассамблеи ООН главы государств пришли к согласию по поводу основных ценностей и принципов международных экономических отношений XXI века, что нашло свое отражение в Декларации тысячелетия ООН, принятой 8 сентября 2000 г. Это свобода, равенство, солидарность, терпимость, уважение к природе, общие обязанности. Их соблюдение необходимо для того, чтобы глобализация стала позитивным процессом для всех народов мира.

Вструктуре современного мирового хозяйства выделяют частный сектор, представленный домохозяйствами, финансовыми и нефинансовыми предприятиями, в том числе многонациональными предприятиями, а также государственный сектор, представленный государственными учреждениями и организациями центрального

иместного правительства и международными межправительственными организации. Хозяйственная этика изучает моральные проблемы и этический аспект экономических отношений, возникающих между хозяйствующими субъектами, а также решений, принимаемых ими по поводу размещения ограниченных экономических ресурсов, таких как товары и услуги, а также факторы производства (капитал, рабочая сила). Этика международных экономических отношений рассматривает моральные проблемы и этические аспекты размещения и использования ресурсов в мировом хозяйстве. Она включает проблемы как частного сектора, осуществляющего международный бизнес, так и государственного сектора с точки зрения макроэкономической политики и с точки зрения эффективности и качества государственного сектора. Область этики международных экономических отношений осложняется тем, что здесь в наибольшей степени проявляются межкультурные различия, а также влияние различных систем организации общественных и рыночных институтов на хозяйственную деятельность и ее результаты. Но с другой стороны, изучение этики на уровне мирового хозяйства

5 позволяет обнаружить очевидные тенденции глобализаии и институционализации этики, не всегда за-

метные на уровне какой-либо отдельно взятой страны.

Изучение моральных проблем хозяйственной этики имеет междисциплинарный характер, так как здесь применяются методы различных общественных наук, таких как социология, политология, экономическая теория, организационная наука и др.

Учебный курс «Этика международных экономических отношений» в Ульяновском государственном университете включен в учебный план специальности «Мировая экономика» в качестве дисциплины специализации и преподается на основе специально разработанного учебного пособия, получившего гриф У МО.

146

Курс состоит из трех частей. В первой части изучаются основы хозяйственной этики. Здесь рассматриваются особенности предметного поля и метода этой междисциплинарной области, изучается такое ключевое понятие этики как «этическая дилемма», а также теоретические подходы к проблемам морали. Значительная часть раздела посвящена изучению основным моральных проблем, возникающих как в частном, так и в государственном секторе экономики. Особое внимание уделяется изучению вопроса об институционализации этики, то есть рассмотрению тех механизмов, которые ведут к превращению этических стандартов в ограничения, регулирующие поведение экономических субъектов, и в критерии для принятия хозяйственных решений.

Во второй части рассматриваются этические проблемы международного бизнеса и изучаются этические инструменты, используемые для регулирования деятельности многонациональных предприятий, главным образом транснациональных корпораций, а также отдельных направлений деятельности и профессий в бизнесе (например, бухгалтерский учет, маркетинг и реклама, продажи). Особое внимание уделяется глобальным этическим кодексам, разработанным по инициативе международных межправительственных организаций, таким как Руководство ОЭСР для многонациональных предприятий, Трехсторонняя декларация принципов, касающихся многонациональных корпораций и социальной политики Международной организации труда, Глобальный договор ООН.

Третья часть курса посвящена этическим проблемам международного государственного регулирования. Здесь рассматривается формирование международных стандартов в осуществлении макроэкономической политики (денежно-кредитной, налогово-бюджетной, финансовой), а также международных принципов, регулирующих поведение государственных служащих, изучаются этические программы таких влиятельных международных финансовых организаций как Международный валютный фонд и группа Всемирного банка.

6 В преподавании курса «Международные экономические отношения» используются учебные примеры, в

которых раскрывается конкретное воплощение тех или иных этических проблем этой сферы деятельности. Широко привлекаются ресурсы Интернета, включающие официальные сайты транснациональных корпораций, международных экономических и финансовых организаций. Особый интерес представляют этические ресурсы таких международных организаций как Организация Объединенных Наций, Международная организация труда, группа Всемирного банка, Международный валютный фонд, Организация экономического сотрудничества и развития.

Применение опыта Российско-Американского отделения Факультета международного бизнеса Омского госуниверситета им. Ф. М. Достоевского при переходе на двухуровневую систему подготовки экономистов по специальности «Мировая экономика»

Дусь Ю. П., к. и. н., декан факультета международного бизнеса Омского государственного университета им. Ф. М.

Достоевского, директор РоссийскоАмериканского отделения факультета международного бизнеса Омского государственного университета им. Ф. М. Достоевского

Князева И. Г., канд. экон. наук, доцент кафедры международных экономических отношений Омского государственного

университета им. Ф. М. Достоевского Дусь Ю. П., к. и. н., декан ФМБ ОмГУ,, директор РоссийскоАмериканского отделения ФМБ ОмГУ Кня-

зева И. Г., канд. экон. наук, доцент кафедры МЭО В современном глобализующемся мире, для недавних выпускников вузов все труднее становится найти

работу с достойным вознаграждением. Новый глобальный рынок труда требует от специалистов не только профессиональных знаний, но также практических навыков, хорошего владения иностранными языками, понимания культурных различий. Те из претендентов на ту или иную должность, которые обладают вышеперечисленными навыками, имеют неоспоримое преимущество перед своими конкурентами, не имеющих подобных знаний. Но, к сожалению, стоимость получения международных дипломов выше финансовых возможностей среднего российского студента, так как расходы на образование и стоимость жизни в Северной Америке, Австралии и Европе во много раз выше, чем в России.

Российско-Американское отделение (РАО) Факультета международного бизнеса (ФМБ) ОмГУ им. Ф. М. Достоевского было создано в 2000 г. с целью дать студентам возможность получить знания, необходимы в современной глобальной экономике, по приемлемой цене посредством уникальной программы двойного диплома (Dual-Degree Program). Организованная совместно с Государственным Университетом Нью-Йорка (State University of New York — SUNY), выступающим как американский партнер, программа двойного диплома РАО стала первой подобной программой в России. В ее рамках несколько студентов ФМБ уже успешно получили американское бизнес образование в SUNY-Empire State College.

Деятельность РАО направлена на: •S помощь студентам в получении качественного, признаваемого на международном

уровне бизнес образования по минимальной стоимости;

147

S поддержку студентов в достижении их образовательных и профессиональных целей; ■S повышение конкурентоспособности наших студентов на российском и

международном рынках труда; S улучшение уровня владения студентами английским языком и профессионального

уровня подготовки; ■S предоставление всей необходимой поддержки участникам с целью обеспечения

их

успешного окончания программ.

В июле 2005 г. РАО заключило новое соглашение о программе двойного диплома с Брум Коммьюнити Колледж (Broome Community College — ВСС), также являющимся членом системы Государственного университета Нью-Йорка. Новое соглашение позволяет студентам ФМБ получить диплом о среднем специальном гуманитарном образовании (Associate Degree) со специализацией в бизнес — администрировании, менеджменте или маркетинге. Так как студенты не обязаны находиться в США во время своего обучения в ВСС, они могут одновременно проходить обучение на ФМБ по специальностям мировая экономика, маркетинг или реклама. Диплом о среднем специальном образовании ВСС, доступный по программе РАО, является эффективным способом получения необходимых международных навыков, и тем самым позволяет студентам быть более подготовленными к вызовам современной все более конкурентной глобальной экономики.

Идея, лежащая в основе программы двойного диплома, заключается в получении студентами американского образования, и тем самым в значительном повышении их

конкурентоспособности на российском рынке труда. Очевидным преимуществом данной программы является возможность получения средне специального образования вне территории США, без больших расходов, и не теряя пройденных в ОмГУ академических курсов. Студенты РАО добавляют диплом о средне специальном образовании в ВСС к уже имеющемуся российскому диплому по специальностям «мировая экономика», «маркетинг» или «реклама».

Диплом о средне специальном образовании имеет две главные сферы приложения. Во-первых, студенты, получившие подобный диплом, демонстрируют глубокие знания в выбранных ими областях (бизнес администрирование, менеджмент, маркетинг), и могут смело выходить на рынки труда. Во-вторых, наличие диплома о средне специальном образовании дает студентам возможность, в случае необходимости, повысить свою квалификационную степень до бакалавра любого зарубежного вуза. Студенты, получившие диплом о средне специальном образовании могут поступить в зарубежный университет на четырехлетнее обучение сразу на третий курс.

Согласно американской системе образования, чтобы получить диплом о среднем специальном образовании, студенты должны набрать как минимум 60 зачетных часов (кредитов). Большинство учебных курсов в американской системе засчитываются как 3 кредита (если курс включает 3 часа занятий в неделю в течение 15 недель одного семестра — всего 45 учебных часов), другие курсы засчитываются как 4 кредита (4 часа занятий в неделю в течение 15 недель одного семестра — всего 60 зачетных часов). Следовательно, студентам необходимо успешно пройти около 20-22 курсов, чтобы получить диплом о средне специальном образовании.

Программа двойного диплома, организованная в рамках РАО ФМБ состоит из трех компонентов получения необходимых 60 зачетных часов:

1. Зачет курсов, пройденных в рамках учебы на ФМБ.

Во-первых, РАО достигло соглашения с ВСС, которое позволяет студентам получить до 45 кредитов путем перезачета курсов, прослушанных на ФМБ. Данное соглашение является уникальным, так как в большинстве случаев американские колледжи позволяют зачесть таким образом не более 30 кредитов. Это предоставляет участникам программы двойного диплома возможность засчитывать уже пройденные на ФМБ курсы в рамках их американского диплома в ВСС. Менеджер программы РАО несет ответственность за заполнение и утверждение заявки о зачете курсов в ВСС каждого участника программы.

2. Специальные курсы РАО.

Американская система высшего образования требует прохождения большего количества общеобразовательных курсов по сравнению с российской системой. Общеобразовательные курсы включают в себя социальные науки (история, политика, социология и т.д.), естественные науки, математику, физику и искусство. Эти курсы направлены на формирование всесторонне развитых и образованных профессионалов — а не просто квалифицированных специалистов, — и подчеркивают главное различие в американской системе образования между классическим образованием в колледже или университете и техническим неклассическим образованием.

Учеба в ОмГУ по экономической специальности не предполагает изучение многих общеобразовательных курсов, требуемых американским образовательным стандартом и, следовательно, необходимых для получения диплома о средне специальном образовании в ВСС. Поэтому РАО разработало серию курсов, направленных на сужение разрыва между российской и американской системой высшего образования. Эти курсы включают в себя историю США (в двух частях), историю Европейской цивилизации (вторую часть) и химию. Также РАО предлагает 2 дополнительных курса: Управленческий и Финансовый учет, которые входят

148

в список основных курсов для бизнес программ. Курсы РАО образуют второй компонент получения необходимых 60 кредитов.

Кроме выполнения требований ВСС, специальные курсы РАО обладают и другим преимуществом — они все проводятся на английском языке (за исключением химии) и таким образом вносят вклад в повышение уровня владения студентами английским языком. Другим преимуществом курсов РАО является их стоимость, которая примерно в три раза ниже стоимости подобных курсов в ВСС. По завершению этой части программы двойного диплома, студенты получают сертификат РАО, подтверждающий прохождение курсов.

3. Дистанционные учебные курсы ВСС.

Наконец, соглашение между РАО и ВСС требует от участников программы получения как минимум 15 зачетных часов посредством дистанционного обучения в ВСС. Еще одним преимуществом, предлагаемым ВСС в дополнение к уникальной политике зачета курсов, является низкая стоимость дистанционных курсов ВСС. По специальным условиям программы, ВСС устанавливает такую же плату за обучение, как и американским студентам, обучающимся в Бингамтоне, штат Нью-Йорк. В обычных условиях, плата за обучение была бы в три раза выше, чем предлагаемая участникам этой программы.

В то время как программа двойного диплома создана в основном для реализации возможности получения студентами американского диплома о средне специальном образовании в Омске, учеба за рубежом в самом ВСС также является возможной. Конечно, это несет с собой значительные дополнительные расходы, связанные с проживанием в США, но важным преимуществом такой учебы является предоставляемая студентам возможность работать в США в течение года после окончания учебы. По сути это позволяет студентам вернуть все расходы, связанные с программой двойного диплома.

Итак, чтобы получить диплом о среднем специальном образовании в сфере бизнеса американского вуза, студенты должны набрать как минимум 60 кредитов:

■S 45 кредитов студенты, обучающиеся на РАО, получают на ФМБ (25 — в рамках РАО,

остальные перезачитываются как курсы, прослушанные на ФМБ), S 15 кредитов — посредством дистанционного обучения в ВСС.

Новая международная образовательная программа дает несколько важных преимуществ ФМБ. Вопервых, факультет получает зарубежный опыт применения иностранных образовательных процедур и технологий. Это позволяет брать лучшее от двух систем, американской и российской, и создавать образовательные возможности мирового уровня. Во-вторых, эта программа позволяет ФМБ развивать международные связи с целым рядом университетов в различных сферах. Используя более широкие международные связи и опыт, факультет имеет возможность повысить качество образовательных программ и процедур посредством применения международных стандартов в нашем учебном процессе. Как прямой результат вышеперечисленных преимуществ, ФМБ все более повышает свой престиж в рамках регионального образовательного сообщества.

СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМИРОВАНИЮ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА

Канина Н. П.

Преподаватель кафедры «Таможенное дело»

Сибирского государственного университета путей сообщения, г. Новосибирск

Современные требования к подготовке специалистов высшей квалификации достаточно высоки и разнообразны. Одним из главных условий развития общества является воспитание творческой личности. В данной статье хотелось бы обсудить вопрос о развитии у студентов стремления к творчеству, что повысит их конкурентоспособность на рынке труда. Присоединение к Болонскому процессу и перспективы вхождения в единый европейский рынок труда ставят вопрос конкурентоспособности выпускников факультета «Мировая экономика и право» очень остро. Так как судить об их уровне подготовки и востребованности будет мировой рынок. В современной глобальной экономике требуется новый подход к формированию кадрового потенциала, в частности подготовки специалистов нашего Вуза по специальностям «Мировая экономика», «Таможенное дело», «Финансы и кредит», «Антикризисное управление», «Социально — культурный сервис и туризм». Подготовка специалистов данных специальностей с учетом внутрироссийских и мировых тенденций развития экономики позволит повысить профессиональный уровень студентов. Однако имеется ряд отрицательных тенденций где согласно социологическим исследованиям выбор профессии многими абитуриентами является малоосознанным и не воспринимается ими как серьезное решение, которое может определить весь их дальнейший жизненный путь. Важной задачей подготовки студентов является формирование устойчивой мотивации к профессиональной деятельности.

Задача обучения заключается в том, чтобы сделать приобретаемые в вузе знания внутренне необходимыми для студента, тесно связанными со всей его личностью, и научить его видеть за системой теоретических знаний реальную действительность и будущую профессиональную деятельность.

Преподаватели вузов должны оказывать максимально возможное влияние на студентов, с тем, чтобы воспитать их хорошими профессионалами в своей специальности, нравственными, творчески активными и социально зрелыми личностями. Однако уровень молодых специалистов зависит не только от уровня ква-

149

лификации преподавателей, но во многом — от самого студента, от уровня сформированности осознанной психической саморегуляции, его способностей и мотивационного намерения.

Основой содержания обучения в вузе является система общенаучных и профессиональных знаний, умений и навыков. Процесс обучения должен так проводиться, чтобы избежать формализма в усвоении знаний и сделать эти знания основой для формирования у студентов личностных взглядов и убеждений, целостного научного мировоззрения. Формируемые в процессе обучения знания и умения должны стать основой для решения практических и профессиональных задач в будущем.

Конкурентоспособность выпускников российских вузов на рынке труда будет определяться не столько прочными фундаментальными знаниями, заложенными в их головы во время учебы, сколько развитием навыков самостоятельного совершенствования, навыков проектного и творческого поиска, структурирования и анализа информации.

Впоследнее десятилетие исследования в области применения новых информационных технологий в сфере образования отвечают требованиям, предъявляемым к образовательным системам нового поколения. Одно из наиболее эффективных средств — использование компьютерной технологии обучения, которое дает возможность индивидуализации процесса обучения, наглядность, интерактивность, возможность использования различных комбинаций для тренировочных и контролируемых заданий, представленных в компьютерных программах.

Вотличие от традиционных форм мультимедиа-технологии позволяют сочетать информацию, представляемую в нескольких форматах, что, в конечном счете, и сказывается на качестве усвоения учебного материала. Лучшему пониманию помогает обратная связь в виде тестирования. Здесь следует сказать, что муль- тимедиа-технологии с успехом используются в нашем университете, как во время аудиторных занятий, так и

входе самостоятельной работы студентов.

Еще одна методика, которая нашла достаточно широкое использование в образовательном процессе и применяется как один творческих элементов самостоятельной работы студентов — это проведение деловых игр. Игра создает благоприятные предпосылки для упражнения в проектировании своего будущего, его творении, для культивирования профессионально необходимых личностных качеств и черт.

Не менее эффективным способом, вызывающим у студентов стимул к обучению и труду, является мо- дульно-рейтинговая система контроля знаний студентов. Ее цель — объективная оценка знаний, создание условий для здоровой конкуренции в обучении. Эта система открывает перед студентом широкий выбор способов работы, одновременно предоставляя преподавателю возможность учета достижений каждого студента.

Особое значение имеют навыки самостоятельной работы. В настоящее время взят курс на сокращение лекций в вузе и увеличение часов на самостоятельную работу студентов под контролем преподавателя. Как известно самостоятельная работа осуществляется как на добровольной основе (по личному желанию студента), так и по заданию преподавателя (домашнее задание). Основные задачи, решаемые студентами в процессе самостоятельной работы: получение соответствующих заданий; гармоничное развитие собственных умственных возможностей; изучение и совершенствование использования различных методов самообразования. Опрос студентов выявил, что в качестве эффективных средств стимулирования самостоятельной работы студенты на первое место ставят собственную мотивацию, на второе место — содержание задания, и на последнее место — оценку. Только 21 % студентов назвали творческие работы в качестве наиболее привлекательных видов самостоятельной работы.

Отсюда следует, что преподаватели должны применять определенную систему педагогических средств, направленных на развитие творческой познавательной деятельности студентов, усовершенствовать управление самостоятельной работой студентов, использовать больше активных форм и методов самостоятельной работы с целью формирования профессиональных качеств личности специалиста.

Если раньше главной целью высшей школы было формирование у студентов системы знаний и практических умений, нужных для будущей работы специалиста узкого профиля, то теперь этого недостаточно: необходимо добиться воспитания, образования и развития специалиста как социально зрелой, творчески активной личности, предприимчивой в сложных условиях рыночных отношений.

Молодой специалист не может и не должен останавливаться, получив высшее образование. Сейчас речь идет о непрерывности образования: постоянном повышении квалификации и самообразовании. Это требует от человека целенаправленных и энергичных усилий и способностей преодолевать сложившиеся стереотипы, искать новые подходы с целью повышения своей профессиональной компетентности, а также в отношении собственного интеллекта, в творческой самостоятельности, своих профессиональных и личностных качеств.

Литература:

1. Друзьева Л. В. Мотивация выбора профессии как этап профессионального определения //Сб. тр. «Качество образования: методология, теория, практика». Ч. 1. — Новосибирск: Изд-во НИПКтПРО, 2004. — с.138-140.

2. Пидкасистый П. И., Фридман Л. М., Гарунов М. Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. — М.: Педагогическое общество России, 1999. — 354с.

150

3. Самардак М. В. Дидактические условия активизации самостоятельной работы студентов. Дис…канд. пед. наук. Новосибирск, 2004. — 142с.

Выход и позиционирование российских компаний на глобальном рынке

О. В. Климовец, канд. экон. наук, проф.

первый проректор, завкафедрой мировой экономики Академия маркетинга и социально-информационных технологий, г. Краснодар

Стремительный рост инвестиций России в зарубежные страны отчасти стимулируется мировой тенденцией к консолидации, которая особенно ощутима в секторе природных ресурсов и секторе телекоммуникаций. Сегодня российским компаниям приходится принимать участие в процессах поглощений на мировом рынке, иначе они рискуют превратиться во второстепенных игроков глобализирующейся экономики. Условия мирового хозяйства поставили Россию перед выбором: активно приобретать другие компании или продавать собственные активы. Российский бизнес выбрал первое. Но как российским компаниям удалось выйти на такой уровень, когда они смогли принять подобное решение?

Понять данный процесс можно лишь в контексте особенностей переходного периода в России. В советские времена крупные государственные предприятия России выступали больше в роли вертикально интегрированных многонациональных образований, осуществлявших практически полный контроль над цепью поставок через всю сеть государств-сателлитов. Вся система была нарушена в связи с выходом стран из торгового соглашения СЭВ и распадом Советского Союза, что вскоре разрушило цепь поставок и ликвидировало существовавшие отношения между субъектами хозяйствования. В результате одной из первостепенных задач, с которой столкнулись российские компании с начала переходного периода, стало восстановление цепи поставок и поиск новых рынков сбыта с целью применения избыточных производственных мощностей.

Топливно-энергетические компании быстро двинулись за границу, чтобы восстановить свое присутствие на рынках и усилить участие в ценовой политике, взяв в свои руки руководство каналами распределения в странах СНГ и Восточной Европы. Действительно, до 2000 года «Газпром» и «Лукойл» отвечали почти за 90 % активов России за рубежом. Сначала металлургическая промышленность была больше сконцентрирована на консолидации внутри страны, скупая активы с целью воссоздания вертикально интегрированной цепи поставок, от добычи сырья до переработки и сбыта. Но этот процесс близок к своему завершению.

Российские компании, работающие в сфере энергетики и металлургии, уже исчерпали все возможности для роста внутри страны. На сегодняшний день расширение за счет приобретения иностранных компаний является частью комплексной стратегии по обеспечению бесперебойных поставок сырья, увеличению производственных мощностей и установлению новых контактов с клиентами.

Два серьезных препятствия, не позволяющие нарастить объемы экспорта, также подтолкнули крупные российские компании к инвестированию за рубежом. Во-первых, они сталкиваются с гораздо большими препятствиями на рынках развитых стран, чем крупнейшие иностранные компании в связи с сохраняющейся экономической изоляцией России. И хотя переговоры по этому вопросу ведутся уже давно, Россия до сих пор не стала членом Всемирной Торговой Организации (ВТО), что создает компаниям препятствия в виде квот и антидемпинговых ограничений и тормозит их развитие на прибыльном рынке ЕС и США. Лучшим способом обойти данные ограничения является приобретение активов в тех странах, куда экспортируется продукция.

Во-вторых, российские компании в большинстве своем застряли на самой низшей ступени, выпуская дешевую, технологически примитивную продукцию. Огромная прибыль уходила иностранным компаниям, осуществлявшим обработку или доставку российских экспортных товаров другим изготовителям для последующей доработки.

В90-х годах молодые российские компании были озабочены идеей объединения своих активов в России

иведением «корпоративных войн» — и у них не было административного ресурса, чтобы развить цепь создания добавленной стоимости. К тому же прибыль, которую они получали от экспорта товаров, была всетаки гораздо выше, чем на безденежном внутреннем рынке. Краткосрочность и стремление к быстрой оборачиваемости капитала в те горячие деньки держали российский бизнес на почтительном расстоянии от иностранных потребителей.

Та эпоха уже позади, и сегодня российские компании стремятся получить долгосрочное конкурентное преимущество и большую прибыль. Приобретая развитые компании, они получают не только запатентованные технологии, но и доступ к рынку специализированной высококачественной продукции. Кроме того, они стремятся преодолеть очередной барьер, получив ноу-хау в области менеджмента (его все еще не хватает в быстро развивающихся отраслях российского бизнеса), совершенствуя корпоративное управление и развивая корпоративные процедуры для применения стандартов по охране труда, окружающей среды и безопасности.

Вхождение российских инвестиций на международные рынки не было бы возможным без быстрого восстановления страны после финансового кризиса 1998 года. Резкая девальвация национальной валюты совпала с небывалым скачком мировых цен на нефть, что спровоцировало уверенный рост ВВП и сверхприбыль от экспорта в энергетической и металлургической областях промышленности России.

151

Кроме того, доходы от экспорта нефти и газа стали стимулом для роста внутреннего спроса, увеличив благосостояние российских предприятий не топливно-энергетической промышленности, зависимых от колебаний местного рынка. Этим объясняется небывалый рост числа компаний-операторов мобильной связи, появившихся в качестве региональных лидеров в странах СНГ, а также российских розничных торговых компаний и производителей пищевых продуктов, начинающих завоевывать рынки соседних государств.

В итоге, сегодня эти компании могут с легкостью увеличить стоимость своего капитала как внутри страны, так и на мировых рынках ценных бумаг, например, лондонском или нью-йоркском, которые недавно стали получать существенный доход от IPO российских компаний. Компания «Вымпелком» стала пионером новой тенденции, выпустив в обращение свои акции в Нью-Йорке в 1996 году, открыв дешевый источник ликвидности для финансирования приобретения компаний в странах СНГ. С тех пор данные процессы набирают обороты. К 2005 году российские компании привлекли на биржах 5 млрд долл.. В 2006 году нефтяная компания «Роснефть» разместила свои акции более чем на 10 млрд долл. на Лондонской фондовой бирже, что стало своеобразным рекордом. Предполагается, что такой способ привлечения финансирования сохранит свою конкурентоспособность, так как иностранные инвесторы ожидают акции российских компаний, а российские компании воспользуются представившейся возможностью, чтобы получить финансирование для будущих приобретений.

Большинство ведущих российских компаний в перспективе планируют стать одними из ведущих мировых игроков в своем секторе. Более того, они предпринимают последовательные шаги для осуществления этой цели — наращивают объемы производства, выходят на новые рынки сбыта и сырья. Но до сих пор за пределами СНГ они были главным образом нишевыми инвесторами, уделявшими внимание только тем проектам, которые обеспечивали уникальные возможности для сотрудничества. Пока что их еще нельзя рассматривать как участников рынка мирового масштаба.

Таблица 1 — Российские компании на основных рынках

Российским компаниям трудно соревноваться в высшей лиге многонациональных корпораций, так как высшее руководство еще не достаточно окрепло и ему не хватает опыта, чтобы превратить свои компании в настоящих мировых игроков.

152